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摘 要： 无论对于提高学生的思想道德素质，还是对于提高学生的文化科学素质，语文学科都有重要而独特的作用，如何在小学语文教学中实施素质教育，作者结合自身教学实践谈谈体会。
关键词： 小学语文教学 素质教育 实施途径
随着新课改在我国的广泛推行，由“应试教育”向“素质教育”发展的呼声越来越高。由于素质教育对教师的业务水平要求有所提高，不如应试教学那样死板，因此在具体的教学环节出现了一些问题。我认为，素质教育应立足教材改革，重视以学生为主体的教育活动的开展，从而形成课内、课外一脉相承的教学体系，使学生的素质得到全面提高。下面，我就结合自身的教学实践，谈谈在小学语文教学中如何实施素质教育。
一、小学语文教学中素质教育的内涵
语文教学的本质就是素质教育，小学语文教学的性质、特点决定了语文素质教育的方向。语文教学不仅具有思想性、知识性的特点，还带有社会性、基础性、包罗万象的特点，这就决定了语文素质教育是素质教育的基础，所有素质的形成都是从学生的语文学习起步的。小学语文大纲规定了语文素质教育的基本内容。具体包括三大方面：思想道德素质，科学文化素质，心理素质。义务教育大纲指出：小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生形成初步的听说读写能力；在听说读写的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。使学生通过每堂课的学习有所收获，不仅在字词句，而且对课本以外的知识都有所得。因此，语文教学对人的教化作用的特点成为语文教学的重要内容。在语文教学中，人格的教育与知识的传授是水乳交融的关系。如果一个语文老师只是传授书中的内容和教会字词句的认读，那么他一定是一位不称职的教师。而真正的人师则主张知行合一，重视在教学过程中让学生接受典范人格的熏陶。如引导学生感受选文中某些人物的伟大精神力量，认识人的价值，明确人生的意义，挖掘作品忠诚实施、自尊、独立、自由意识的榜样形象，并烙入学生的心灵。利用作品中蕴含的中华民族简朴廉洁、刻苦顽强、勤奋好学等传统美德，陶冶学生的情操，培养学生的美德，使中华民族的传统美德得以发扬光大。
二、小学语文教学中实施素质教育的有效途径
1.重视对学生进行思想品德教育。
思想品德素质是诸多素质中首要的素质，它对学生整体素质的提高起着导向和决定的作用，加强思想品德素质教育是语文教学的一项重要任务。在语文教学中，要发挥优良传统，教育学生热爱共产党，热爱社会主义，学习老一辈无产阶级革命家的精神，树立远大的奋斗目标，明辨是非、美丑，建立良好的行为规范，教会学生如何处世、如何做人等。现行的小学语文新课程标准教材中有很多反映了亲情和激发学生爱国主义的内容，我们要充分利用教材中的资源对学生进行思想教育。除此之外，教师的言行举止对学生也有着很大的影响作用。这就要求教师课内或课外都严格要求自己，从小事做起，在各方面为学生做出表率，使学生感到他们的老师既知识渊博，又品德高尚、值得尊重，从而促进学生养成良好的生活习惯，形成正确的道德观。
2.培养学生的自学能力是推进素质教育的关键。
当今世界发展的必然趋势是知识经济的蓬勃兴起。现在的小学生就是未来时代的主人，未来的社会不仅要求人们掌握了解各种信息，更重要的是善于运用所学知识摄取并处理所获得的知识。而自学能力正是构成这种摄取、处理信息能力的基础和核心。因而，培养小学生的自学能力，是学生主动适应社会发展的必然要求。语文自学能力主要包括独立阅读能力、独立思考能力、灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。培养语文自学能力，就是要让小学生明白自学的重要性，对听说读写等语言活动产生浓厚兴趣，形成积极向上的情感态度，教给他们语文自学的方法，不断增强他们进行听说读写的自觉性和坚持性，养成自觉学习、自能学习的良好习惯。因此，在教学中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面；协作、交流应该贯穿于整个学习活动过程中。在这个过程中，每个学习者的想法都应为整个学习群体所共享。学生在基础教育阶段热爱学习，自觉学习，从而培养终身学习能力。
