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摘 要：互联网技术的迅速发展为中职英语教学模式的改革与创新提供了新的契机，作为中职学校来说应该充分发挥互联网技术的优势，将中职英语教学与信息化技术紧密的融合在一起，对中职英语课程进行模块化的创新与改革，加强对学生英语综合实践能力培养的力度，促进学生整体素质的全面提升。文章主要是就互联网+视域下的中职英语模块化教学进行了分析与探讨。
关键词：互联网+;模块化教学方法
1、互联网与中职英语的模块化教学设计
教育体制改革在实施的过程中，要求中职英语教学必须按照模块化教学模式的要求，将中职英语课程的内容进行详细的划分。然后按照不同职业对专业知识和职业技能提出的要求，合理的进行各专业英语模块化的搭配与组合，确保中职英语教学的高效进行。由于模块化教学模式下划分出的各个小模块之间不仅是相互并存的，而且各个小模块组合在一起形成的系统化的主体模块具有显著的科学性与合理性特点。所以，中职院校在开展英语教学时，必须将如何提高学生英语应用能力作为首要的教学目标。经过深入的调查研究发现，进入中职院校学习的学生普遍存在着知识水平参差不齐的问题，作为中职英语教师来说，必须根据学生英语基础知识的层级，借助互联网为学生设计模块化的教学模式，才能在有效帮助学生拓展初高中阶段的英语基础知识的同时，促进学生英语实践能力的提高。比如，教师在借助互联网开展模块化设计时，可以将学生英语词汇量与语法知识能力的提升作为目标，要求学生通过自主学习的方式，提高自身的英语水平，树立学习英语知识的自信心，避免学生因为在学习过程中出现畏难的情况，而挫伤其学习英语知识的积极性。正是因为中职英语模块化教学是以提高中职学生英语实践水平为首要的目标，所以，教师在开展语言教学课程时，应该将语言的输入和输出纳入到课堂教学中，对学生的听说读写译等各方面的能力进行全方位的培养，才能在促进学生英语综合能力不断提高的同时，为学生的成长与发展奠定坚实的基础。
2、互联网与中职英语模块化教学的实践
2.1英语课程的模块化
教师在划分英语教学内容时，必须严格的按照中职英语教材主题的要求，根据学生层次的不同为其整理相应的教学内容。虽然教学大纲、教学要求两者之间存在着密不可分的联系，但实际上两者又是相互独立存在于中职英语教学中的。只有充分发挥出两者相辅相成的积极作用，才能将英语教学的内容完整的呈现在学生的面前。
2.2英语教学过程的模块化
中职英语模块化课程教学要求教师必须按照课程教学的要求，将课程模块划分为不同的知识点，然后根据课程教学的要求，开展各个知识点的教学。比如，教师可以将各个知识点制作整理为电子文档或者微课视频，要求学生根据自身的学习要求借助翻转课堂自主学习和交流。教师在这一过程中，则主要负责进行教学资源、素材的整理和设计，然后将与课程教学内容相关的课件、视频等上传至网络自主学习平台，以便于学生自主学习。
3、“互联网+”构建中职会计实践体系的策略
3.1创新实践教学目标
随着全球经济一体化的迅速来临，各个领域在开展国际贸易时对英语专业人才的需求也越来越大。中职院校作为培养高素质综合型应用人才的主阵地，应该紧跟这一时代发展的潮流，加快中职英语教学模式改革与创新的步伐，充分发挥互联网技术的优势，优化和升级现有的中职英语教学模式和体系，将模块化教学作为英语创新实践教学目标实现的基础，在实践教学的过程中，借助模块化教学体系对学生的英语知识和语言应用能力进行全面的培养，促进学生英语知识学习效果的有效提升。此外，中职院校在借助互联网技术进行英语模块化教学模式的改革与创新时，不仅要做好学生专业素质的培养工作，同时还应引导和鼓励学生合理利用互联网上的相关信息，促进学生英语学习效果的不断提高。
3.2创新中职实践教学体系
