[摘要]小学作文教学是小学语文教学的重要环节，为真正提高作文教学的质量和效率，我们在具体的教学实践中探索出一条可持续发展的学生写作之路。
　　[关键词]小学 作文教学 发现 技巧 帮扶
　　
　　小学作文教学是小学语文教学的重要环节，搞好作文教学需要我们潜心研究作文教学的规律。为真正提高作文教学的质量和效率，我们在多年的教学实践中做了一些有益的探索。
　　
　　一、“找米下锅”
　　
　　生活中并不缺乏美，而是我们还不善于发现。作文需要积累和发现。如何培养学生“发现的眼睛”，养成用心灵去发现感悟的习惯，在看似平常的生活和学习中发现和积累知识素材呢?我们给同学们打了个比方——找米下锅，就像我们平时要做饭一样，巧妇难为无米之炊。说的就是这个道理。为达到目标，我们科学利用两条途径：在课堂上，引导学生吃透文本，注意培养学生的比较吸收借鉴的能力；在课堂外，我们充分利用课外这个“大市场”，帮助学生向生活要素材。例如我们利用循环日记的方式，促进学生们讨论、借鉴，共同提高。作为教师，点拨引导的同时应对学生加以适时鼓励，为同学们的积累学习不断增添动力，让他们真正体会到学习和创造的乐趣。
　　
　　二、“精心制作”
　　
　　通过培养，同学们在学习和生活中有了“发现的眼睛”，积累了不少素材，现在最需要的是“制作”技巧。在长期的分析体会和检验中。我们认为学生写作的主要困难在于缺乏叙述、描写、表达的技能。孔子教育学生： “取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣。”语文教材提供了许多优秀的范本。文章的结构语言均可以充分借鉴，为我所用。我们组织仿写，就是将实际应用加以内化。
　　
　　三、“潜心帮扶”
　　
　　文章是写出来的，也是改出来的。“文似看山不喜平”，“文章不厌百回改”，这些都是我们帮助学生的重要标准，同时我们也力求帮扶效益最大化。例如最近的一次征文活动，丁茹同学选的素材有一定的代表性：父母不舍得吃鸡蛋，自己不愿意吃鸡蛋。我们组织同学们共同分析，找出亮点，讨论出最佳的角度，最后确定了从争论到引出“劳动创造财富，智慧开启人生”的作文主线。在帮扶研究的同时，帮助同学们找到一条正确的路子，真正实现从我想写，我要写到我会写，我要写出精彩的转变。学生心中蕴含的智慧是非常巨大的，我们只要把它们引导出来，提高作文水平就不再是一句空话。
　　
　　四、激发潜能
　　
　　走进学生的内心、激发学生的潜能、养成良好的习惯是使同学们走上可持续创作的必由之路。为激发他们的潜能，我们主要从开阔视野、例文激思入手，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”——生活是写作的取之不尽的宝藏。日记、周记等都是积累素材的有效方法，加以指导经常会有事半功倍的效果；例文激思是把方法和素材结合的一块块模板，有利于学生创作。
　　总之，小学作文教学需要厚积而薄发，更需要切中肯綮。学生要从写作中不断地收获快乐，走可持续发展的写作之路。