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【摘要】随着现代教育改革的深入推进，在高中数学教育中，越来越强调分类讨论思想的重要性.传统一致性教学模式的弊端不断显现.作为一种科学的教育创新理念，分类讨论思想在高中数学教育中越来越受到重视，对推动教学创新和教学改革具有积极意义.在教学实践中，需要教师积极创新探索，寻求科学的教育路径，让分类讨论思想融入高中数学教育体系中，提升综合教学效果.
【关键词】分类讨论;高中;数学;教育创新
在高中教育体系中，数学是核心教育内容，由于学习难度比较高，很多教师找不到创新的有效路径，学生学习效果也不够理想.针对高中数学教学中存在的问题，寻求科学的教学模式，让分类讨论思想融入现代教育体系中，对学生发展具有积极意义.但是，在教育实践中，很多教师按部就班开展教学，综合教育效果不够理想，如何让分类讨论思想真正发挥作用，是教师需要重点考虑的问题[1].
一、分类讨论思想在高中数学中的积极作用
分类讨论思想既是一种科学的教育理念，同时也是一种科学的学习思路.在开展高中数学教学中，通过融入分类讨论思想，可以提升教学的针对性和实效性，切实解决教学中存在的问题，让知识分层次、分阶段的融入学生学习体系中，同时也能进一步突出学生的主体地位，提高学生的学习认知能力，进而适应现代高中数学教育改革发展需求[2].在教学实践中，分类讨论思想的创新，有助于帮助学生构建更具有科学性的学习体系，同时教师在此基础上，也能有的放矢开展教学创新，针对高中数学教学中存在的问题，提出恰到好处的教学方案，满足学生多元化学习需求，提升综合学习效果.
二、高中数学教学面临的主要问题
（一）数学学科学习难度较大
从学科本身的特点来看，数学学科学习难度较大，而且知识相对较为枯燥，此外数学学科不容易与学生生活实践直接联系起来，如何提升学生的认知程度，成为高中数学教学的重点和难点.作为高中数学教师，如果只是按部就班开展教学，不重视数学学科内在的特点，学生由于学习成效不高，学习比较吃力，久而久之容易丧失学习兴趣，导致教学实践失去平衡.在教学中，数学教师要认识到这些问题，并以此为引领，提升综合教育效能[3].
（二）数学教育缺乏针对性
在开展高中教育过程中，普遍存在教育针对性缺失的问题，很多教师在开展教学过程中，不注重教学理念和教学手段的创新，拘泥于传统的课堂教学模式中，导致学生缺乏实践能力，分类教育环节缺失.从高中数学教育的内在要求来看，如何让学生参与到实践中，提升知识的应用效果，是高中教师需要重点考虑的问题，提升学生的实践参与度，对构建现代高中数学教育体系具有重要意义，也有助于提升学生综合学习效果.
三、在高中数学教学中运用分类讨论思想的策略
（一）要突出“生本理念”的指导意义
在高中数学教学中，组织学生开展分类讨论学习，要坚持“生本理念”的指导性地位，真正突出学生的主体性地位，让学生成为教学的主体，实现素质教育目标.在传统的高中数学教学中，由于教学内容大多部分由学生独立完成，缺乏有效的分类探讨指引，而且教学难度较高，很多教师都将精力放在了教学设计和教学指导上，学生在教学过程中相对较为被动，这不利于学生综合素质的提升[4].在组织开展分类讨论学习过程中，教师要进行科学的教学设计，多为学生创造表现机会，让学生能够充分释放和发挥自身的学习潜能，同时通过教学模式的创新，真正提升学生的核心素养，这也是现代高中数学教学重要的发展方向.
（二）分层次开展分类讨论教学
在高中数学教学中开展分类讨论学习可以有效提升教学效率，在这一过程中，学生的分层至关重要，只有学生做到合理搭配、互相配合，才能真正发挥分类讨论学习的作用，否则将适得其反，影响教学效率.在学生分层过程中，作为教师要充分考虑到学生的学习基礎，将学生分成不同层次，进行合理搭配，这样学生之间才能起到互帮互助的作用，同时各个层次之间的实力差不多，也更有利于开展学习竞争，保证课堂教学的平衡性，提升学生综合学习效果.此外，在对学生进行分层教学的时候，也要充分考虑学生的性格特点，根据学生的性格特点和表现进行科学分配，让不同性格的学生组合到一起，这样的小组分配形式更加多元，同时学生也能多接触不同的学生，提升人际交往能力，这对学生数学综合素质的提升也具有重要意义.
四、结 语
综上所述，在开展高中数学教育过程中，如何通过融入分类讨论思想，提升教育的针对性、科学性，是教师需要重点考虑的问题.教师作为现代高中数学教育的引领者，要不断摸索新型教育理念，将分类讨论思想应用到教育实践中，更好地指引学生开展学习，提升综合教育效果，提升学生的综合学习效果.下一步，作为高中数学教师要创新教学思维，探索科学的分类讨论教学模式，提升综合教育实效性.
【参考文献】
[1]陈华斌.分类讨论思想在高中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2018（11）：46.
[2]毛怡珍.分类讨论思想在高中数学教学中的应用[J].数码设计（下），2018（10）：116.
