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摘 要：随着信息技术的不断发展，信息技术已经渗透到社会生活的各个领域，也为教育行业带来了新的生机。传统的高中历史教学有许多弊端，教学内容枯燥，方法单一，无法激发学生的学习积极性。信息技术与高中历史教学的整合为历史教学带来了新的希望。
关键词：高中；历史教学；信息技术
中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）06-001-01
历史课程是整个高中课程中不可或缺的一门学科，它作为基础的人文学科，肩负着传授学生知识的同时，还要发展学生多种能力，培养学生的爱国主义精神和高尚的情操。因此，高中历史教师要改变传统的教学模式，运用信息技术提高历史教学的效率。笔者在下文中就传统的高中历史的弊端和信息技术与高中历史教学整合的必要性作了一些探讨，希望给广大高中历史教师以借鉴。
一、传统的高中历史课堂教学的弊端
随着信息时代的到来，各行各业要想得到发展都需要与信息技术相整合。传统的高中历史教学的弊端也日益明显地暴露出来。第一，在传统的高中历史教学中课程资源十分贫乏，教师基本都是简单地将历史教科书和极少量的历史图片展示给学生，把这些最简单最基本的教学材料理解为就是课程资源的全部。大部分历史教师只是照本宣科，认为把课本知识一字不漏都讲述一遍就是完成教学任务了。第二，在传统的高中历史教学中，教师的教学方法和教学手段十分落后，无法激发学生对历史学习的兴趣。第三，在传统的高中历史教学中，教师没有充分地重视学生的学习主体地位，让学生被动地接受知识。这些弊端严重地阻碍了历史教学效率的提高，不利于学生的历史知识学习。
二、信息技术与高中历史教学整合的必要性
1.信息技术能为历史教学提供丰富的资料
《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术可以改变历史教学内容的呈现方式，为高中历史教学提供了一个极为丰富的知识平台。信息技术可以给高中历史教学提供各种各样的图片、视频等教学资料，教师可以充分地发挥信息技术的优势，把这些与历史课堂有关的资料形象生动地展示给学生。这些资料直观形象，极大地刺激了学生的感官，增强了他们的观察力和分析能力。高中历史教师也可以给学生提供一些好的历史网站，让学生去浏览，从而开阔学生的视野，激发学生学习的积极性。
在高中历史教学中运用现代信息技术，教师只有把握一定的原则和方法，突破教学的重点和难点，实现有效的整合，才能发挥现代信息技术的最大效果。例如，在学习现代史分期这一问题时，我们可以先搜集各种派别的史学家们的观点和依据，通过多媒体技术展示给学生，让他们在自己的认知水平上展开思考和讨论，形成一个自己初步的看法，然后通过教师的讲授更进一步理解这一问题。这样，学生既获取了新的知识，同时培养了自己的思维能力，提高了历史教学的效率。
2.信息技术与历史教学整合是素质教育的要求
随着我国素质教育的进一步落实，在高中历史教学课程中，如何将信息技术和历史学科有机地整合起来，培养学生对历史学科的学习兴趣，成为历史教学中的重要问题。信息技术在高中历史教学中的应用，能够实现教师在教学方法和学生学习方法的改变，也实现了教师与学生在课堂中地位的改变。信息技术与高中历史教学的整合改变了高中历史教师传授式的教学方式，教师真正成为了历史课堂教学中的组织者、指导者和促进者，而学生也成为历史课堂中的主体。信息技术创设了一个以学生为主体，教师为主导的历史课堂教学模式，这也是素质教育的基本要求。
信息技术与高中历史教学的整合让师生之间、生生之间互动方式发生了巨大的变化。学生成为知识构建过程中的参与者，在历史学习中的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。更加强调了学生的主体性，要求充分地发挥学生在历史学习过程中的积极性和创造性，变被动的学习为主动的学习和自主学习。同时，高中历史教师是学生学习过程的组织者、指导者、引导者和促进者，教师在教学过程中能起到很好的主导作用。
信息技术的运用，让历史课堂教学焕然一新，教师可以运用生动活泼的画面和动听的音频来刺激学生的感官，让学生感受学习历史知识的乐趣。高中历史教师也可以利用信息技术手段设置合适的教学情境，让学生受到感染，引起内心的共鸣。运用现代信息技术进行教学，为高中历史课堂提供了新的教学手段，把教材枯燥的历史知识变得形象生动，极大地提高了高中历史课堂的教学效果和学生的学习效率，达到了素质教育的目的。
信息技术与高中历史教学的整合，给高中历史教学带来了新的生机和活力，开创了新的教学局面。作为高中历史教师，要注重提高自己的专业素质，更新自己的教学观念，掌握整合的方法及原则，提高高中历史教学的效率。如何让信息技术与高中历史教学到达最佳的整合效果，这还需要我们广大高中历史教师进行积极的探索，共同作出努力。
[参考文献]
[1] 朱根林.信息技术与高中历史教学有效整合的原则及要求[J].中国信息技术教育，2011年Z2期.
[2] 韩瑞芝.信息技术教学与高中历史教学的整合[J].中国教育技术装备，2012年16期.
[3] 杨铁柱.浅谈新课程下的高中历史教学与现代信息技术的整合[J].神州，2012年23期.
[4] 赵艳.信息技术与历史学科教学整合的探索与体会[J].中学历史教学参考， 2008年06期 .
