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语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文学科的基础作用和多功能性，理应受到全体师生的青睐和重视。新课程改革的全面展开，更应该让人看到拯救语文教学的希望。可是，作为一线语文教师，试用新教材四个学期，遗撼地发现：现实生活中仍然存在着对语文学科重视程度不够、教学情绪不高、花费时间不足、教学理念陈旧、教学效果不佳等普遍问题。如何从根本上解决这些问题，将新课标精神贯穿到底呢?
一、摒弃旧观念，全面认识语文学科的特点和作用
1、通过语文教学，培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观念，提高文化品位和审美情趣。
2、通过语文教学，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关注当代文化生活，尊重多样文化，吸收全人类文化的营养。
3、通过语文教学，培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法，在发展语文能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造潜能，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，为现在学好其它学科、将来从事实际工作奠定良好的基础。
二、改变老方法，充分发挥教师的多重角色作用
1、在学生和教材之间扮演桥梁角色。教师首先要培养学生对教材的兴趣，让学生感到阅读是一种美的享受。其次要充分挖掘教材中学生感受不到或发现不了的艺术美和思想美，让学生萌发强烈的阅读教材的欲望。另外重点要教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法去获取知识，提高能力，得到美的享受。
2、在阅读上做打开学生阅读之门的钥匙。教师要努力给学生创造良好的阅读环境，教给学生正确的阅读方法，让学生从课堂学习走向课外学习。具体做法是：①培养学生阅读兴趣，给学生阅读的自由。②做好阅读指导，指点阅读方法。③培养学生养成定时阅读，写读书笔记，读中划、摘、问等良好的阅读习惯。
3、在人文精神上做艺术感染、渗透的天使。语文教师特别要加强以下几方面的修养。①情感上要丰富，言行上有风度。教师的语言要简洁、生动、形象，要有幽默感和艺术性。教师要用自己的行动来教育学生，做学生的表率，为人师表。②要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养。惟有如此，教师才能引导学生发现教材中、生活中的美，才能引导学生感受、创造这些美。
4、在创新精神上做学生思想的开路先锋。课程改革是思维方式的改革，所以我们不能再沿袭旧观念，“旧瓶装新酒”。我们要勇于做打破传统教育思想束缚的开路先锋，让旧观念无容身之处。为此，教师首先要培养学生的怀疑、批判精神，敢让学生向自己挑战。其次在教学中让学生谈自己的感受，说自己的想法，练习时多练习些客观性命题，评价时尊重学生的个性差异。惟有如此，才能突出学生的主体作用，他们才会敢想敢做。
三、樹立新理念，有效利用生活中的语文资源
1、欣赏名著，让教学更开阔。《语文课程标准》指出：“要提高学生的人文素养，培养学生的健全人格。”为更好地实现这一目标，应该让学生在学好课本知识的同时尽可能的多读一些名著。具体做法是：①教师首先要激发学生的阅读兴趣。②教师要推荐有关的阅读材料。③注意阅读方法的指导，扩大阅读成果。④开展阅读成果展示，如举行读书汇报会，讲故事比赛，演讲、朗诵比赛，成语接龙，出板报，写手抄报等。⑤指导学生进行专题研究，如名人成长的启示，亲情题材作品辨异，名人的爱国情结等，以推动学生良好阅读习惯的养成。
2、借助电视，让教学更直观。《语文课程标准》突出口语交际能力，整合了听和说，特别提出了口头交流和沟通的要求。怎样实现这一目标呢？指导学生有选择地收看电视不失为一种有力的措施。电视中有很多语言类节目，如“实话实说”、“焦点访谈”、“艺术人士”、“新闻联播”等。收看这类节目，可以学习主持人语言的风趣、幽默、睿智，其现场应变能力等。在课堂中也可以仿照其中的某些形式，让学生踊跃参加，从而收到良好的课堂效果。
3、走进网络，让教学更有趣。《语文课程标准》要求学生具有搜集和处理信息的能力，这就要求我们要用好网络资源。信息技术集图像、声音、文字于一体，既可以丰富视觉感受，也可以化抽象为具体。对学生进行合理指导、得当管理，恰当地使用这一资源，可以丰富学生的知识，开阔学生的视野，让语文教学更具吸引力。具体做法是：课前指导学生搜集资料，增强对文章作者、背景、主人公的了解；课中可插入相关资料，文章阅读，以帮助理解课文；课后可推荐读物，以拓展学习内容，提高阅读写作能力。
4、走上街头，让教学更实在。《语文课程标准》指出，要全面提高学生的语文综合素养，着重培养学生的语文实践能力。要实现这一目标，不妨领学生到街头看一看。鼓励学生走上“十字街头”，关注“十字街头”，扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润语文田园。如可以让学生寻找街头错别字，讨论街头的广告，也可以组织学生为学校设计绿化广告、宣传广告，为家庭街坊撰写春节对联等。通过这些活动，让学生体会到语文的丰富性、广阔性、实用性，充分领略到语文的魅力。
