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【摘要】信息时代给大学生的英语学习提出了两点要求，一方面，信息的爆炸使得跨文化英语交流的机会越来越多，国内整体的跨文化交际水平都在提高，催生学生不断提高自身水平；另一方面，信息时代使得大学生在英语学习活动方面能够获得更多的资源，帮助学生相关水平的提高。论文论述的就是在信息时代背景下，大学生跨文化交际能力培养的背景以及具体策略。
【关键词】信息时代 大学 跨文化交际
“跨文化”不仅仅指不同国家人民之间的交流，文化是一个人文的概念，与国家、地域等政治和地理划分并没有必然联系。“跨文化交际”的英语名称是“cross-cultural communication（或inter-cultural communication）”。它指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。语言是文化的载体，全面的储存着文化的整体信息；同时又是文化的写照，不仅反映文化的形态，而且其结构组成部分或全部的决定着人们对于世界的看法。对于大学的学生来说，学习好英语是进行跨文化交际的基础，然而在目前信息时代的背景下，跨文化交际面临着新的情况，因而也对大学生和英语教学提出了新的挑战。
一、信息时代给大学生英语学习提出的要求
对于大学生来说，具备跨文化交际能力，是其今后跨入职场的必备技能。绝大多数大学生毕业之后就会直面职场与社会，或者要进入研究生阶段进行学习，这两点都要求他们要在外语的学习上更加精进。跨文化交际的学习，能够在学校里提升其与人交往的基本素质，使得其能够对于不同文化背景人的也都具备应对的能力。
跨文化交际活动在当今社会中的频率越来越高，然而当下的教学现状却不容乐观。目前，由于课时数量的限制，大学英语课程教学活动中涉及到跨文化交际内容数量较少，教师也不会花费大量时间去深挖、拓展；高校环境相对比较闭塞，跨文化交际内容主要体现在课外内容、课外活动当中，学生课外时间缺乏规划，也缺乏对于外界跨文化交际环境的接触；丰富跨文化交际内容、营造更多的跨文化交际的环境、提升学生跨文化交际的主观能动性以及提高跨文化交际教学内容的比重都是极其重要的。
由于根深蒂固的文化差异和语言差异，在跨文化交际的过程中，文化空缺现象层出不穷。我国的一些俚语、俗语、甚至是节日名称在外国语汇中根本找不到对应的词汇——简而言之，这就是一种“文化空缺”现象。这种现象不仅仅在中文语汇中产生，在外国语言和文化环境中，也有诸多“空缺”、“缺位”的现象，导致跨文化交际中双方交流不畅的情况的出现。诚然，这种现象的存在是客观的，需要大学生在跨文化交流中国去规避。这也是信息时代给大学生英语学习带来的新要求。
二、信息时代下大学生英语跨文化交际能力的培养策略
1.灵活运用互联网资源，引导学生了解多元文化。信息时代最显著的特点就是互联网的应用。为了提升跨文化交际能力，作为大学的英语教师，首先就必须要利用好互联网，让学生能够把握资源，了解多元文化。互联网是多媒体信息的载体，除了文字、图片之外，教师还要提供互联网在线资源，引导学生进行国外电视剧、电影、音乐的欣赏，介绍其阅读英文原版書籍等，使得学生能够从更加鲜活的实例中获得跨文化交际中应当习得的一些知识。从而对于外国社会整体情况、历史文化进行深入的了解，逐步了解国外的文化现状，从而认清与中国的文化等。
2.采用多媒体设置情境，帮助学生融入多元文化。诚如前文所提到的，目前大学学生在进行跨文化交际能力培养中所需要的就是跨文化交际的实践机会。因而，在平日的教学活动中，需要利用互联网、电脑、手机等让学生能够在模拟的情境中进行跨文化交际，从而融入到多元文化当中去。这里就完全可以采用任务型学习法，将跨文化交际中可能出现的问题作为题目分配给学生，让学生通过资料的查找自行来进行解答。在此基础上，可以要求学生通过制作视频、现场表演的方式来进行展示，直观的塑造出跨文化交流的环境，表现出其中可能出现的问题，在学生自主尝试解决问题的过程中，就能够帮助学生真正的融入多元文化。
采用多媒体设置情境，还需要为学生塑造出一个学习跨文化交际能力的情境。这种情境，一定是多元化的、具有方向性的、能够调动学生学习积极性的。例如，教师可以让学生通过在网上搜索资料，制作成PPT的方式来展示跨文化交际中所要注意的文化空缺、文化休克等问题，通过专题的方式来对于相关问题进行“一一击破”，从而达到塑造学习氛围的目的。
3.采用多媒体信息工具，多维度传递多元文化信息。跨文化交际的本质，其实就是将二语学习者置于一个英文语境中进行锻炼，而目前大学生缺的就是这一点。基于互联网和大学生都十分热衷的手机应用软件等，教师可以通过微信、微博、推特等信息平台为学生塑造出一个英文语境来。比如说，在申请相关账号之后，使用全英文向学生发布一些信息、活动，使得学生在与账号互动的过程中能够自然而然的实用英语，加强使用英语的熟练程度；作为教师，也要有针对性的为自己的学生介绍一些比较好的介绍中外文化差异、倡导跨文化交际活动的社交账户账号等，让学生在阅读有趣的内容信息的同时逐步提升对于跨文化交际活动的理解和参与程度。
三、结语
信息化给跨文化交际带来的挑战，同样要靠信息化自身来解答，这是一个有趣的现象。目前，信息化的浪潮给大学校的学生带来了诸多挑战，然而通过信息化的手段，这一切的挑战又可以通过合理的教学方式来进行一一化解，不得不说这一种时代的进步。未来的时代是信息化的时代，同样也是跨文化交际盛行的时代，在这样一个时代取得自身的发展进步，对于当代大学生来说，积极主动去拥抱时代特点则是更为重要的。
参考文献：
[1]王守仁.坚持科学的大学英语教学改革观[J].外语界.2013（06）.