[5] 邹永康.信息技术与学科课程整合实践心得[J].科学咨询（教育科研），2006年01期.
关键词：高中；历史教学；信息技术
中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）06-001-01
历史课程是整个高中课程中不可或缺的一门学科，它作为基础的人文学科，肩负着传授学生知识的同时，还要发展学生多种能力，培养学生的爱国主义精神和高尚的情操。因此，高中历史教师要改变传统的教学模式，运用信息技术提高历史教学的效率。笔者在下文中就传统的高中历史的弊端和信息技术与高中历史教学整合的必要性作了一些探讨，希望给广大高中历史教师以借鉴。
一、传统的高中历史课堂教学的弊端
随着信息时代的到来，各行各业要想得到发展都需要与信息技术相整合。传统的高中历史教学的弊端也日益明显地暴露出来。第一，在传统的高中历史教学中课程资源十分贫乏，教师基本都是简单地将历史教科书和极少量的历史图片展示给学生，把这些最简单最基本的教学材料理解为就是课程资源的全部。大部分历史教师只是照本宣科，认为把课本知识一字不漏都讲述一遍就是完成教学任务了。第二，在传统的高中历史教学中，教师的教学方法和教学手段十分落后，无法激发学生对历史学习的兴趣。第三，在传统的高中历史教学中，教师没有充分地重视学生的学习主体地位，让学生被动地接受知识。这些弊端严重地阻碍了历史教学效率的提高，不利于学生的历史知识学习。
二、信息技术与高中历史教学整合的必要性
1.信息技术能为历史教学提供丰富的资料
《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术可以改变历史教学内容的呈现方式，为高中历史教学提供了一个极为丰富的知识平台。信息技术可以给高中历史教学提供各种各样的图片、视频等教学资料，教师可以充分地发挥信息技术的优势，把这些与历史课堂有关的资料形象生动地展示给学生。这些资料直观形象，极大地刺激了学生的感官，增强了他们的观察力和分析能力。高中历史教师也可以给学生提供一些好的历史网站，让学生去浏览，从而开阔学生的视野，激发学生学习的积极性。
在高中历史教学中运用现代信息技术，教师只有把握一定的原则和方法，突破教学的重点和难点，实现有效的整合，才能发挥现代信息技术的最大效果。例如，在学习现代史分期这一问题时，我们可以先搜集各种派别的史学家们的观点和依据，通过多媒体技术展示给学生，让他们在自己的认知水平上展开思考和讨论，形成一个自己初步的看法，然后通过教师的讲授更进一步理解这一问题。这样，学生既获取了新的知识，同时培养了自己的思维能力，提高了历史教学的效率。
2.信息技术与历史教学整合是素质教育的要求
随着我国素质教育的进一步落实，在高中历史教学课程中，如何将信息技术和历史学科有机地整合起来，培养学生对历史学科的学习兴趣，成为历史教学中的重要问题。信息技术在高中历史教学中的应用，能够实现教师在教学方法和学生学习方法的改变，也实现了教师与学生在课堂中地位的改变。信息技术与高中历史教学的整合改变了高中历史教师传授式的教学方式，教师真正成为了历史课堂教学中的组织者、指导者和促进者，而学生也成为历史课堂中的主体。信息技术创设了一个以学生为主体，教师为主导的历史课堂教学模式，这也是素质教育的基本要求。
信息技术与高中历史教学的整合让师生之间、生生之间互动方式发生了巨大的变化。学生成为知识构建过程中的参与者，在历史学习中的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。更加强调了学生的主体性，要求充分地发挥学生在历史学习过程中的积极性和创造性，变被动的学习为主动的学习和自主学习。同时，高中历史教师是学生学习过程的组织者、指导者、引导者和促进者，教师在教学过程中能起到很好的主导作用。
信息技术的运用，让历史课堂教学焕然一新，教师可以运用生动活泼的画面和动听的音频来刺激学生的感官，让学生感受学习历史知识的乐趣。高中历史教师也可以利用信息技术手段设置合适的教学情境，让学生受到感染，引起内心的共鸣。运用现代信息技术进行教学，为高中历史课堂提供了新的教学手段，把教材枯燥的历史知识变得形象生动，极大地提高了高中历史课堂的教学效果和学生的学习效率，达到了素质教育的目的。
信息技术与高中历史教学的整合，给高中历史教学带来了新的生机和活力，开创了新的教学局面。作为高中历史教师，要注重提高自己的专业素质，更新自己的教学观念，掌握整合的方法及原则，提高高中历史教学的效率。如何让信息技术与高中历史教学到达最佳的整合效果，这还需要我们广大高中历史教师进行积极的探索，共同作出努力。
[参考文献]
[1] 朱根林.信息技术与高中历史教学有效整合的原则及要求[J].中国信息技术教育，2011年Z2期.
[2] 韩瑞芝.信息技术教学与高中历史教学的整合[J].中国教育技术装备，2012年16期.
[3] 杨铁柱.浅谈新课程下的高中历史教学与现代信息技术的整合[J].神州，2012年23期.
[4] 赵艳.信息技术与历史学科教学整合的探索与体会[J].中学历史教学参考， 2008年06期 .
[5] 邹永康.信息技术与学科课程整合实践心得[J].科学咨询（教育科研），2006年01期.