【摘 要】
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目的 评价以授课教学法(Lecture based learning, LBL)与联合计划一执行一检查一行动(PDCA)循环,在神经病学临床教学中的可行性.方法 选取200名临床医学专业实习学生为研究对
【机 构】
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新疆医科大学第一附属医院,新疆 乌鲁木齐
【出 处】
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世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊）
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目的 评价以授课教学法(Lecture based learning, LBL)与联合计划一执行一检查一行动(PDCA)循环,在神经病学临床教学中的可行性.方法 选取200名临床医学专业实习学生为研究对象.以不同的教学方式分为LBL组和LBL+PDCA组(各10O人),教学结束后,开展理论基础和临床技能考核,并通过调查方式,了解两组学生对教学方式的满意度.采用SPSS 17.0分析数据,组间比较行t检验.结果 LBL+PDCA组理论基础成绩优于LBL组(84.81±6.28 VS 76.23±5.48,P=0.032);LBL+PDCA循环组的临床技能操作成绩也优于LBL组(86.14±5.92 VS 81.32±5.13,P=0.041),满意度调查中,LBL+PDCA循环组平均满意度优于LBL组(93% VS 84%).结论 LBL+PDCA组循环教学提高了实习学生对神经病学基础知识的掌握程度以及临床操作能力,也提升了学生对教学方式的满意度,值得在以后的教学实践中推广应用.
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