随着新教材的推广，作为一名教师，我深切体会到用陈旧的教学方式和传统的教学模式来实施新教材的教学，是不符合新教材的思想和学生的学习特点的，且达不到应有的目标。这就要求我们去创新，通过创新型的教育、教学活动来培养学生的创新意识、创新能力，这就是创新教育。
　　一、 小学语文教学中学生创新意识的培养
　　语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。
　　1.教师要敢于突破旧的教育模式，构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的全新的教学模式，真正把学生变成学习的主人翁，让课堂成为学生自主活动、自主探索的天地。
　　2.创造各种条件引导学生参与学习的全过程，充分发挥学生的主体作用。（1）课前应让学生根据阅读提示去预习课文，提前了解课文内容，自觉、自主地进行分析、探究、理解。（2）课堂中要留有足够的时间，让学生去读课文，通过读来领会课文的内容。（3）提倡学生大胆发言，这对培养学生的自主创新意识有一定的好处，一方面可以拓宽学生课后阅读的视野，同时也能进一步加深对课本内容的理解。
　　二、 小学语文教学中学生创新能力的培养
　　创新教学的关键是培养学生在已有认知基础上的发现能力、突破能力和创新能力。
　　1.小学语文教学中如何发挥语文学科功能，培养学生创新能力。（1）发挥语言文字蕴含的创新教育因素，培养学生的创新能力。（2）发挥语文学科的思维功能，培养学生创新思维能力。语文教学必须发挥本学科的思维功能，把培养学生的创新思维能力放在首位。根据语文学科的特点，把创新教育融入教学之中。（3）在语文教学过程中，充分发挥语文学科的综合功能，去构建语文学科实施创新教育的新体系、新内涵。
　　2.如何在语文课堂中培养学生的创新意识，我觉得可通过以下几方面进行：（1）营造创新氛围；（2）唤起学生的创新意识；（3）创设创新机会；（4）提倡合作交流；（5）合理满足学生的好胜心理，培养创新的兴趣。
　　3.老师如何维护学生创新能力的发展。（1）要分清学生的错误行为是有意的，还是思维的结晶。学生年龄还小，特别是小学生，他们在求知的过程中是个不成熟的个体，在探索、求知中会出现这样或那样的错误，这是难免的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，让他们以积极的态度承认并且改正错误，这种对待错误的态度，正是学生们需要的一种创新态度。（2）适当地给一些鼓励与支持。小学生自我评价能力较低，且常常默认教师的评价，这样具有片面性。因此，在教学过程中，对于他们提出自己的看法时，应及时给予判断，教师应对学生正确的意见与行为表示明确的赞扬，增加他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。（3）保护学生的好奇心。好奇是人生具有的天性，好奇是思维的源泉、创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，便能有意识、努力去揭开事物神秘的面纱。这种欲望就是求知行为在小学生心灵中点燃了思维的火花，是最可贵的。但是随着年龄的增长，课业的加重，好奇心逐渐淡化，而创造性人才的特点却是坚持用好奇的眼光和心理去审视整个世界。每一个成才的人，必须具有这颗好奇心，作为老师，对教学中学生出现的好奇表现应给予肯定，如学生“打破砂锅问到底”的精神，就应加以鼓励和培养。
　　三、 小学语文教学中创新性学习的途径
　　1.培养学生学习的自主性是创新性学习的基础。通过教师的指导，学生能够自主学习、独立思考，就有利于他们创新意识、创新能力的培养。学生的主动选择、自我分辨、去粗取精可以锻炼学生的独立创新能力。
　　2.培养创造性思维是创新性学习的核心。首先，要求学生学会提问，只有这样才能让学生去积极思考，不断质疑。如果将这作为一种学习能力，那就需要教师有目的、有意识、有计划地进行培养和引导。其次，在引导学生质疑时，应坚持循序渐进的原则，对学生提出的不同问题要妥善处理，教给学生质疑方法。
　　总之，我们要在教学中培养学生的创新意识、创新能力，教师首先必须有创新意识。在教学思想和方法上要大胆改革，积极探索，要相信学生，只要给他们适当的环境，他们的观察力、想象力就能异常活跃和丰富，他们的创新意识、创新能力就能充分地得到发展。
　　作者单位 陕西省宜川县丹州镇党湾小学
　　责任编辑 张晓楠