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随着社会的发展，原来的那种“读死书，死读书”的教学模式已经不适用新形势的要求，这就需要教学适应新形势的变化。
初中数学新课程提出了全新的教学理念：重点培养学生分析、解决问题的能力，培养学生自主、创新的精神。课程标准中明确地指出了初中数学教育的目标，充分地肯定了教师在课堂上的引导作用，提出了课堂教学中以学生为本的重要理念。为了适应这种新形势的变化，作为一位初中数学教师自然要摒弃以往的陈旧教学理念，真正把课堂交还到学生手中，让他们成为课堂的主人，创立全新的教学模式。在教学过程中，教师一定要认真领会“新课改”的精髓，认真分析学生的学习特点，充分利用多种教学手段，最终达到教学目的。
一、充分调动学生的积极性
一堂课能不能成功，关键在于教师能不能调动学生参与的积极性，让学生真正成为学习的主人。而这些是与和谐的课堂教学环境分不开的。在这个过程中，教师要把自己放在一个服务者的位置，要敢于放手，给学生充足的自主学习时间，鼓励学生自主学习，养成良好的学习习惯等。教师要有这样一个观念：学生能自己领会的，教师就只需要引导；学生能自己动手实践的，教师只需协助。教师的职责就是引导和鼓励学生，而不是让学生产生依赖性。
二、利用各种手段创设问题情景
没有问题情境，就没有自主、合作、探索性学习，这是毋庸置疑的。因此创设问题情境，就成为进行素质教学的关键性因素。学生的思想活动总是先从提问开始的，而学生学习的过程就是一个不断产生问题、总结问题的过程。作为教师，我们要善于利用身边的素材，开阔学生的视野，让学生融入到问题环境中去，从而产生提出问题、解决问题的迫切愿望。这样，既能给学生以自由发挥的空间，也能让学生在提出问题、解决问题的过程中体验到了成功的喜悦。
当然，我们身边素材是非常丰富的，可是在教学过程中还是会出现一些生活中没有的东西。这时我们就要想到利用多媒体这一技术，将现实生活还原到课堂上来。
或许有的教师会认为，课堂上出现的图片越多，声音越多，课堂就越成功。这种观点是错误的、不可取的。诚然，现代化的教学手段在辅助教学方面有着不可代替的作用，但是，一味地追求形式效果的课堂教学也是华而不实，好看却不中用。所以在运用现代化教学手段的时候，一定要重视教学目标，引导学生去发现问题、解决问题，切不可将一堂课上成一节图片展览课。
三、大力培养学生的自主意识
“学生是课堂教学中的主体”这一观念已经无人会提出质疑。那么，培养学生的自主意识就成为“有效教学”的关键。在教学过程中，教师需要给学生提供可用的素材，还要懂得引导启发学生自主探索，帮助学生根据自己的实际情况来做一个系统的规划。教师要给学生独立解决问题、独立思考、独立完成学习任务的空间和时间，培养学生养成具体问题具体分析的习惯，努力扮演好帮助者和指导者的角色。同时，教师还要做好鼓励工作，鼓励学生大胆地展出自己的学习过程和成果，并且让他们介绍自己成功的经验。 这样，学生会更多地参与教学过程，使得课堂的有效性增强。
四、教师有意识地让学生参与探究性的学习
探究性学习可以充分地调动学生对于知识的渴望，能充分地培养学生的创新精神。在开展探究性学习的过程中，教师要努力做到以学生为主，努力培养学生的综合能力，从而达到新课标的要求。
那么什么是探究式教学？“探究”在现代汉语词典中的解释为“探索与追究”。那么探究性教学就是探索与追究问题的起源与本质，了解应该怎么做，为什么这样做的创新教学模式，这种创新式的教学模式，可以帮助学生在学习过程中发现知识、领会知识，提高学生逻辑思维能力，把思维活动和实践很好地结合起来，进而扩大视野、增长见识。
在初中数学教学活动中，教师要认识到：初中数学是一门包罗万象的学科，几乎所有的内容都可以作为探究的对象。
在整个教学过程中，通过观察学生的语言和表情，教师应该可以弄清楚学生对于数学教学内容的理解程度。教师要善于使用多种手段进行提问和引导，要善于引导学生在独立思考与合作的过程中自由的学习。在这个过程中，教师无需过多的干预以及反复的提示。
五、将数学学习扩展到生活的方方面面
学生学习的主要阵地是课堂，初中数学的探究性学习也主要在课堂进行。可是教师还要认识到：除了在课堂上进行探究性学习外，在课堂之外还有广泛的空间可以利用。比如，课外阅读、上网查询、访问专家等。这样一来，学生的数学素养必然会提高，数学学习的道路也变得越来越宽阔。为此，作为初中数学教师，一定要善于引导学生关注生活，将数学学习拓展到生活的方方面面。
传统的教学方法简单枯燥，一定程度上束缚了学生的求知欲望和活跃的思维，而且导致“老师讲得辛苦、学生学得费力、教学效果很难体现”的现象。新课标的推行给初中数学课堂注入了一股活水，使得初中数学课堂变得活泼而新颖。在这种活泼而新颖的教学模式下，学生快乐地学，教师快乐地教。从而最大程度地发挥了学生的主观能动性，真正做到了“以学生为本”的教学理念，使学生有效地提高了数学成绩，为今后的学习打下了坚实的基础。