[3]付博文.关于高中数学解题中分类讨论思想的应用探究[J].中学生数理化（教与学），2018（11）：93-94.
[4]冯暄龄.浅谈分类讨论思想在高中数学中的作用[J].丝路视野，2018（24）：113.
【关键词】分类讨论;高中;数学;教育创新
在高中教育体系中，数学是核心教育内容，由于学习难度比较高，很多教师找不到创新的有效路径，学生学习效果也不够理想.针对高中数学教学中存在的问题，寻求科学的教学模式，让分类讨论思想融入现代教育体系中，对学生发展具有积极意义.但是，在教育实践中，很多教师按部就班开展教学，综合教育效果不够理想，如何让分类讨论思想真正发挥作用，是教师需要重点考虑的问题[1].
一、分类讨论思想在高中数学中的积极作用
分类讨论思想既是一种科学的教育理念，同时也是一种科学的学习思路.在开展高中数学教学中，通过融入分类讨论思想，可以提升教学的针对性和实效性，切实解决教学中存在的问题，让知识分层次、分阶段的融入学生学习体系中，同时也能进一步突出学生的主体地位，提高学生的学习认知能力，进而适应现代高中数学教育改革发展需求[2].在教学实践中，分类讨论思想的创新，有助于帮助学生构建更具有科学性的学习体系，同时教师在此基础上，也能有的放矢开展教学创新，针对高中数学教学中存在的问题，提出恰到好处的教学方案，满足学生多元化学习需求，提升综合学习效果.
二、高中数学教学面临的主要问题
（一）数学学科学习难度较大
从学科本身的特点来看，数学学科学习难度较大，而且知识相对较为枯燥，此外数学学科不容易与学生生活实践直接联系起来，如何提升学生的认知程度，成为高中数学教学的重点和难点.作为高中数学教师，如果只是按部就班开展教学，不重视数学学科内在的特点，学生由于学习成效不高，学习比较吃力，久而久之容易丧失学习兴趣，导致教学实践失去平衡.在教学中，数学教师要认识到这些问题，并以此为引领，提升综合教育效能[3].
（二）数学教育缺乏针对性
在开展高中教育过程中，普遍存在教育针对性缺失的问题，很多教师在开展教学过程中，不注重教学理念和教学手段的创新，拘泥于传统的课堂教学模式中，导致学生缺乏实践能力，分类教育环节缺失.从高中数学教育的内在要求来看，如何让学生参与到实践中，提升知识的应用效果，是高中教师需要重点考虑的问题，提升学生的实践参与度，对构建现代高中数学教育体系具有重要意义，也有助于提升学生综合学习效果.
三、在高中数学教学中运用分类讨论思想的策略
（一）要突出“生本理念”的指导意义
在高中数学教学中，组织学生开展分类讨论学习，要坚持“生本理念”的指导性地位，真正突出学生的主体性地位，让学生成为教学的主体，实现素质教育目标.在传统的高中数学教学中，由于教学内容大多部分由学生独立完成，缺乏有效的分类探讨指引，而且教学难度较高，很多教师都将精力放在了教学设计和教学指导上，学生在教学过程中相对较为被动，这不利于学生综合素质的提升[4].在组织开展分类讨论学习过程中，教师要进行科学的教学设计，多为学生创造表现机会，让学生能够充分释放和发挥自身的学习潜能，同时通过教学模式的创新，真正提升学生的核心素养，这也是现代高中数学教学重要的发展方向.
（二）分层次开展分类讨论教学
在高中数学教学中开展分类讨论学习可以有效提升教学效率，在这一过程中，学生的分层至关重要，只有学生做到合理搭配、互相配合，才能真正发挥分类讨论学习的作用，否则将适得其反，影响教学效率.在学生分层过程中，作为教师要充分考虑到学生的学习基礎，将学生分成不同层次，进行合理搭配，这样学生之间才能起到互帮互助的作用，同时各个层次之间的实力差不多，也更有利于开展学习竞争，保证课堂教学的平衡性，提升学生综合学习效果.此外，在对学生进行分层教学的时候，也要充分考虑学生的性格特点，根据学生的性格特点和表现进行科学分配，让不同性格的学生组合到一起，这样的小组分配形式更加多元，同时学生也能多接触不同的学生，提升人际交往能力，这对学生数学综合素质的提升也具有重要意义.
四、结 语
综上所述，在开展高中数学教育过程中，如何通过融入分类讨论思想，提升教育的针对性、科学性，是教师需要重点考虑的问题.教师作为现代高中数学教育的引领者，要不断摸索新型教育理念，将分类讨论思想应用到教育实践中，更好地指引学生开展学习，提升综合教育效果，提升学生的综合学习效果.下一步，作为高中数学教师要创新教学思维，探索科学的分类讨论教学模式，提升综合教育实效性.
【参考文献】
[1]陈华斌.分类讨论思想在高中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2018（11）：46.
[2]毛怡珍.分类讨论思想在高中数学教学中的应用[J].数码设计（下），2018（10）：116.
[3]付博文.关于高中数学解题中分类讨论思想的应用探究[J].中学生数理化（教与学），2018（11）：93-94.
[4]冯暄龄.浅谈分类讨论思想在高中数学中的作用[J].丝路视野，2018（24）：113.