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【摘 要】
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新课改后，高中历史教材采取了模块化的编写体例，同一时期的历史内容被分为三个模块：政治史、经济史、文化史。这就会使学生的历史学习缺乏时序性，导致学生把握不住时间线索，无法形成清晰的知识结构。这些问题都需要在二轮复习中进行解决。所以，二轮复习是提升学生历史学习能力的关键。下面笔者就以“中国古代史”相关复习为例，谈一谈二轮复习的方法和原则。 一、二轮复习“纵横构造法” 由于二轮复习所涉及的内容较多，
【出 处】
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中学政史地·教学指导版
【发表日期】
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2015年6期
其他文献
“五段式”问题情境教学模式是我校政治教研组推行的教学模式。所谓“五段”是指导读自学、交流解惑、探究拓展、总结提升、巩固落实等五个环节。所谓“问题情境”是指将教学的各个环节问题化、情境化，使学生通过体验、感悟，完成学习目标。这个模式是我校政治教师的经验总结，在实践中取得了良好的效果。 一、课例 （1）导读自学。在上节课的最后15分钟，我引导学生预习本课内容，依据导读提纲自行阅读教材，并与小组成员
新课改对高中历史知识体系进行了重新组合，构建了专题式的编写体例。在新的教材体例下，教师关注逻辑、探寻逻辑能有效帮助学生理解、记忆知识和强化思维能力，切实深化历史教学的内涵。 历史教学内涵不是一个新鲜话题，而是一个经常被提起却又经常被忘记的话题。新课程改革以来，教材的编写发生了巨大变化，专题跳跃式的编写体例不但割裂了通史体系下时间的联系，而且使章节中的知识板块显得非常孤立。在这种情况下，逻辑梳理就
【摘要】功能语言学的概念功能理论认为，语言的概念功能主要由及物性系统来体现。没有及物性，就不足以描述一个过程，及物性可以使人们了解语篇的特点。物质过程和关系过程是商务英语产品介绍语篇的主要及物性类型。通过这两种类型，语篇呈现出了推介产品和商务交流的言语功能，赋予了商务英语产品介绍语篇语言简洁、形象、富有吸引的文体特点。对商务英语产品介绍语篇的概念功能研究，有助于在商务环境中掌握英语产品介绍语篇系统
在高中阶段的历史课堂中，高一的课堂对教师最具吸引力，因为它能最大限度地实现教师的成就感、使命感。初入高中的学生对知识好奇，求知欲强，教师授课轻松、愉快、效率高；而高三的学生则面临高考的压力，不愿在历史这样的学科中花费过多的精力。那么，高中历史教师应该如何在有限的教学时间内完成教学任务呢？如何挖掘学生学习历史的潜能呢？怎样才能达到最好的教学效果呢？笔者认为，教师要改变课堂的教学模式，教给学生学习历史
[案例] 在上课时，我按照教学方案，先把探究活动的要求讲了一下，然后根据教学内容把我认为是正确的答案告诉给了学生，并要求学生按我的要求去研究和讨论。可当我刚说完我认为是正确的答案后，学生就开始交头接耳、窃窃私语。对此，我感到有点奇怪，以前学生都喜欢我把答案告诉给他们，难道这次我的答案有问题吗？ 我看到一位学生不仅和同学讲话，而且还带有明显的不满情绪。这时，我才发现我的课可能讲得有点问题。于是我
一、在意料之外 我在上《中外历史人物评说》第一节课时，采用了一则趣味历史题目，以此入题来引导学生共同探讨评价历史人物的方法和应坚持的原则。这道题如下： 请选出一位在后来能够造福于人类的领袖。有三个候选人，他们分别是：A．笃信巫医，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；B．曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一公升的白兰地，而且有吸食鸦片的纪录；C．曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的
一、政治课堂举例的现状调查 为了解我校思想政治课课堂举例的现状，笔者以问卷的形式调查了本校11位专职政治教师和高一、高二、高三年级各100名学生，问卷内容涉及教学诸多方面。通过综合分析全部的调查结果，我们得出政治课课堂举例存在以下主要现象和问题：个别教师和部分学生轻视、忽视甚至无视课堂举例的重要性，对举例认识不够、准备不足；部分教师对学生现有的知识水平、能力水平等都不甚了解，过高地估计了学生的实
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在新课程改革的浪潮下，如何让思想品德课有趣易懂，激发学生的求知兴趣，是每一个思想品德教师面临的重要课题。教师要积极探究能激发学生学习兴趣的教学方法来丰富课堂教学，巧借激趣之“东风”行好思想品德之“船”。以下是笔者对初中思想品德课中有趣的课堂教学方法的几点认识。 一、故事教学法 初中思想品德教师要学会用故事来讲述生活，让学生在故事中体验生活、学会生活
高中政治分为《生活与哲学》、《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》等，它们的共同点是每一个单元后都设置了综合探究课，其目的是帮助学生体验研究性学习，因此综合探究课忽视不得而在实际教学中，多数教师对这部分内容置之不理，或蜻蜓点水一带而过，这些做法违背了综合探究课的意义和宗旨教师应重视综合探究课，莫让综合探究课闲置 一、创新教学，上好综合探究课 教师要精心安排探究活动，以充分发挥学生的创新思维能