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【摘 要】对于初一的学生来说要学好英语STARTER单元的教学尤为重要,所以在STARTER单元教学中,首先要注意培养他们的兴趣,其方法可将教学内容情景化,将静态知识动态化。其次,还要培养学生良好的听、说、读、写的学习习惯。最后,还要注重词汇的教学。
【关键词】培养兴趣 习惯 童心
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.192
对刚入学的初一学生来说,他们怀揣着好奇和美好的理想走进中学校园,他们幻想着新的学习环境,重新认识新的老师、新的同学,他们以最好的表现让老师、同学认可。初一最具吸引力的学科就是英语,而初一上期又是学好英语的最为重要的阶段,有很多学生还是很想学好英语,可由于初一的基础没有打好到后来就学得很吃力跟不上进度,随之产生畏惧甚至放弃的念头。兴趣是最好的老师,兴趣是学习英语的巨大动力,有了兴趣,学习就会事半功倍。我们都有这样的经验,喜欢的是就容易坚持下去,不喜欢的是很难坚持下去的,而兴趣不是与生俱来的,它需要培养。对刚入学的初一新生来说,培养和激发他们学习的兴趣是关键。所以,我们就必须抓住新生对英语好这一契机,努力激发和培养学生对应于的学习兴趣,打下良好的英语基础,把对英语学习的好奇变成兴趣,喜爱它,学好它。
而培养兴趣在初一教学中STARTER单元的教学尤为重要,STARTER单元的教学是初一学生学习英语的“敲门砖”。对于初一新生来说,STARTER单元就是他们进入英语学习的一道门槛,如何顺利迈过这第一道坎。首先:老师要完成该单元的教学就必须明确教学的目的,确立教学的目标,更多的采用情景及童心教育,进行有效的教学设计,要让学生感到学习英语是一种乐趣,每天都有“三新感觉”——新的收获、新的感受、新的进步。以多种渠道激发学生的学习兴趣,将教学内容情景化,将静态知识动态化,突出情景教学。STARTER单元主要是学习26个字母、一些简单的问候语,及认识一些实物和颜色。而在教学问候语Good morning,Helen!Goodmorning,Bob!时,可以把它制作成动画课件让学生感到更形象、更生动,学习起来更有趣。在教学实物(map,jacket,key,ruler,pen,orange,etc)及颜色(red,yellow,green,blue,etc.)中可采用图片或实物的形式,这样,让学生更容易去记忆和掌握。
其次,一位哲学家说过:播下一个行为,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。这充分说明了习惯的重要性。所以,STARTER单元的教学在培养学生积极性的同时,还要培养学生良好的听、说、读、写的学习习惯:
1.听:猜听、巧听、静听。(1)猜听:通过观察教师的肢体语言、表情语言学会听,明确其语境的含义,理解语言表达的内容。(2)巧听:对听力材料的内容学会听关键词、关键句,判断语言情景,听懂并明白对话的语言内容,完成相关的听力任务。(3)静听:心静如水是养成良好听懂英语的关键,这是提高听力的最高要求,学会排除杂乱,做到眼到、耳到、心到和手到。
2.说:说的习惯培养是培养学生具有良好语感的重要过程,通过题教学中的师生对话、小组活动、对话表演完成好每节课对学生说的能力的培养,鼓励学生大胆开口,积极表演,在说中感悟英语语言的魅力,从而达到让学生有想说、爱说、不怕说错的良好习惯。
3.读:学会模仿朗读是校正语音语调的良好习惯,反复播放英语磁带,让学生在模仿中大声朗读感受语言,养成良好的听读习惯。不仅如此,通过阅读和完成填空训练,培养学生默读的学习习惯,把泛读和精读有机地结合起来,教会学生读懂文章大意,找准上下文联系点和关键词,综合分析理解,养成动脑阅读的良好习惯。
4.写:坚持要求学生书写好每天的作业,从字母、单词、句子、标点和短语都要求规范到位,不随意犯自由主义的毛病,养成书写好每一个字母、单词的习惯。
最后,词汇的教学也是重中之重。学生要学好英语需要积累大量的词汇,于是记单词似乎又成了头等大事。而对于初一刚进校的新生来说是一个难题,因为他们还没有掌握到记单词的方法和技巧。所以,刚开始的一个月每天只听写5个单词,不要写的太多,写的过多学生不但记不住,而且害怕甚至产生厌學,那他们学起来难,老师教起来也就更难了。
每天5个单词就能保证每个学生都能记住,于是信心有了,加上他们的好奇心,他们很容易喜欢记单词,从而喜欢上英语,所以这个过渡期很重要也很关键,一定要把握好,否则教到后面你会感到越教越难。在他们适应和掌握方法之后,单词再慢慢加,6个一个月,7个一个月,然后8个,9个,10个,依次递增,到第一学期的后半期就可以要求他们背句子了,于是每天加加一个重点句,他们也能应对自如。到第二学期,就可以以重点句子为主了。如果记住的单词不会用,就会忘,所以与其每天写单词不如每天写句子,单词要放在句子中去记。低年级学生听写句子量不在大,而在于慢慢适应,一旦适应了,听写主从复合句都没问题。另外,记单词还可以用许多有趣的方法,比如:ambulance救护车——俺不能死;pest害虫——拍死它;ambition雄心——俺必胜;strong强壮——死壮;sting蛰——死定(被蜜蜂叮死就死定了)有趣而简单,学生很容易接受。
