随着素质教育的深入与新课程改革的不断推进，学生能力的培养与课堂教学效率的提高备受关注。数学是初中的一门重要学科，是开发学生思维，启迪智慧的一门学科，如何激发和培养学生对数学的学习兴趣，提高课堂教学效率，在有限的课堂教学时间里顺利完成教学目标，最大限度地发挥学生潜能，提高学生数学综合素养，是现代教育的一个重要目标。数学课堂教学效率观需要强调课堂效率的全面性、合理性与发展性，下面结合笔者多年的中学数学教学实践，对课堂教学效率的提高谈几点体会：
　　一、建立学生为主体，教师为主导的新型师生关系
　　传统课堂教学中教师是课堂的控制者，教材的执行者，教学时严格按照教材与教学大纲进行，不敢越雷池半步，学生只是课堂的听众，是知识的被动接收者，教学过程只是知识间的单向传递，学生毫无主动性可言，这直接造成了学生学习兴趣低下，课堂教学效率不高。新课程标准提倡学生是课堂的主体、学习的主人，更加关注学生学习的主动性与学习方式的转变，激发和培养学生对数学的学习兴趣，以切实提高课堂教学效率。因此在教学中要摒弃教师一讲到底，教师讲学生听，教师问学生答的教学模式，要为学生主体地位的发挥创造条件。我们要放下师道尊严的架子，走下讲台，把课堂学习的主动权还给学生，真正把学生置于课堂与学习的主体地位上，要鼓励学生勇于怀疑，敢于挑战权威，以充分发挥学生的主观能动性，教师要实现教学角色的根本性转变，以课堂的组织者、指导者与学生学习的合作者的身份参与到课堂教学中来，真正实现师生的情感沟通与心灵对话，实现知识的双向互动，让学生体会学习的乐趣。
　　二、制定明确的教学目标，让学生学有目标
　　教学目标是课堂教学的灵魂，只有依据学生的实际情况与教学内容制定科学合理的教学目标，让学生学有目标，才能顺利达成教学任务。现代社会需要的复合型人才，不仅需要掌握先进的科技知识，同时对学生技能的掌握与能力的发展等方面提出了较高的要求，因此在制定教学目标时，我们要变单一的教学目标为多维度的教学目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三方面来制定，并落实到具体的教学中。我深入钻研教材，对教材整体把握，对教学内容进行必要的重组，以中学生的实际为出发点，在知识、能力、技能、思想、心理制定目标，实现智育美育与德育的结合，使学生在各方面达到预期的目标，从而全面提高学生的综合素质。
　　三、灵活运用多种教学方法，激发学生的求知欲
　　随着每一章每一节教学内容的不同，其教学目标、教学重难点都有所不同，如果我们采用统一的教学方法，是无法取得最佳的教育教学效果的。在教学中我们应根据教学内容的不同及现有的教学条件，灵活地运用各种教学方法，给学生以耳目一新的感觉，让学生每节课都感受到数学的魅力，以激起学生强烈的参与欲望与浓厚的学习兴趣。如创设问题情境，通过问题的设置来吸引学生的有效注意力，激起学生新旧知识的冲突，使学生产生探索的动力，从而开动脑筋，积极思考，主动地参与到教学中来。小组合作教学法，按组间同质、组内异质的原则，将全班学生分成若干个学习小组，充分发挥小组优势，通过小组内的交流与讨论，达到解决问题的目的。一方面可以增强学生的合作能力，另一方面可以促进优生带后进生，促进后进的转化，实现学生整体成绩的提高，切实有效地提高中学数学课堂教学效率。对于平面几何的教学，学生普遍感到学习有些困难，我们可以采用图形法，通过一个个形象具体的图形来展示抽象难懂的定理，数形结合，可以让学生从大量的感性认识上升到理性认识。
　　四、运用现代教学手段，激发学生学习的积极性
　　随着科学技术的发展与计算机技术的普及，计算机已被广泛应用到各领域中，在教育领域的应用也越来越受关注。多媒体图文并茂，声像俱全，可以化无形为有形，化抽象为具体，化微观为宏观，化静态为动态，与其他传统教学手段相比有着不可比拟的优势。新课程标准也明确提出，在教学中要充分利用现代媒体教学的优势，为我们的教学添彩。多媒体利用图形、文字、声音、动画等多种技术组合而成的信息系统，同时刺激学生的视觉与听觉，可以将学生带入一个充满趣味的教学环境中，为学生营造轻松愉悦和谐融洽的课堂教学氛围，激起学生学习的积极性与主动性，使学生兴趣盎然地参与到课堂教学中来，以激活学生思维，开启学生智慧，促进学生主动思考，积极动脑，使以教师的教为主转变为以学生的学为主。
　　五、运用赏识教育，让学生真正爱上数学
　　美国心理学家丝雷说:“称赞对鼓励人类灵魂而言,就像阳光一样,没有它,我们就无法成长开花。”这充分体现了称赞的重要作用。对于学生也是如此，得到他人的认可与肯定是每个学生所渴望的。在教学中运用以人为本的赏识教育，符合中学生的心理特点，是催人奋进的重要因素，对于成功的学生可以使他们产生更大的学习动力，勇攀高峰，对于失败的学生可以为他们开拓思维空间，激励他们产生昂扬的斗志。小成功铺就学生的大成功。赏识教育，让学生充分享受到成功的喜悦，体会到学习的乐趣。在教学中我们要善于发现学生的闪光点，哪怕只是微小的进步，都要给予学生及时的肯定与表扬。在新课的教学中，学生勇于发现问题，善于提出问题，对于有价值的问题我们要给予鼓励，哪怕是没有价值的问题，我们也要肯定敢于提出问题的勇气，为学生指明方向，鼓励学生进行深入思考，以提出更多有价值的问题。在练习题的训练中，对于学生不限于教材的解法、大胆求异的思维给予鼓励，对于学生勇于挑战权威、勇于创新的精神给予鼓励，让学生在学习中感受到自己被老师与同学认可，让赏识的阳光洒满教室的每一个角落，让每个学生都感受到老师对他的尊重，这样会激起学生更大的学习热情，内化学习动机，从而使学生真正爱上数学课，从而大幅度提高数学课堂教学效率。
　　综上所述，提高中学数学课堂教学效率是一项系统而复杂的工作，需要广大数学老师的不懈努力与探索。其中教师的教学理念、教学方法、教学水平与教学模式和课堂教学效率的提高有着直接而密切的联系。这需要广大教师在新课程理念的指导下，学习先进理念，更新教学观念，改革教学手段，灵活运用各种教学方法，优化教学过程和教学目标，并勇于探索，善于总结与创新，认认真真上好每一节课，这样才能真正提高课堂教学效率，提高学生的数学综合素养。