【关键词】信息时代 大学 跨文化交际
“跨文化”不仅仅指不同国家人民之间的交流，文化是一个人文的概念，与国家、地域等政治和地理划分并没有必然联系。“跨文化交际”的英语名称是“cross-cultural communication（或inter-cultural communication）”。它指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。语言是文化的载体，全面的储存着文化的整体信息；同时又是文化的写照，不仅反映文化的形态，而且其结构组成部分或全部的决定着人们对于世界的看法。对于大学的学生来说，学习好英语是进行跨文化交际的基础，然而在目前信息时代的背景下，跨文化交际面临着新的情况，因而也对大学生和英语教学提出了新的挑战。
一、信息时代给大学生英语学习提出的要求
对于大学生来说，具备跨文化交际能力，是其今后跨入职场的必备技能。绝大多数大学生毕业之后就会直面职场与社会，或者要进入研究生阶段进行学习，这两点都要求他们要在外语的学习上更加精进。跨文化交际的学习，能够在学校里提升其与人交往的基本素质，使得其能够对于不同文化背景人的也都具备应对的能力。
跨文化交际活动在当今社会中的频率越来越高，然而当下的教学现状却不容乐观。目前，由于课时数量的限制，大学英语课程教学活动中涉及到跨文化交际内容数量较少，教师也不会花费大量时间去深挖、拓展；高校环境相对比较闭塞，跨文化交际内容主要体现在课外内容、课外活动当中，学生课外时间缺乏规划，也缺乏对于外界跨文化交际环境的接触；丰富跨文化交际内容、营造更多的跨文化交际的环境、提升学生跨文化交际的主观能动性以及提高跨文化交际教学内容的比重都是极其重要的。
由于根深蒂固的文化差异和语言差异，在跨文化交际的过程中，文化空缺现象层出不穷。我国的一些俚语、俗语、甚至是节日名称在外国语汇中根本找不到对应的词汇——简而言之，这就是一种“文化空缺”现象。这种现象不仅仅在中文语汇中产生，在外国语言和文化环境中，也有诸多“空缺”、“缺位”的现象，导致跨文化交际中双方交流不畅的情况的出现。诚然，这种现象的存在是客观的，需要大学生在跨文化交流中国去规避。这也是信息时代给大学生英语学习带来的新要求。
二、信息时代下大学生英语跨文化交际能力的培养策略
1.灵活运用互联网资源，引导学生了解多元文化。信息时代最显著的特点就是互联网的应用。为了提升跨文化交际能力，作为大学的英语教师，首先就必须要利用好互联网，让学生能够把握资源，了解多元文化。互联网是多媒体信息的载体，除了文字、图片之外，教师还要提供互联网在线资源，引导学生进行国外电视剧、电影、音乐的欣赏，介绍其阅读英文原版書籍等，使得学生能够从更加鲜活的实例中获得跨文化交际中应当习得的一些知识。从而对于外国社会整体情况、历史文化进行深入的了解，逐步了解国外的文化现状，从而认清与中国的文化等。
2.采用多媒体设置情境，帮助学生融入多元文化。诚如前文所提到的，目前大学学生在进行跨文化交际能力培养中所需要的就是跨文化交际的实践机会。因而，在平日的教学活动中，需要利用互联网、电脑、手机等让学生能够在模拟的情境中进行跨文化交际，从而融入到多元文化当中去。这里就完全可以采用任务型学习法，将跨文化交际中可能出现的问题作为题目分配给学生，让学生通过资料的查找自行来进行解答。在此基础上，可以要求学生通过制作视频、现场表演的方式来进行展示，直观的塑造出跨文化交流的环境，表现出其中可能出现的问题，在学生自主尝试解决问题的过程中，就能够帮助学生真正的融入多元文化。
采用多媒体设置情境，还需要为学生塑造出一个学习跨文化交际能力的情境。这种情境，一定是多元化的、具有方向性的、能够调动学生学习积极性的。例如，教师可以让学生通过在网上搜索资料，制作成PPT的方式来展示跨文化交际中所要注意的文化空缺、文化休克等问题，通过专题的方式来对于相关问题进行“一一击破”，从而达到塑造学习氛围的目的。
3.采用多媒体信息工具，多维度传递多元文化信息。跨文化交际的本质，其实就是将二语学习者置于一个英文语境中进行锻炼，而目前大学生缺的就是这一点。基于互联网和大学生都十分热衷的手机应用软件等，教师可以通过微信、微博、推特等信息平台为学生塑造出一个英文语境来。比如说，在申请相关账号之后，使用全英文向学生发布一些信息、活动，使得学生在与账号互动的过程中能够自然而然的实用英语，加强使用英语的熟练程度；作为教师，也要有针对性的为自己的学生介绍一些比较好的介绍中外文化差异、倡导跨文化交际活动的社交账户账号等，让学生在阅读有趣的内容信息的同时逐步提升对于跨文化交际活动的理解和参与程度。
三、结语
信息化给跨文化交际带来的挑战，同样要靠信息化自身来解答，这是一个有趣的现象。目前，信息化的浪潮给大学校的学生带来了诸多挑战，然而通过信息化的手段，这一切的挑战又可以通过合理的教学方式来进行一一化解，不得不说这一种时代的进步。未来的时代是信息化的时代，同样也是跨文化交际盛行的时代，在这样一个时代取得自身的发展进步，对于当代大学生来说，积极主动去拥抱时代特点则是更为重要的。
参考文献：
[1]王守仁.坚持科学的大学英语教学改革观[J].外语界.2013（06）.