在课堂教学中,教室采用童心教学法,以一个儿童的心态为他们创设良好的语言环境,鼓励学生大胆开口,积极参与到语言学习的活动中,教室始终要以表扬、鼓励和欣赏的目光赞许学生点滴的进步,以此拉近师生的距离,把英语教学作为师生问相互理解、相互认识的一座桥梁。
【关键词】培养兴趣 习惯 童心
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.192
对刚入学的初一学生来说,他们怀揣着好奇和美好的理想走进中学校园,他们幻想着新的学习环境,重新认识新的老师、新的同学,他们以最好的表现让老师、同学认可。初一最具吸引力的学科就是英语,而初一上期又是学好英语的最为重要的阶段,有很多学生还是很想学好英语,可由于初一的基础没有打好到后来就学得很吃力跟不上进度,随之产生畏惧甚至放弃的念头。兴趣是最好的老师,兴趣是学习英语的巨大动力,有了兴趣,学习就会事半功倍。我们都有这样的经验,喜欢的是就容易坚持下去,不喜欢的是很难坚持下去的,而兴趣不是与生俱来的,它需要培养。对刚入学的初一新生来说,培养和激发他们学习的兴趣是关键。所以,我们就必须抓住新生对英语好这一契机,努力激发和培养学生对应于的学习兴趣,打下良好的英语基础,把对英语学习的好奇变成兴趣,喜爱它,学好它。
而培养兴趣在初一教学中STARTER单元的教学尤为重要,STARTER单元的教学是初一学生学习英语的“敲门砖”。对于初一新生来说,STARTER单元就是他们进入英语学习的一道门槛,如何顺利迈过这第一道坎。首先:老师要完成该单元的教学就必须明确教学的目的,确立教学的目标,更多的采用情景及童心教育,进行有效的教学设计,要让学生感到学习英语是一种乐趣,每天都有“三新感觉”——新的收获、新的感受、新的进步。以多种渠道激发学生的学习兴趣,将教学内容情景化,将静态知识动态化,突出情景教学。STARTER单元主要是学习26个字母、一些简单的问候语,及认识一些实物和颜色。而在教学问候语Good morning,Helen!Goodmorning,Bob!时,可以把它制作成动画课件让学生感到更形象、更生动,学习起来更有趣。在教学实物(map,jacket,key,ruler,pen,orange,etc)及颜色(red,yellow,green,blue,etc.)中可采用图片或实物的形式,这样,让学生更容易去记忆和掌握。
其次,一位哲学家说过:播下一个行为,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。这充分说明了习惯的重要性。所以,STARTER单元的教学在培养学生积极性的同时,还要培养学生良好的听、说、读、写的学习习惯:
1.听:猜听、巧听、静听。(1)猜听:通过观察教师的肢体语言、表情语言学会听,明确其语境的含义,理解语言表达的内容。(2)巧听:对听力材料的内容学会听关键词、关键句,判断语言情景,听懂并明白对话的语言内容,完成相关的听力任务。(3)静听:心静如水是养成良好听懂英语的关键,这是提高听力的最高要求,学会排除杂乱,做到眼到、耳到、心到和手到。
2.说:说的习惯培养是培养学生具有良好语感的重要过程,通过题教学中的师生对话、小组活动、对话表演完成好每节课对学生说的能力的培养,鼓励学生大胆开口,积极表演,在说中感悟英语语言的魅力,从而达到让学生有想说、爱说、不怕说错的良好习惯。
3.读:学会模仿朗读是校正语音语调的良好习惯,反复播放英语磁带,让学生在模仿中大声朗读感受语言,养成良好的听读习惯。不仅如此,通过阅读和完成填空训练,培养学生默读的学习习惯,把泛读和精读有机地结合起来,教会学生读懂文章大意,找准上下文联系点和关键词,综合分析理解,养成动脑阅读的良好习惯。
4.写:坚持要求学生书写好每天的作业,从字母、单词、句子、标点和短语都要求规范到位,不随意犯自由主义的毛病,养成书写好每一个字母、单词的习惯。
最后,词汇的教学也是重中之重。学生要学好英语需要积累大量的词汇,于是记单词似乎又成了头等大事。而对于初一刚进校的新生来说是一个难题,因为他们还没有掌握到记单词的方法和技巧。所以,刚开始的一个月每天只听写5个单词,不要写的太多,写的过多学生不但记不住,而且害怕甚至产生厌學,那他们学起来难,老师教起来也就更难了。
每天5个单词就能保证每个学生都能记住,于是信心有了,加上他们的好奇心,他们很容易喜欢记单词,从而喜欢上英语,所以这个过渡期很重要也很关键,一定要把握好,否则教到后面你会感到越教越难。在他们适应和掌握方法之后,单词再慢慢加,6个一个月,7个一个月,然后8个,9个,10个,依次递增,到第一学期的后半期就可以要求他们背句子了,于是每天加加一个重点句,他们也能应对自如。到第二学期,就可以以重点句子为主了。如果记住的单词不会用,就会忘,所以与其每天写单词不如每天写句子,单词要放在句子中去记。低年级学生听写句子量不在大,而在于慢慢适应,一旦适应了,听写主从复合句都没问题。另外,记单词还可以用许多有趣的方法,比如:ambulance救护车——俺不能死;pest害虫——拍死它;ambition雄心——俺必胜;strong强壮——死壮;sting蛰——死定(被蜜蜂叮死就死定了)有趣而简单,学生很容易接受。
在课堂教学中,教室采用童心教学法,以一个儿童的心态为他们创设良好的语言环境,鼓励学生大胆开口,积极参与到语言学习的活动中,教室始终要以表扬、鼓励和欣赏的目光赞许学生点滴的进步,以此拉近师生的距离,把英语教学作为师生问相互理解、相互认识的一座桥梁。