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【摘要】在当前素质教育的倡导下，如何采取有效策略，帮助后进生加快前进的步伐，提高学习效益，尽可能缩小差距，一直是困扰在我们一线英语教师心头的难题。根据后进生的特点，结合自己二十多年的教学生涯，本文从课堂上优先提问等多方面做法转化后进生。
【关键词】英语教学；后进生；策略
后进生在学习上有以下几个特点：一、对英语学习缺乏兴趣；二、学习态度不端正、方法不当；三、信心不足、导致厌学；四、缺乏毅力、不能持久。“多一把衡量的尺子，就会多一批人才。”在当前素质教育的倡导下，如何采取有效策略，帮助后进生加快前进的步伐，提高学习效益，尽可能缩小差距，一直是困扰在我们一线英语教师心头的难题。
现就结合自己二十多年的教学生涯，谈谈自己对转化后进生的一点粗浅做法。
1.课堂上优先提问后进生
那些由于种种原因造成学习成绩较差的学生，常因成绩的原因产生自卑感和厌学情绪，在課堂上精力难以集中。如果老师注意不到这一点，他们的学习成绩只能越来越差。如果老师关注他们，课上优先提问他们并且注意用一些较容易的问题向他们发出提问，这样就能抓住他们的注意力，进而吸引他们的注意力。轻松答对问题让他们获得成就感，觉得学习并不难，从而树立起自信心，做到专心听课，认真思考，逐步改掉学习上的不良习惯。
2.培养学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的学习氛围
动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素，学生明确学习目的，对英语产生兴趣，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志，从而减轻心理压力，创设一个轻松愉快、生动活泼的学习氛围。
因此，我在教学过程中，应千方百计地激发学生的学习兴趣，使之产生强烈的求知欲，以饱满的热情和旺盛的精力投入到学习中去，实现由“要我学”到“我要学”“我想学”的根本性转变。
（1）根据教学内容和学生的年龄特点，不断变换和更新教学方法。课堂上我运用实物、简笔画、多媒体等直观教学手段及猜谜语、做游戏、讲故事、角色扮演等教学形式，积极创造英语学习环境，培养他们的学习兴趣。
（2）精心组织和开展丰富多彩的课外活动。如举办英语角、开展英语单词竞赛、时态竞赛等，通过以上活动鼓励“后进生”积极参与，想法设法培养他们的学习兴趣。
3.及时发现后进生的闪光点并加以肯定与表扬
学习上的后进并不是全面的后进，我们不能将其完全否定。在强调素质教育的今天尤其不能如此。及时发现他们的闪光点，哪怕是细微的进步，大胆的设想，对问题的不同看法，都及时给予肯定和表扬。使他们看到自己的成绩和进步，认识到自己并不比别人差，从而树立起搞好学习争取进步的的雄心壮志。经常同他们谈心，同他们探讨为什么学习，为谁学习的问题。要循循善诱，深入浅出，不空讲大道理。
4.多辅导后进生读英语、写英语
在英语学习过程中，大部分学生经过反复的练习都能训练地读、写英语。但是后进生由于种种原因还没有学会有理解地迅速地阅读英语材料，没有学会流利而正确地书写英语。而不会读和写就不能顺利地学习英语。基于这一点，我们要对后进生多进行读写英语的辅导。
在早读课上，我经常是分小组来读，每一小组有优生也有后进生，让优生带着差生读，多读几遍后，后进生不光学会了不认识的单词，还能流利地把句子读出来，这样既增加了他们的词汇量，还提高了阅读能力。
为了辅导后进生正确流利地书写，我让他们多观察单词，指导他们根据单词的发音来写单词。对学习过的单词让他们多默写，为避免他们产生厌烦情绪，我还用了其他一些方法帮他们记忆和学习运用单词，如单词竞猜、单词字母补充、补充单词使句子完整等。