在“互联网+”背景下，各个中职院校在開展英语专业教学时，必须将学生英语实践应用能力的培养作为首要的目标，充分发挥互联网+的优势，推动中职院校英语课程模块化教学模式的改革与创新，才能满足各个领域对英语专业人才的需求。比如，教师在开展英语课程模块化教学时，可以先英语课程内容分解为各个小模块，然后再利用音频、视频、图片等相结合的讲解方式，引导学生学习英语知识中的重点和难点知识。同时要求学生在学习知识的过程中，必须根据自身学习的实际情况，自主的选择和学习教师发布在互联网平台上的英语学习资源，才能达到提高自身英语学习水平与实践应用能力的目的。
3.3创新中职实践教学内容
中职院校应该紧跟“互联网+”时代发展的脚步，加强与企业之间合作的力度，为英语专业学生搭建实践应用能力训练的平台。通过与相关企业共同合作组建科研团队的方式，开发英语专业在线网络教育平台，由合作企业根据实际需求设定英语专业人才训练的内容，要求学生通过互联网完成在线时间训练，最后再将表现优秀的学生推荐给企业，这种校企深度合作的人才培养模式，不仅有效的缓解了中职英语专业学生就业难的问题，同时也培养出了符合企业发展需求的英语专业人才，实现了真正意义上的互利共赢。
结束语
总而言之，互联网与信息技术的不断发展和进步，为中职院校英语专业课程模块化教学模式的改革和创新提供了新的契机。作为中职院校来说，为了满足各个领域对英语专业人才的需求，必须充分发挥互联网平台的优势，加快英语课程模块化教学模式改革的步伐，借助互联网平台对学生的英语实践应用能力进行全面的培养，为我国社会经济的健康可持续发展，培养更多的高素质应用型英语专业人才。
参考文献
[1]刘萍.中职英语信息化教学技术的应用原则与方法分析[J].课程教育研究，2019，42：126.
[2]张军.浅析中职英语教学中多媒体的运用[J].才智，2019，29：127.
[3]张新.服务专业高职英语模块化教学探究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2018，31（06）：149-151.
[4]姚瑞雪.浅谈模块教学法在英语“双快”课堂教学中的运用[J].课程教育研究，2018（43）：102-103.
[5]左佳.就业导向下的高职英语模块化教学分析[J].英语广场，2018（06）：99-100.
关键词：互联网+;模块化教学方法
1、互联网与中职英语的模块化教学设计
教育体制改革在实施的过程中，要求中职英语教学必须按照模块化教学模式的要求，将中职英语课程的内容进行详细的划分。然后按照不同职业对专业知识和职业技能提出的要求，合理的进行各专业英语模块化的搭配与组合，确保中职英语教学的高效进行。由于模块化教学模式下划分出的各个小模块之间不仅是相互并存的，而且各个小模块组合在一起形成的系统化的主体模块具有显著的科学性与合理性特点。所以，中职院校在开展英语教学时，必须将如何提高学生英语应用能力作为首要的教学目标。经过深入的调查研究发现，进入中职院校学习的学生普遍存在着知识水平参差不齐的问题，作为中职英语教师来说，必须根据学生英语基础知识的层级，借助互联网为学生设计模块化的教学模式，才能在有效帮助学生拓展初高中阶段的英语基础知识的同时，促进学生英语实践能力的提高。比如，教师在借助互联网开展模块化设计时，可以将学生英语词汇量与语法知识能力的提升作为目标，要求学生通过自主学习的方式，提高自身的英语水平，树立学习英语知识的自信心，避免学生因为在学习过程中出现畏难的情况，而挫伤其学习英语知识的积极性。正是因为中职英语模块化教学是以提高中职学生英语实践水平为首要的目标，所以，教师在开展语言教学课程时，应该将语言的输入和输出纳入到课堂教学中，对学生的听说读写译等各方面的能力进行全方位的培养，才能在促进学生英语综合能力不断提高的同时，为学生的成长与发展奠定坚实的基础。
2、互联网与中职英语模块化教学的实践
2.1英语课程的模块化