3.树立优秀的校园文化精神，营造素质化的小学语文教学环境，促进小学语文教学改革。
校园文化精神的提炼是校园建设的一项软工程，也是一所学校具有标志性意义的软实力。小学语文教师的文化水平在提炼校园文化精神过程中起著至关重要的作用。学校要根据学校的办学定位、办学特色和办学水平确定相应的校园文化精神；要组织文化底蕴深厚、文学功底扎实的教师全面考察学校的办学历程，摸清学校的办学精髓，提炼出适合学校发展的思路，用言简意赅的文字加以表述。让小学生在平时语文教学生活中，沉醉在高雅的校园文化中，尽情感受学习生活的无穷乐趣，这对于他们人文素养的培养将发挥关键作用。小学校园文化是学校语文教学的延伸，许多从事多年小学语文教学同仁对此较为认可，它对小学生会产生持久的影响，让他们的幼小心灵接受浓厚人文素养的涤荡，培养健康高雅的人文品位。在小学语文教学中实施素质教育是一项复杂的系统工程，素质教育的内容必须通过教学计划具体地分解在课堂教学中，并由课堂教学这个主渠道来完成。所以，小学语文课堂教学只有从素质教育目标入手，才能更有效地在教学中实施素质教育，才能提高学生的学科整体素质，才能为学生终身学习创造条件，实现党和政府提出的“科教兴国”战略。
总之，语文教育教学要全面笼罩在素质教育下，开展素质教育活动，从而提高小学语文教学质量。因此，教师的教育理念、方法、模式、技能和自身的素养无不起着重要的作用。语文教师应努力在思想素质、专业素质、心理素质和身体素质上下工夫，不断提高自身修养，改进教学方法，更新教育教学观念，把它们充分运用到语文教学实践中，以适应新形势下素质教育的需要，努力为祖国培养出更多的人才。
参考文献：
[1]周其美.试论素质教育下的小学语文教学.学周刊，2011.8.
[2]冯文清.素质教育中的小学语文教学改革.法制与社会，2010.10（下）.
[3]王菊兰.谈小学语文教学中的素质教育.中国校外教育，2010.8.
[4]王颖.浅谈在小学语文教学中如何推进素质教育.科技信息，2012.3.
关键词： 小学语文教学 素质教育 实施途径
随着新课改在我国的广泛推行，由“应试教育”向“素质教育”发展的呼声越来越高。由于素质教育对教师的业务水平要求有所提高，不如应试教学那样死板，因此在具体的教学环节出现了一些问题。我认为，素质教育应立足教材改革，重视以学生为主体的教育活动的开展，从而形成课内、课外一脉相承的教学体系，使学生的素质得到全面提高。下面，我就结合自身的教学实践，谈谈在小学语文教学中如何实施素质教育。
一、小学语文教学中素质教育的内涵
语文教学的本质就是素质教育，小学语文教学的性质、特点决定了语文素质教育的方向。语文教学不仅具有思想性、知识性的特点，还带有社会性、基础性、包罗万象的特点，这就决定了语文素质教育是素质教育的基础，所有素质的形成都是从学生的语文学习起步的。小学语文大纲规定了语文素质教育的基本内容。具体包括三大方面：思想道德素质，科学文化素质，心理素质。义务教育大纲指出：小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生形成初步的听说读写能力；在听说读写的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。使学生通过每堂课的学习有所收获，不仅在字词句，而且对课本以外的知识都有所得。因此，语文教学对人的教化作用的特点成为语文教学的重要内容。在语文教学中，人格的教育与知识的传授是水乳交融的关系。如果一个语文老师只是传授书中的内容和教会字词句的认读，那么他一定是一位不称职的教师。而真正的人师则主张知行合一，重视在教学过程中让学生接受典范人格的熏陶。如引导学生感受选文中某些人物的伟大精神力量，认识人的价值，明确人生的意义，挖掘作品忠诚实施、自尊、独立、自由意识的榜样形象，并烙入学生的心灵。利用作品中蕴含的中华民族简朴廉洁、刻苦顽强、勤奋好学等传统美德，陶冶学生的情操，培养学生的美德，使中华民族的传统美德得以发扬光大。
