论文部分内容阅读
2012年，郑州市教育局将继续贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，围绕市委、市政府加快建设郑州都市区的决策部署，按照“内涵发展，重点突破；分类管理，抓住关键；创新服务，完善机制”的工作思路，铸造省会教育品牌，努力在全省乃至全国树立教育发展的典型和旗帜。
以内涵发展为主线，在重点工作的全面推进中努力实现突破。近年来，郑州市教育系统统一思想认识，提高教育工作的适应性和针对性，将工作重心转移到更加注重提高办学质量上来，围绕“优质教育资源倍增工程”、“推动质量工程”、“队伍提升工程”等“软实力”建设，采取了一系列内涵建设与发展措施，推动了教育工作上台阶、上水平。
——郑州市教育局局长毛杰
前言：
近年来，面临着人民群众日益增长的对优质教师资源的迫切需求，家长们都想让孩子上个好学校。什么是好学校？郑州市教育局局长毛杰认为：能够主动为教师创造终身学习的条件、快乐成长的机会和专业发展的平台，能够有效促进教师团队实现专业成长，有效促进教师和学校一起成长，促进教师和学生一起成长，并关注教师的身心健康、关注教师对学校目标的认同感和主人翁意识，具备这样教育生态环境的学校，从长远和根本上说，才是真正的好学校。因此，要把每一所学校都办成老百姓满意的好学校，这就要求教育主管单位以及学校必须实施符合教师实际需要的、优质高效的教师教育。
为办人民满意的好学校，郑州市教育局以优质教育资源推进为内涵发展的路径，在学校发展上实现突破，延伸优质教育资源辐射深度和广度。今年郑州投资10亿元，拓展130个优质资源推进项目，年内新增优质招生学位2.36万个；启动培优提升工程，将17所市直学校全部纳入优质资源推进系列，对37所区属中小学进行升级改造，扶持6所行业和部门办学校；实施名优民校培育工程，名优民校接收20%市区公益性招生学位，每年按照生均教育经费标准给予补贴，同时按照学校专任教师队伍5%的在编教师给予支持；实施优质教学资源建设工程，以班班通资源库建设为重点，成立郑州市教育资源中心，开发和建设优质教学资源库。
坚持内涵发展，探索教育规律，以课改领跑教育，提升教育优质、均衡、特色三大主题。近日，郑州市区域课改样本观摩会暨第二届全国教育局长峰会在郑州召开，作为全国十大“区域课改样本”之一的郑州市，受到了全国各大媒体的广泛关注，这标志着郑州教育成为全省乃至全国树立教育发展的典型和旗帜。
为了更好地诠释郑州教育发展，记者以郑州市金水区为例，通过金水区优质教育资源倍增工程实施、新课程改革以及样板学校的发展，“管中窥豹”，看郑州怎样持续探索教育规律，办人民满意和发展需要的教育。
坚持内涵发展 实现优质教育资源高位均衡
2012年5月24日上午，郑州市优质教育资源促进计划推进会在郑州市四十七中体育馆举行。会上， 金水区教体局党委书记、局长王珂就2011年金水区优质教育资源倍增工程推进情况向与会的各位领导作了汇报，并介绍了金水区倍增工作中的经验和做法：一是建立四项制度，为倍增项目提供有效保障；二是采取四项措施，持续提升项目学校师资水平；三是深化四项机制，提升项目学校教育教学水平；四是抓好两个阵地，营造做好倍增工作的良好氛围。郑州市教育局局长毛杰对金水区倍增工作开展情况特别是其中的“学区自助帮扶机制”给予了高度评价。
优质教育资源倍增工程以市区省级示范性高中和办学条件好、教学质量高、社会认可的招生热点初中、小学为依托，采取“扩建挖潜、一校多区、强校托管、联合办学”四种推进模式，力争通过两年的努力，使市区优质教育资源得到明显拓展，基本缓解大班额和择校问题，让社会满意、百姓满意。金水区优质教育资源倍增工程实施8个月以来，在郑州市委、市政府的正确领导下，在郑州市教育局的大力指导下，紧紧围绕“走内涵发展之路、实现辖区优质教育资源高位均衡”的工作核心，积极探索，创新机制，取得了阶段性的成果。