初中数学新课程提出了全新的教学理念：重点培养学生分析、解决问题的能力，培养学生自主、创新的精神。课程标准中明确地指出了初中数学教育的目标，充分地肯定了教师在课堂上的引导作用，提出了课堂教学中以学生为本的重要理念。为了适应这种新形势的变化，作为一位初中数学教师自然要摒弃以往的陈旧教学理念，真正把课堂交还到学生手中，让他们成为课堂的主人，创立全新的教学模式。在教学过程中，教师一定要认真领会“新课改”的精髓，认真分析学生的学习特点，充分利用多种教学手段，最终达到教学目的。
一、充分调动学生的积极性
一堂课能不能成功，关键在于教师能不能调动学生参与的积极性，让学生真正成为学习的主人。而这些是与和谐的课堂教学环境分不开的。在这个过程中，教师要把自己放在一个服务者的位置，要敢于放手，给学生充足的自主学习时间，鼓励学生自主学习，养成良好的学习习惯等。教师要有这样一个观念：学生能自己领会的，教师就只需要引导；学生能自己动手实践的，教师只需协助。教师的职责就是引导和鼓励学生，而不是让学生产生依赖性。
二、利用各种手段创设问题情景
没有问题情境，就没有自主、合作、探索性学习，这是毋庸置疑的。因此创设问题情境，就成为进行素质教学的关键性因素。学生的思想活动总是先从提问开始的，而学生学习的过程就是一个不断产生问题、总结问题的过程。作为教师，我们要善于利用身边的素材，开阔学生的视野，让学生融入到问题环境中去，从而产生提出问题、解决问题的迫切愿望。这样，既能给学生以自由发挥的空间，也能让学生在提出问题、解决问题的过程中体验到了成功的喜悦。
当然，我们身边素材是非常丰富的，可是在教学过程中还是会出现一些生活中没有的东西。这时我们就要想到利用多媒体这一技术，将现实生活还原到课堂上来。
或许有的教师会认为，课堂上出现的图片越多，声音越多，课堂就越成功。这种观点是错误的、不可取的。诚然，现代化的教学手段在辅助教学方面有着不可代替的作用，但是，一味地追求形式效果的课堂教学也是华而不实，好看却不中用。所以在运用现代化教学手段的时候，一定要重视教学目标，引导学生去发现问题、解决问题，切不可将一堂课上成一节图片展览课。
三、大力培养学生的自主意识
“学生是课堂教学中的主体”这一观念已经无人会提出质疑。那么，培养学生的自主意识就成为“有效教学”的关键。在教学过程中，教师需要给学生提供可用的素材，还要懂得引导启发学生自主探索，帮助学生根据自己的实际情况来做一个系统的规划。教师要给学生独立解决问题、独立思考、独立完成学习任务的空间和时间，培养学生养成具体问题具体分析的习惯，努力扮演好帮助者和指导者的角色。同时，教师还要做好鼓励工作，鼓励学生大胆地展出自己的学习过程和成果，并且让他们介绍自己成功的经验。 这样，学生会更多地参与教学过程，使得课堂的有效性增强。
四、教师有意识地让学生参与探究性的学习
探究性学习可以充分地调动学生对于知识的渴望，能充分地培养学生的创新精神。在开展探究性学习的过程中，教师要努力做到以学生为主，努力培养学生的综合能力，从而达到新课标的要求。
那么什么是探究式教学？“探究”在现代汉语词典中的解释为“探索与追究”。那么探究性教学就是探索与追究问题的起源与本质，了解应该怎么做，为什么这样做的创新教学模式，这种创新式的教学模式，可以帮助学生在学习过程中发现知识、领会知识，提高学生逻辑思维能力，把思维活动和实践很好地结合起来，进而扩大视野、增长见识。
在初中数学教学活动中，教师要认识到：初中数学是一门包罗万象的学科，几乎所有的内容都可以作为探究的对象。
在整个教学过程中，通过观察学生的语言和表情，教师应该可以弄清楚学生对于数学教学内容的理解程度。教师要善于使用多种手段进行提问和引导，要善于引导学生在独立思考与合作的过程中自由的学习。在这个过程中，教师无需过多的干预以及反复的提示。
五、将数学学习扩展到生活的方方面面
学生学习的主要阵地是课堂，初中数学的探究性学习也主要在课堂进行。可是教师还要认识到：除了在课堂上进行探究性学习外，在课堂之外还有广泛的空间可以利用。比如，课外阅读、上网查询、访问专家等。这样一来，学生的数学素养必然会提高，数学学习的道路也变得越来越宽阔。为此，作为初中数学教师，一定要善于引导学生关注生活，将数学学习拓展到生活的方方面面。
传统的教学方法简单枯燥，一定程度上束缚了学生的求知欲望和活跃的思维，而且导致“老师讲得辛苦、学生学得费力、教学效果很难体现”的现象。新课标的推行给初中数学课堂注入了一股活水，使得初中数学课堂变得活泼而新颖。在这种活泼而新颖的教学模式下，学生快乐地学，教师快乐地教。从而最大程度地发挥了学生的主观能动性，真正做到了“以学生为本”的教学理念，使学生有效地提高了数学成绩，为今后的学习打下了坚实的基础。