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【摘要】学科教学渗透法制教育，是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的教学内容，在教学活动中有意识、有计划而又适度地渗透相关法律知识、加强小学学科德育渗透方面是优化小学教育的重要内容，我们应增强教师对学科德育渗透重要性的认识，并在学生法制观念培养上找到突破口，力图在每一门学科内，都能有效实现法制教育。数学教学中渗透法制教育，使法制教育与数学教学自然融合，达到德育、智育的双重教育目的。
【关键词】法制教育小学数学
一、提升自身法律素养，以身作则，为学生树立榜样。
教师是灵魂工程师。学生在学校接受教育，与老师接触的时间最长，特别是小学生，可塑性非常强，受教师的影响也最大。教师的一言一行，都是他们模仿的对象；只有教师具有良好的法律素养，以身作则，规范言行，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。
那么作为一名教师，首先我们自己必须学法懂法，提升自身法律素养。每位教师都应把《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规列为必学内容，并深刻认识到不懂法律，不依法执教就是不合格的教师。此外，教师还应具有多元化的知识，不只是学习业务知识，还要不断加强教育心理学、社会学、法学等学科知识的培训与学习，注重自身良好素质的形成，从而真正担负起教书育人的神圣重任。尤其在实施新课程中，要提高学生的社会适应能力，加强对学生的法制教育，教师的一言一行，对学生的思想意识都会产生决定性的影响。教师要以身作则，做好表率。
二、如何在数学教学中实现法制渗透
1、根据教材所编内容，对学生进行法制渗透
教材是寓德的载体，充分挖掘教材中的积极思想因素是渗透德育的前提。在小学数学教材中，根据数学的学科特点，我在教学中，结合教学内容对学生进行学习目的的教育。培养学生学以致用的良好习惯。
例如，在讲授重量单位“千克、克”的认识，一边指导学生通过天平称出一千克的重量，一边告诉学生：公平交易，诚实做人，一千克虽轻但意义非凡。在进行“平均分”的教学时，在讲知识的同时对学生进行要做诚实的人的教育，培养学生诚实的心灵。
又例如，在学习实际测量和土地面积计算时。我把学生带出课堂，拿上测量工具。让学生实地测量我校操场的长和宽，同学们还测量了教室的长和宽及教室地面所铺大理石方砖的边长，然后让他们根据自己的测量数据计算出操场、教室、方砖的面积。通过这些内容的学习让学生知道要珍爱土地，保护环境，爱护人类自己的家园。做到理论联系实际，懂得这些知识在建筑工程、农田水利建设中可以得到广泛的应用，使学生知道这些知识的实用性。这样就把所学的知识与我国的建设联系起来了，使学生深切体会到数学知识的应用价值，从而提高学生学好数学的决心和信心。
2、根据所学新知识的过程中渗透德育教育
数学是小学教学的一门主要学科。数学是用数据来说明问题的，利用教材中“生动的、富有教育意义的、有说服力的数据和图文并茂的画面”，可对学生进行爱祖国、爱社会主义和爱科学的教育。有时，也结合课堂所学内容让学生自己编相应的习题来做，还可根据家乡的变化数据和学生日常生活中碰到的有意义的事例编成相应的习题。对学生进行爱国主义教育，这也是一种很有效的方法。如教学“亿以内数的读法时”，习题中有一道题是根据数据的前后比较，学生看到了我们国家改革开放前后的巨大变化，使学生从中受到热爱祖国，为自己是一名中国人而感到自豪的教育。
3、在游戏中对学生进行全面的法制渗透
在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。例如，在学过简单的数据整理后，我给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法，这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，可谓是一举两得。
例如，在学过简单的统计后，有一道题是：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。我在带领学生去统计前，首先对学生进行安全和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，对会出现的后果进行设想。学生通过设想讨论一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。学生在学习知识的同时，又认识到了交通法规的重要性，进而拓展教育范围。
4、让数据说明问题，增强学生的法制意识
数字是表达数学教学最基本的方式。教师要善于把抽象的数字和一些生活中的事实相结合，小到我们身边，大到整个国家，乃至世界。
例如，教学“数的认识”时，我先出示我国的耕地面积约为182万平方千米，对于我国13亿人口来说，人均耕地面积为0.0014平方千米。我国人口占世界总人中的22%，耕地面积只占世界耕地面积的7%。学生们通过阅读这组数据，清楚地了解到了中国的严峻国情。因此，我以此为契机，适时对学生进行了《土地法》等相关法律知识的教育：珍惜土地，合理利用土地，是每个公民的义务。
又如，在教学“百分数的应用”这一节时，有条件的可以安排学生到银行调查，或者叫学生询问其家长的纳税税率情况，让学生了解纳税是每个公民的义务。
三、结束语
总而言之，在教学实践中，教师应正确把握数学课本知识与法律教育的联系，并善于选择恰当的时机和方法，在课堂上加以灵活运用，把书本知识融入到法制建设中去，在可塑性极强的小学生成长学习生活中，力争培养出品学兼优的学生，培养出懂法、知法、用法的社会主义合格小公民，培养祖国合格的建设者和接班人。