总之，语文教师只有不断提高自身的专业知识水平和业务能力，特别是要认真学习、努力实践新课标精神，关注并试图解决现行教学中存在的问题，才能充分发挥语文教学的优势和作用，为学生的终身发展奠定基础。
王安龙，教师，现居江苏射阳。
一、摒弃旧观念，全面认识语文学科的特点和作用
1、通过语文教学，培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观念，提高文化品位和审美情趣。
2、通过语文教学，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关注当代文化生活，尊重多样文化，吸收全人类文化的营养。
3、通过语文教学，培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法，在发展语文能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造潜能，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，为现在学好其它学科、将来从事实际工作奠定良好的基础。
二、改变老方法，充分发挥教师的多重角色作用
1、在学生和教材之间扮演桥梁角色。教师首先要培养学生对教材的兴趣，让学生感到阅读是一种美的享受。其次要充分挖掘教材中学生感受不到或发现不了的艺术美和思想美，让学生萌发强烈的阅读教材的欲望。另外重点要教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法去获取知识，提高能力，得到美的享受。
2、在阅读上做打开学生阅读之门的钥匙。教师要努力给学生创造良好的阅读环境，教给学生正确的阅读方法，让学生从课堂学习走向课外学习。具体做法是：①培养学生阅读兴趣，给学生阅读的自由。②做好阅读指导，指点阅读方法。③培养学生养成定时阅读，写读书笔记，读中划、摘、问等良好的阅读习惯。
3、在人文精神上做艺术感染、渗透的天使。语文教师特别要加强以下几方面的修养。①情感上要丰富，言行上有风度。教师的语言要简洁、生动、形象，要有幽默感和艺术性。教师要用自己的行动来教育学生，做学生的表率，为人师表。②要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养。惟有如此，教师才能引导学生发现教材中、生活中的美，才能引导学生感受、创造这些美。
4、在创新精神上做学生思想的开路先锋。课程改革是思维方式的改革，所以我们不能再沿袭旧观念，“旧瓶装新酒”。我们要勇于做打破传统教育思想束缚的开路先锋，让旧观念无容身之处。为此，教师首先要培养学生的怀疑、批判精神，敢让学生向自己挑战。其次在教学中让学生谈自己的感受，说自己的想法，练习时多练习些客观性命题，评价时尊重学生的个性差异。惟有如此，才能突出学生的主体作用，他们才会敢想敢做。
三、樹立新理念，有效利用生活中的语文资源
1、欣赏名著，让教学更开阔。《语文课程标准》指出：“要提高学生的人文素养，培养学生的健全人格。”为更好地实现这一目标，应该让学生在学好课本知识的同时尽可能的多读一些名著。具体做法是：①教师首先要激发学生的阅读兴趣。②教师要推荐有关的阅读材料。③注意阅读方法的指导，扩大阅读成果。④开展阅读成果展示，如举行读书汇报会，讲故事比赛，演讲、朗诵比赛，成语接龙，出板报，写手抄报等。⑤指导学生进行专题研究，如名人成长的启示，亲情题材作品辨异，名人的爱国情结等，以推动学生良好阅读习惯的养成。
2、借助电视，让教学更直观。《语文课程标准》突出口语交际能力，整合了听和说，特别提出了口头交流和沟通的要求。怎样实现这一目标呢？指导学生有选择地收看电视不失为一种有力的措施。电视中有很多语言类节目，如“实话实说”、“焦点访谈”、“艺术人士”、“新闻联播”等。收看这类节目，可以学习主持人语言的风趣、幽默、睿智，其现场应变能力等。在课堂中也可以仿照其中的某些形式，让学生踊跃参加，从而收到良好的课堂效果。
3、走进网络，让教学更有趣。《语文课程标准》要求学生具有搜集和处理信息的能力，这就要求我们要用好网络资源。信息技术集图像、声音、文字于一体，既可以丰富视觉感受，也可以化抽象为具体。对学生进行合理指导、得当管理，恰当地使用这一资源，可以丰富学生的知识，开阔学生的视野，让语文教学更具吸引力。具体做法是：课前指导学生搜集资料，增强对文章作者、背景、主人公的了解；课中可插入相关资料，文章阅读，以帮助理解课文；课后可推荐读物，以拓展学习内容，提高阅读写作能力。
4、走上街头，让教学更实在。《语文课程标准》指出，要全面提高学生的语文综合素养，着重培养学生的语文实践能力。要实现这一目标，不妨领学生到街头看一看。鼓励学生走上“十字街头”，关注“十字街头”，扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润语文田园。如可以让学生寻找街头错别字，讨论街头的广告，也可以组织学生为学校设计绿化广告、宣传广告，为家庭街坊撰写春节对联等。通过这些活动，让学生体会到语文的丰富性、广阔性、实用性，充分领略到语文的魅力。
总之，语文教师只有不断提高自身的专业知识水平和业务能力，特别是要认真学习、努力实践新课标精神，关注并试图解决现行教学中存在的问题，才能充分发挥语文教学的优势和作用，为学生的终身发展奠定基础。
王安龙，教师，现居江苏射阳。