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【摘要】现阶段，我国高校英语教学正面临着严峻的考验。大学英语翻译教学作为其中最容易被忽视的环节，其存在着一定的问题。这不仅不利于学生英语水平的提高，也会对整个英语教学过程产生负面影响。本文首先对大学英语翻译教学中存在的问题进行分析，继而提出了行之有效的对策。
【关键词】大学英语 翻译教学 改革
在经济全球化的发展趋势下，英语翻译成为了中国对外贸易中必不可少的一部分，也是中国融入世界中的一种重要的途径。就目前我国大学翻译教学现状来说，还存在一定的问题，这就需要采取针对性的措施，提高教学水平，提升学生整体的英语翻译能力。基于此，加强对大学英语翻译教学中存在问题及对策的研究具有十分现实的意义。
一、当前大学英语翻译教学中存在的问题
1.对英语翻译教学重视不足。现阶段，大学英语侧重听说读写，但是对英语翻译教学的重视程度不足，严重影响大学生英语翻译能力的提升。同时，在具体大学英语教学过程中，教师对学生在翻译能力、翻译要求等方面没有较为明确的要求，也没有严格的监督，导致学生对英语翻译的重视不足，兴趣也相对缺乏，影响整体的翻译教学效果。
2.教学模式相对单一。受到长时间应试教育的影响，学生在升入大学前，无法摆脱应试教育思想束缚，也会陷入到高分低能的怪圈。在具体英语教学过程中，教学模式单一，一般都是采用教师在讲台上讲，而学生在下面听讲、记笔记，师生互动的机会较少，这对于提升学生英语翻译能力造成较大的影响，学生英语翻译水平得不到锻炼，学生对应于翻译学习的积极性也相对较低。
3.大学教学条件有限，阻碍翻译教学发展。现阶段，很多高校在教学资源配备上还存在一定的问题，包括英语翻译教师力量薄弱、教学设备落后。同时，加上目前使用的英语翻譯教材落后，在教材中内容不能创新，与时代发展的理念不符，对高校英语翻译教学工作的开展造成巨大的阻碍。
4.中西方文化差异造成的阻碍。英语翻译有很多影响要素，包括语境、文化背景、风俗习惯等，是否了解西方的文化在一定程度上也会影响翻译的准确性。目前，在大学英语翻译教学过程中，由于中西方文化的差异存在，很多学生翻译过程中还一直采用自己固有思维方式进行分析翻译，导致翻译的文本不够准确。
二、加强大学英语翻译教学的有效措施
1.加强对英语翻译教学的重视。为了提升大学英语翻译教学的质量，首先大学英语教学过程中应该重视翻译教学，提升翻译教学在英语教学中的地位。在高校教学体系设置过程中，应该从师资力量、多媒体教学设备等方面增加投入，提升对翻译教学的投入与管理支出。另外，还应该设置更加明确的英语翻译教学目标、内容，明确翻译教学的定位。加强大学英语翻译教研工作，组织相关人员积极的进行教研活动，督促教师进行翻译教学方式的研究，从本质上提升对英语翻译教学的重视。
2.强化对大学英语翻译教学的专研。第一，高校应该就目前大学英语翻译教学现状、现状原因进行分析，结合目前英语翻译教学环境、学生特点以及师资力量等进行研究，制定出最符合中国学生的英语翻译教学方式；第二，学校领导更应该重视对英语教师的培养，鼓励教师积极进行与之相关的科研活动；第三，教学中应该尊重学生主体地位，开展多样化的教学实践活动，引入多媒体技术等，优化英语翻译教学内容，为大学英语翻译教学奠定基础。
3.引入英语原著，促进翻译教学效果提升。大学英语教学引用英文原著的第一步是合理进行文化背景的导入。大学英语教师在合理进行文化背景导入时应当确保学术可以在全面掌握语音、语法、词汇的同时使其能够全面的了解他们如何用他们的语言来反映他们的社会思想、习惯、行为。故大学英语教师应当在学生进行艺术赏析前对于原著的背景、情景内容、人物特点及相关知识等进行讲解或介绍。
4.注重口语训练，为英语翻译提供语境基础。小组合作、团队意识也是当前高校教育非常重视的版块，它不仅能增加学生锻炼口语的机会，也可以促使组员相互练习，分享各自的心得。除了学习到新方法，还能开拓眼界，增加知识储备量，为学生的翻译学习提供相对良好的基础。
当前，合作小组的实施存在着一些问题，如活动形式单一、缺乏针对性、设计策略不合理等。针对这些不足，教师应提高自身综合素质，灵活驾驭教学过程；挖掘学生的潜力，结合学生兴趣，合理布置口语合作组话题。合作学习任务呈现梯度，逐步增加难度，开始时可侧重于模仿然后是描述，随着能力增强，可侧重于讨论和演讲。通过这样的口语训练方式，能够为大学英语翻译构建更加合理的语境支持。
三、总结
通过上述分析可知，大学英语翻译教学是大学外语教学体系中关键的组成部分，但目前我国大学英语翻译教学中还存在一定的困难，影响教学的效果。因此，必须积极引入各种教学方法，重视翻译教学，为翻译教学提供语境支持，促进英语翻译教学成效的提升。
参考文献：
[1]蒋元琴.对大学英语翻译教学存在的问题应对策略的几点探讨[J].课程教育研究，2015，24（8）：144-145.
