前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“让小学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读”。一个人阅读兴趣的形成，阅读能力的培养，语言的积累，离不开“书读百遍，其义自现”。在教学中我是这样指导学生课外阅读的。
　　一、激发学生课外阅读的兴趣
　　生活在农村的孩子 ，电视、卡通、动画深受青睐，他们对课外阅读的兴趣不是很浓，这就要靠教师的培养、引导。
　　从学生的好奇入手推荐读物。小学时期儿童这个处于知识课求期，他们对天体宇宙、大自然等未知的领域 充满好奇，每天有许许多多的新的“为什么”提出。教师可先他们推荐《十万个为什么》、《宇宙探秘》等书，鼓励他们自己去找答案。
　　从学生的兴趣爱好入手推荐读物。现代的孩子对一些“另类”的作品兴趣很浓，有家长焦急的问：“孩子整天看脑筋急转弯或笑话集，如何是好”其实这也没有什么不好，说明孩子细化从另一个角度来思考问题，放松一下自己.
　　从学生喜欢的故事入手推荐读物.教师要善于抓住时机，及时为孩子指导阅读名著名篇.有一段时间我们发现有的孩子在收集<西游记>卡通画，于是该年级老师就先让他们说说画中的故事然后引导他们去看<西游记>普及本，结果许多孩子都入迷了。有些孩子还看完了《西游记》原著。
　　二、重视指导，培养学生的阅读能力
　　在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是偶遇阅读方法不当，教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读。
　　读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈画出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。
　　画一画，想一想。一是给优美的、含义深刻的句子加点画线，想一想作者为什么这样写？好在哪里？
　　抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵。要求学生每人备好摘抄本，做好名言佳句的摘抄，并在摘抄的空隙配以与摘抄内容相关的图画。隔一段时间让学生互相欣赏，评佳，以促其在阅读。
　　三、培养良好的阅读习惯
　　阅读习惯是在长期的阅读时间中逐渐形成的，针对学生的年龄、心理特征，给学生推荐的内容有短小、有趣，逐渐向较长、含义较深的文章过度，让学生养成定书（一旦选定就一定读完）、定时、定量的好习惯，使学生善于读书。
　　四、“营造书香校园”，推进课外阅读
　　开展多种类型的读书活动，给学生既统一又自由的阅读时间，每天课前10分钟的诵读，每天操前的两次诵读。开展“六一”故事演讲，开展迎“十一”国庆演讲比赛等。
　　学校充分发挥图书室的作用，开展藏书质量和结构，广泛实行开架借书，并在各班设立图书角，使学生阅读的数量、范围大为增加，使教师的指导和学生的课外阅读有的放矢的进行着。
　　这样持之以恒的激发学生的读书兴趣，培养良好的读书习惯，掌握正确的阅读方法，课外阅读活动就逐渐成为自觉行动，课外阅读让孩子们在知识的海洋里自由翱翔，给孩子撑起一片多彩的空间。