5.认真批阅后进生的作业并及时反馈发现的问题
学习成绩差的学生作业往往问题较多。比如：抄袭别人的作业，书写不认真，潦草，出错率高。对于他们的作业应当做到面批，耐心地给他们讲解，指出问题的所在，让他们切实体会到老师对他们的关怀和希望。如果不这样做致使错误的一再积累，必将使他们失去信心而甘于掉队。这种情况也是老师所不愿意看到的。
6.优先批阅后进生的试卷做到有的放矢，查缺补漏
考试是检查学生单元章节或学期学习内容掌握情况的方法。试卷上出现的问题往往反映学生存在的问题。认真对待单元测试，不使问题成为顽疾，期末才会取得理想的成绩。对待学习成绩差的学生的试卷做到优先批改，分析问题存在的地方，及时给他们加餐补救，让他们较好的掌握所学的知识，同时把解题的技巧学到手。
7.在班上实行“一帮一”活动
教师的时间和精力是有限的，这时我们要培养一些“小老师”，让他们帮助后进生解答英语难题，指导他们读英语、记单词，督促他们按时完成作业。每次测验后，学习成绩有进步的，这一组的优生和后进生就被评为“优秀小帮手”和“英语学习标兵”。这样优生愿意帮，后进生愿意学，班上形成了互帮互学的小气候。
8.分析成绩，让后进生看到进步，明确努力的方向；分析试卷，找到问题的不足
老师对学生在成绩上的进步给予表扬，是推动其学习的巨大动力。对于成绩差的学生也是这样。分析进步的原因，肯定以往的做法，制定好再努力的目标。从宏观上分析试卷，让他们了解整个试卷的组成，通过细致的分析，让学生自己了解自己失分较集中的地方。有的学生可能是在词汇上，有的可能是在语法上，有的可能是在句型转换或完型填空阅读理解等方面失分较多。通过认真地分析，就能发现关键所在，给弥补指明了具体的方向，让他们看到进一步提高成绩的可能性，从而看到未来成功的希望。
不过，“冰冻三尺，非一日之寒。”因此，转化学困生不是一朝一夕的事。但我相信只要对他们以爱心、耐心、诚心相待，用浓浓的师爱激励他们成长，多一份爱，少一份斥责，一定会取得很好的收效。
【参考文献】
[1]陕西教育（行政），2009，1.
[2]中国校外教育.2010，04.
[3]小学教学研究.2010，29.
【关键词】英语教学；后进生；策略
后进生在学习上有以下几个特点：一、对英语学习缺乏兴趣；二、学习态度不端正、方法不当；三、信心不足、导致厌学；四、缺乏毅力、不能持久。“多一把衡量的尺子，就会多一批人才。”在当前素质教育的倡导下，如何采取有效策略，帮助后进生加快前进的步伐，提高学习效益，尽可能缩小差距，一直是困扰在我们一线英语教师心头的难题。
现就结合自己二十多年的教学生涯，谈谈自己对转化后进生的一点粗浅做法。
1.课堂上优先提问后进生
那些由于种种原因造成学习成绩较差的学生，常因成绩的原因产生自卑感和厌学情绪，在課堂上精力难以集中。如果老师注意不到这一点，他们的学习成绩只能越来越差。如果老师关注他们，课上优先提问他们并且注意用一些较容易的问题向他们发出提问，这样就能抓住他们的注意力，进而吸引他们的注意力。轻松答对问题让他们获得成就感，觉得学习并不难，从而树立起自信心，做到专心听课，认真思考，逐步改掉学习上的不良习惯。
2.培养学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的学习氛围
动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素，学生明确学习目的，对英语产生兴趣，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志，从而减轻心理压力，创设一个轻松愉快、生动活泼的学习氛围。
因此，我在教学过程中，应千方百计地激发学生的学习兴趣，使之产生强烈的求知欲，以饱满的热情和旺盛的精力投入到学习中去，实现由“要我学”到“我要学”“我想学”的根本性转变。