[2]雷慧林.大学英语翻译教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2015，24（9）：99-101.
[3]李楠.多媒体环境下大学英语翻译教学存在的问题及对策[J].校园英语，2016，22（3）：85-86.
【关键词】大学英语 翻译教学 改革
在经济全球化的发展趋势下，英语翻译成为了中国对外贸易中必不可少的一部分，也是中国融入世界中的一种重要的途径。就目前我国大学翻译教学现状来说，还存在一定的问题，这就需要采取针对性的措施，提高教学水平，提升学生整体的英语翻译能力。基于此，加强对大学英语翻译教学中存在问题及对策的研究具有十分现实的意义。
一、当前大学英语翻译教学中存在的问题
1.对英语翻译教学重视不足。现阶段，大学英语侧重听说读写，但是对英语翻译教学的重视程度不足，严重影响大学生英语翻译能力的提升。同时，在具体大学英语教学过程中，教师对学生在翻译能力、翻译要求等方面没有较为明确的要求，也没有严格的监督，导致学生对英语翻译的重视不足，兴趣也相对缺乏，影响整体的翻译教学效果。
2.教学模式相对单一。受到长时间应试教育的影响，学生在升入大学前，无法摆脱应试教育思想束缚，也会陷入到高分低能的怪圈。在具体英语教学过程中，教学模式单一，一般都是采用教师在讲台上讲，而学生在下面听讲、记笔记，师生互动的机会较少，这对于提升学生英语翻译能力造成较大的影响，学生英语翻译水平得不到锻炼，学生对应于翻译学习的积极性也相对较低。
3.大学教学条件有限，阻碍翻译教学发展。现阶段，很多高校在教学资源配备上还存在一定的问题，包括英语翻译教师力量薄弱、教学设备落后。同时，加上目前使用的英语翻譯教材落后，在教材中内容不能创新，与时代发展的理念不符，对高校英语翻译教学工作的开展造成巨大的阻碍。
4.中西方文化差异造成的阻碍。英语翻译有很多影响要素，包括语境、文化背景、风俗习惯等，是否了解西方的文化在一定程度上也会影响翻译的准确性。目前，在大学英语翻译教学过程中，由于中西方文化的差异存在，很多学生翻译过程中还一直采用自己固有思维方式进行分析翻译，导致翻译的文本不够准确。
二、加强大学英语翻译教学的有效措施
1.加强对英语翻译教学的重视。为了提升大学英语翻译教学的质量，首先大学英语教学过程中应该重视翻译教学，提升翻译教学在英语教学中的地位。在高校教学体系设置过程中，应该从师资力量、多媒体教学设备等方面增加投入，提升对翻译教学的投入与管理支出。另外，还应该设置更加明确的英语翻译教学目标、内容，明确翻译教学的定位。加强大学英语翻译教研工作，组织相关人员积极的进行教研活动，督促教师进行翻译教学方式的研究，从本质上提升对英语翻译教学的重视。
2.强化对大学英语翻译教学的专研。第一，高校应该就目前大学英语翻译教学现状、现状原因进行分析，结合目前英语翻译教学环境、学生特点以及师资力量等进行研究，制定出最符合中国学生的英语翻译教学方式；第二，学校领导更应该重视对英语教师的培养，鼓励教师积极进行与之相关的科研活动；第三，教学中应该尊重学生主体地位，开展多样化的教学实践活动，引入多媒体技术等，优化英语翻译教学内容，为大学英语翻译教学奠定基础。
3.引入英语原著，促进翻译教学效果提升。大学英语教学引用英文原著的第一步是合理进行文化背景的导入。大学英语教师在合理进行文化背景导入时应当确保学术可以在全面掌握语音、语法、词汇的同时使其能够全面的了解他们如何用他们的语言来反映他们的社会思想、习惯、行为。故大学英语教师应当在学生进行艺术赏析前对于原著的背景、情景内容、人物特点及相关知识等进行讲解或介绍。
4.注重口语训练，为英语翻译提供语境基础。小组合作、团队意识也是当前高校教育非常重视的版块，它不仅能增加学生锻炼口语的机会，也可以促使组员相互练习，分享各自的心得。除了学习到新方法，还能开拓眼界，增加知识储备量，为学生的翻译学习提供相对良好的基础。
当前，合作小组的实施存在着一些问题，如活动形式单一、缺乏针对性、设计策略不合理等。针对这些不足，教师应提高自身综合素质，灵活驾驭教学过程；挖掘学生的潜力，结合学生兴趣，合理布置口语合作组话题。合作学习任务呈现梯度，逐步增加难度，开始时可侧重于模仿然后是描述，随着能力增强，可侧重于讨论和演讲。通过这样的口语训练方式，能够为大学英语翻译构建更加合理的语境支持。
三、总结
通过上述分析可知，大学英语翻译教学是大学外语教学体系中关键的组成部分，但目前我国大学英语翻译教学中还存在一定的困难，影响教学的效果。因此，必须积极引入各种教学方法，重视翻译教学，为翻译教学提供语境支持，促进英语翻译教学成效的提升。
参考文献：
[1]蒋元琴.对大学英语翻译教学存在的问题应对策略的几点探讨[J].课程教育研究，2015，24（8）：144-145.
[2]雷慧林.大学英语翻译教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2015，24（9）：99-101.
[3]李楠.多媒体环境下大学英语翻译教学存在的问题及对策[J].校园英语，2016，22（3）：85-86.