二、小学语文教学中实施素质教育的有效途径
1.重视对学生进行思想品德教育。
思想品德素质是诸多素质中首要的素质，它对学生整体素质的提高起着导向和决定的作用，加强思想品德素质教育是语文教学的一项重要任务。在语文教学中，要发挥优良传统，教育学生热爱共产党，热爱社会主义，学习老一辈无产阶级革命家的精神，树立远大的奋斗目标，明辨是非、美丑，建立良好的行为规范，教会学生如何处世、如何做人等。现行的小学语文新课程标准教材中有很多反映了亲情和激发学生爱国主义的内容，我们要充分利用教材中的资源对学生进行思想教育。除此之外，教师的言行举止对学生也有着很大的影响作用。这就要求教师课内或课外都严格要求自己，从小事做起，在各方面为学生做出表率，使学生感到他们的老师既知识渊博，又品德高尚、值得尊重，从而促进学生养成良好的生活习惯，形成正确的道德观。
2.培养学生的自学能力是推进素质教育的关键。
当今世界发展的必然趋势是知识经济的蓬勃兴起。现在的小学生就是未来时代的主人，未来的社会不仅要求人们掌握了解各种信息，更重要的是善于运用所学知识摄取并处理所获得的知识。而自学能力正是构成这种摄取、处理信息能力的基础和核心。因而，培养小学生的自学能力，是学生主动适应社会发展的必然要求。语文自学能力主要包括独立阅读能力、独立思考能力、灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。培养语文自学能力，就是要让小学生明白自学的重要性，对听说读写等语言活动产生浓厚兴趣，形成积极向上的情感态度，教给他们语文自学的方法，不断增强他们进行听说读写的自觉性和坚持性，养成自觉学习、自能学习的良好习惯。因此，在教学中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面；协作、交流应该贯穿于整个学习活动过程中。在这个过程中，每个学习者的想法都应为整个学习群体所共享。学生在基础教育阶段热爱学习，自觉学习，从而培养终身学习能力。
3.树立优秀的校园文化精神，营造素质化的小学语文教学环境，促进小学语文教学改革。
校园文化精神的提炼是校园建设的一项软工程，也是一所学校具有标志性意义的软实力。小学语文教师的文化水平在提炼校园文化精神过程中起著至关重要的作用。学校要根据学校的办学定位、办学特色和办学水平确定相应的校园文化精神；要组织文化底蕴深厚、文学功底扎实的教师全面考察学校的办学历程，摸清学校的办学精髓，提炼出适合学校发展的思路，用言简意赅的文字加以表述。让小学生在平时语文教学生活中，沉醉在高雅的校园文化中，尽情感受学习生活的无穷乐趣，这对于他们人文素养的培养将发挥关键作用。小学校园文化是学校语文教学的延伸，许多从事多年小学语文教学同仁对此较为认可，它对小学生会产生持久的影响，让他们的幼小心灵接受浓厚人文素养的涤荡，培养健康高雅的人文品位。在小学语文教学中实施素质教育是一项复杂的系统工程，素质教育的内容必须通过教学计划具体地分解在课堂教学中，并由课堂教学这个主渠道来完成。所以，小学语文课堂教学只有从素质教育目标入手，才能更有效地在教学中实施素质教育，才能提高学生的学科整体素质，才能为学生终身学习创造条件，实现党和政府提出的“科教兴国”战略。
总之，语文教育教学要全面笼罩在素质教育下，开展素质教育活动，从而提高小学语文教学质量。因此，教师的教育理念、方法、模式、技能和自身的素养无不起着重要的作用。语文教师应努力在思想素质、专业素质、心理素质和身体素质上下工夫，不断提高自身修养，改进教学方法，更新教育教学观念，把它们充分运用到语文教学实践中，以适应新形势下素质教育的需要，努力为祖国培养出更多的人才。
参考文献：
[1]周其美.试论素质教育下的小学语文教学.学周刊，2011.8.
[2]冯文清.素质教育中的小学语文教学改革.法制与社会，2010.10（下）.
[3]王菊兰.谈小学语文教学中的素质教育.中国校外教育，2010.8.
[4]王颖.浅谈在小学语文教学中如何推进素质教育.科技信息，2012.3.