参考文献
[1]沈有梓.加强大学生法制教育探研[J].青海社会科学，2009（1）
[2]何晟铭.发挥教学成效 调动中小学生学习积极性[J].科学时代，2006（3）
[3]刘斌.高校法制教育中存在的问题及改进策略[J].中国校外教育，2009（7）
【关键词】法制教育小学数学
一、提升自身法律素养，以身作则，为学生树立榜样。
教师是灵魂工程师。学生在学校接受教育，与老师接触的时间最长，特别是小学生，可塑性非常强，受教师的影响也最大。教师的一言一行，都是他们模仿的对象；只有教师具有良好的法律素养，以身作则，规范言行，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。
那么作为一名教师，首先我们自己必须学法懂法，提升自身法律素养。每位教师都应把《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规列为必学内容，并深刻认识到不懂法律，不依法执教就是不合格的教师。此外，教师还应具有多元化的知识，不只是学习业务知识，还要不断加强教育心理学、社会学、法学等学科知识的培训与学习，注重自身良好素质的形成，从而真正担负起教书育人的神圣重任。尤其在实施新课程中，要提高学生的社会适应能力，加强对学生的法制教育，教师的一言一行，对学生的思想意识都会产生决定性的影响。教师要以身作则，做好表率。
二、如何在数学教学中实现法制渗透
1、根据教材所编内容，对学生进行法制渗透
教材是寓德的载体，充分挖掘教材中的积极思想因素是渗透德育的前提。在小学数学教材中，根据数学的学科特点，我在教学中，结合教学内容对学生进行学习目的的教育。培养学生学以致用的良好习惯。
例如，在讲授重量单位“千克、克”的认识，一边指导学生通过天平称出一千克的重量，一边告诉学生：公平交易，诚实做人，一千克虽轻但意义非凡。在进行“平均分”的教学时，在讲知识的同时对学生进行要做诚实的人的教育，培养学生诚实的心灵。
又例如，在学习实际测量和土地面积计算时。我把学生带出课堂，拿上测量工具。让学生实地测量我校操场的长和宽，同学们还测量了教室的长和宽及教室地面所铺大理石方砖的边长，然后让他们根据自己的测量数据计算出操场、教室、方砖的面积。通过这些内容的学习让学生知道要珍爱土地，保护环境，爱护人类自己的家园。做到理论联系实际，懂得这些知识在建筑工程、农田水利建设中可以得到广泛的应用，使学生知道这些知识的实用性。这样就把所学的知识与我国的建设联系起来了，使学生深切体会到数学知识的应用价值，从而提高学生学好数学的决心和信心。
2、根据所学新知识的过程中渗透德育教育
数学是小学教学的一门主要学科。数学是用数据来说明问题的，利用教材中“生动的、富有教育意义的、有说服力的数据和图文并茂的画面”，可对学生进行爱祖国、爱社会主义和爱科学的教育。有时，也结合课堂所学内容让学生自己编相应的习题来做，还可根据家乡的变化数据和学生日常生活中碰到的有意义的事例编成相应的习题。对学生进行爱国主义教育，这也是一种很有效的方法。如教学“亿以内数的读法时”，习题中有一道题是根据数据的前后比较，学生看到了我们国家改革开放前后的巨大变化，使学生从中受到热爱祖国，为自己是一名中国人而感到自豪的教育。
3、在游戏中对学生进行全面的法制渗透
在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。例如，在学过简单的数据整理后，我给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法，这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，可谓是一举两得。
例如，在学过简单的统计后，有一道题是：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。我在带领学生去统计前，首先对学生进行安全和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，对会出现的后果进行设想。学生通过设想讨论一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。学生在学习知识的同时，又认识到了交通法规的重要性，进而拓展教育范围。
4、让数据说明问题，增强学生的法制意识
数字是表达数学教学最基本的方式。教师要善于把抽象的数字和一些生活中的事实相结合，小到我们身边，大到整个国家，乃至世界。
例如，教学“数的认识”时，我先出示我国的耕地面积约为182万平方千米，对于我国13亿人口来说，人均耕地面积为0.0014平方千米。我国人口占世界总人中的22%，耕地面积只占世界耕地面积的7%。学生们通过阅读这组数据，清楚地了解到了中国的严峻国情。因此，我以此为契机，适时对学生进行了《土地法》等相关法律知识的教育：珍惜土地，合理利用土地，是每个公民的义务。
又如，在教学“百分数的应用”这一节时，有条件的可以安排学生到银行调查，或者叫学生询问其家长的纳税税率情况，让学生了解纳税是每个公民的义务。
三、结束语
总而言之，在教学实践中，教师应正确把握数学课本知识与法律教育的联系，并善于选择恰当的时机和方法，在课堂上加以灵活运用，把书本知识融入到法制建设中去，在可塑性极强的小学生成长学习生活中，力争培养出品学兼优的学生，培养出懂法、知法、用法的社会主义合格小公民，培养祖国合格的建设者和接班人。
参考文献
[1]沈有梓.加强大学生法制教育探研[J].青海社会科学，2009（1）
[2]何晟铭.发挥教学成效 调动中小学生学习积极性[J].科学时代，2006（3）
[3]刘斌.高校法制教育中存在的问题及改进策略[J].中国校外教育，2009（7）