教师在划分英语教学内容时，必须严格的按照中职英语教材主题的要求，根据学生层次的不同为其整理相应的教学内容。虽然教学大纲、教学要求两者之间存在着密不可分的联系，但实际上两者又是相互独立存在于中职英语教学中的。只有充分发挥出两者相辅相成的积极作用，才能将英语教学的内容完整的呈现在学生的面前。
2.2英语教学过程的模块化
中职英语模块化课程教学要求教师必须按照课程教学的要求，将课程模块划分为不同的知识点，然后根据课程教学的要求，开展各个知识点的教学。比如，教师可以将各个知识点制作整理为电子文档或者微课视频，要求学生根据自身的学习要求借助翻转课堂自主学习和交流。教师在这一过程中，则主要负责进行教学资源、素材的整理和设计，然后将与课程教学内容相关的课件、视频等上传至网络自主学习平台，以便于学生自主学习。
3、“互联网+”构建中职会计实践体系的策略
3.1创新实践教学目标
随着全球经济一体化的迅速来临，各个领域在开展国际贸易时对英语专业人才的需求也越来越大。中职院校作为培养高素质综合型应用人才的主阵地，应该紧跟这一时代发展的潮流，加快中职英语教学模式改革与创新的步伐，充分发挥互联网技术的优势，优化和升级现有的中职英语教学模式和体系，将模块化教学作为英语创新实践教学目标实现的基础，在实践教学的过程中，借助模块化教学体系对学生的英语知识和语言应用能力进行全面的培养，促进学生英语知识学习效果的有效提升。此外，中职院校在借助互联网技术进行英语模块化教学模式的改革与创新时，不仅要做好学生专业素质的培养工作，同时还应引导和鼓励学生合理利用互联网上的相关信息，促进学生英语学习效果的不断提高。
3.2创新中职实践教学体系
在“互联网+”背景下，各个中职院校在開展英语专业教学时，必须将学生英语实践应用能力的培养作为首要的目标，充分发挥互联网+的优势，推动中职院校英语课程模块化教学模式的改革与创新，才能满足各个领域对英语专业人才的需求。比如，教师在开展英语课程模块化教学时，可以先英语课程内容分解为各个小模块，然后再利用音频、视频、图片等相结合的讲解方式，引导学生学习英语知识中的重点和难点知识。同时要求学生在学习知识的过程中，必须根据自身学习的实际情况，自主的选择和学习教师发布在互联网平台上的英语学习资源，才能达到提高自身英语学习水平与实践应用能力的目的。
3.3创新中职实践教学内容
中职院校应该紧跟“互联网+”时代发展的脚步，加强与企业之间合作的力度，为英语专业学生搭建实践应用能力训练的平台。通过与相关企业共同合作组建科研团队的方式，开发英语专业在线网络教育平台，由合作企业根据实际需求设定英语专业人才训练的内容，要求学生通过互联网完成在线时间训练，最后再将表现优秀的学生推荐给企业，这种校企深度合作的人才培养模式，不仅有效的缓解了中职英语专业学生就业难的问题，同时也培养出了符合企业发展需求的英语专业人才，实现了真正意义上的互利共赢。
结束语
总而言之，互联网与信息技术的不断发展和进步，为中职院校英语专业课程模块化教学模式的改革和创新提供了新的契机。作为中职院校来说，为了满足各个领域对英语专业人才的需求，必须充分发挥互联网平台的优势，加快英语课程模块化教学模式改革的步伐，借助互联网平台对学生的英语实践应用能力进行全面的培养，为我国社会经济的健康可持续发展，培养更多的高素质应用型英语专业人才。
参考文献
[1]刘萍.中职英语信息化教学技术的应用原则与方法分析[J].课程教育研究，2019，42：126.
[2]张军.浅析中职英语教学中多媒体的运用[J].才智，2019，29：127.
[3]张新.服务专业高职英语模块化教学探究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2018，31（06）：149-151.
[4]姚瑞雪.浅谈模块教学法在英语“双快”课堂教学中的运用[J].课程教育研究，2018（43）：102-103.
[5]左佳.就业导向下的高职英语模块化教学分析[J].英语广场，2018（06）：99-100.