（1）根据教学内容和学生的年龄特点，不断变换和更新教学方法。课堂上我运用实物、简笔画、多媒体等直观教学手段及猜谜语、做游戏、讲故事、角色扮演等教学形式，积极创造英语学习环境，培养他们的学习兴趣。
（2）精心组织和开展丰富多彩的课外活动。如举办英语角、开展英语单词竞赛、时态竞赛等，通过以上活动鼓励“后进生”积极参与，想法设法培养他们的学习兴趣。
3.及时发现后进生的闪光点并加以肯定与表扬
学习上的后进并不是全面的后进，我们不能将其完全否定。在强调素质教育的今天尤其不能如此。及时发现他们的闪光点，哪怕是细微的进步，大胆的设想，对问题的不同看法，都及时给予肯定和表扬。使他们看到自己的成绩和进步，认识到自己并不比别人差，从而树立起搞好学习争取进步的的雄心壮志。经常同他们谈心，同他们探讨为什么学习，为谁学习的问题。要循循善诱，深入浅出，不空讲大道理。
4.多辅导后进生读英语、写英语
在英语学习过程中，大部分学生经过反复的练习都能训练地读、写英语。但是后进生由于种种原因还没有学会有理解地迅速地阅读英语材料，没有学会流利而正确地书写英语。而不会读和写就不能顺利地学习英语。基于这一点，我们要对后进生多进行读写英语的辅导。
在早读课上，我经常是分小组来读，每一小组有优生也有后进生，让优生带着差生读，多读几遍后，后进生不光学会了不认识的单词，还能流利地把句子读出来，这样既增加了他们的词汇量，还提高了阅读能力。
为了辅导后进生正确流利地书写，我让他们多观察单词，指导他们根据单词的发音来写单词。对学习过的单词让他们多默写，为避免他们产生厌烦情绪，我还用了其他一些方法帮他们记忆和学习运用单词，如单词竞猜、单词字母补充、补充单词使句子完整等。
5.认真批阅后进生的作业并及时反馈发现的问题
学习成绩差的学生作业往往问题较多。比如：抄袭别人的作业，书写不认真，潦草，出错率高。对于他们的作业应当做到面批，耐心地给他们讲解，指出问题的所在，让他们切实体会到老师对他们的关怀和希望。如果不这样做致使错误的一再积累，必将使他们失去信心而甘于掉队。这种情况也是老师所不愿意看到的。
6.优先批阅后进生的试卷做到有的放矢，查缺补漏
考试是检查学生单元章节或学期学习内容掌握情况的方法。试卷上出现的问题往往反映学生存在的问题。认真对待单元测试，不使问题成为顽疾，期末才会取得理想的成绩。对待学习成绩差的学生的试卷做到优先批改，分析问题存在的地方，及时给他们加餐补救，让他们较好的掌握所学的知识，同时把解题的技巧学到手。
7.在班上实行“一帮一”活动
教师的时间和精力是有限的，这时我们要培养一些“小老师”，让他们帮助后进生解答英语难题，指导他们读英语、记单词，督促他们按时完成作业。每次测验后，学习成绩有进步的，这一组的优生和后进生就被评为“优秀小帮手”和“英语学习标兵”。这样优生愿意帮，后进生愿意学，班上形成了互帮互学的小气候。
8.分析成绩，让后进生看到进步，明确努力的方向；分析试卷，找到问题的不足
老师对学生在成绩上的进步给予表扬，是推动其学习的巨大动力。对于成绩差的学生也是这样。分析进步的原因，肯定以往的做法，制定好再努力的目标。从宏观上分析试卷，让他们了解整个试卷的组成，通过细致的分析，让学生自己了解自己失分较集中的地方。有的学生可能是在词汇上，有的可能是在语法上，有的可能是在句型转换或完型填空阅读理解等方面失分较多。通过认真地分析，就能发现关键所在，给弥补指明了具体的方向，让他们看到进一步提高成绩的可能性，从而看到未来成功的希望。
不过，“冰冻三尺，非一日之寒。”因此，转化学困生不是一朝一夕的事。但我相信只要对他们以爱心、耐心、诚心相待，用浓浓的师爱激励他们成长，多一份爱，少一份斥责，一定会取得很好的收效。
【参考文献】
[1]陕西教育（行政），2009，1.
[2]中国校外教育.2010，04.
[3]小学教学研究.2010，29.