人文课程体系设置与应用型实训基地建设有着共同的目标：学以致用。本文以云南工商学院为例，从其人文课程的教改历程、实训基地建设构想两个方面来探讨两者的最佳结合点，发现实际问题，提出对策及实施步骤，以期为云南高职院校人文课程体系的建设做出一些摸索。　　人文课程体系的设置与应用型实训基地的建设是相辅相成、紧密结合、不可分割的，前者是后者的基本内容，后者是前者的表现形式，一个是隐性因素，一个是显性因素，就其功能而言，两者有着共同的目标：学以致用。这一点在应用型独立院校的教学过程中体现得尤为突出。云南工商学院自2005年建校以来，一直提倡建立应用型的实训基地，辅助理论教学，这与高职院校的办学理念和生存之道不谋而合，也与发展迅速的区域经济相一致，为云南省内就业市场提供了源源不断的技能型人才。但是，相对于以“技能为主、理论为辅”、实用性显著的工科和商科，人文科学的建设相对滞后，主要原因是“人文科学的应用性何以体现”的问题一直困扰着学院的办学者、管理者以及广大师生。传统的人文课程体系往往扮演着“幕后英雄”的角色，很难走到能够快速将知识能力转化为经济财富的舞台上，担当光芒四射的主角。从发展迅速的应用型独立院校的角度来看，人文课程体系的建设前期投入大，成本高，无法速成，所能产生的无形价值和巨大能量在短时期内也不能够凸显，于是被束之高阁或是原地踏步。所幸，云南工商学院清楚认识到人文课程体系建设的重要性，从建校起，不间断的进行一系列的教改，试图探寻一条可以多角度、深层次解决此类问题的道路。