2011年至2012两年中，金水区共有9个倍增项目，涉及16所小学列入郑州市优质教育资源倍增工程。倍增目标是在2011至2012年，计划总投资1.68亿元，实现优质学位增量2385个，其中2011年实现优质学位增量675个，2012年实现优质学位增量1710个。为了确保项目顺利推进，金水区采取了四方面的措施：
一是加大硬件建设力度，不断改善教学设施条件。在9个倍增项目中，有7个为新建、改扩建项目。其中，新建项目3个，改扩建项目4个，倍增工程基建项目计划总投资1.6亿元，待工程完工，学校可以提供7020个学位。
二是加强队伍建设，不断提升教育教学水平。在倍增项目学校，成立学校党支部，选派政治素质高、业务及协调能力强的中青年校级领导提前成立学校领导班子，全过程参与学校筹建，确保建设工程的顺利实施。同时，任命优质学校校长兼任被托管、联合学校校长，被托管、联合学校校长任执行校长。加强学校干部和教师培训，继续开展教师交流工作，一些名师和骨干教师主动走上薄弱学校的教学岗位，辐射带动作用得到有效发挥。
三是完善优质共享机制，不断提升学校质量和管理水平。围绕教学工作的“六统一”和“三共享”，金水区建立了教育教学同步管理机制、教学定期互评共研机制、教学调研视导长效机制和教研员定点联系学校机制。目前，金水区托管和联合办学项目学校同步实施教学计划，确保教育教学同步进行。项目学校之间以优质学校为主体，项目学校各学科教研组定期进行集中教研。各项目学校还坚持跨校相互观课、议课，定期向区教体局倍增办公室上报听课议课情况。金水区教育发展研究中心选派教研员负责相关项目学校，确保一人一校，加强对项目学校的指导和支持。
四是完善学区化管理职能。金水区实行学区化管理已有两年多时间，取得了良好效果。该区以校长联席会为主体，本学区内的各个学校实施各方面的共享和交流，通过行之有效的互通共享机制，有针对性地和项目学校建立协作交流互助群体，建立互助交流制度，推动教育教学质量整体提高，促进优质教育资源的扩大与增长。 通过优质教育资源倍增工程，2011年该区丰产路小学扩能挖潜、文化路一小托管金桥学校、农科路小学托管柳林五小、南阳路二小和农业路小学联合办学四个项目，实现优质学位增量1306个，超额完成631个。另外，全区各倍增项目学校在“六统一”、“三共享”的基础上，不断创新工作机制和工作方法，加快资源拓展及整合，有力地促进了全区教育教学质量的稳步提升和办学水平的整体提高。
坚持内涵发展 锐意潜行领跑课改
2012年4月27日，郑州市区域课改样本观摩会暨第二届全国教育局长峰会在郑州召开，会上首次发布了全国十大“区域课改样本”。作为全国十大“区域课改样本”之一的郑州市，受到了全国各大媒体的广泛关注，其中，金水区是郑州市接受课改最早的一个区，更是媒体关注的对象。
正如郑州市教育局局长毛杰在回答中国教育报记者时所说：郑州市金水区的确是郑州市最早进入课改的一个区域，可以说是郑州课改的引领者。目前金水区在实现整个区域的优质均衡方面做出了很大的努力和深入的探索，均衡、优质、特色这三个主题词，在金水区学校中已经逐步落实，通过教师、校长的跨校流动这种外显的方式来推动区域内学校师资的均衡。同时，实行学区制共享。学区内由一个优质学校牵头，区域内成员学校通过资源共享共同发展，建立了他们的成长共同体。此外，学生的综合素质通过课改得到了一些锻炼。
郑州市金水区自2001年成为河南省唯一的国家基础教育课程改革实验区，教育部重大课题“信息技术在教学中应用”——“世纪曙光工程”国家级实验区，2004年成为国家级校本教研基地以来，始终把教育教学质量作为教育工作的生命线，在态度决定一切、细节决定成败的共识下，在重视、支持、参与、放手的定位中，坚持以校为本、区域联动、中心引领，加强学科内涵建设，提升教师专业水平，推出校本教研十大策略，推行自主、合作、探究的学习方式，开展突出“合格＋特长”的评价监控，化先进理念为教育实践，领跑着河南省课改工作。
几年来，郑州市金水区先后承办全国第一届信息技术与课堂教学整合研讨会、全国基础教育课程改革校本教研研讨会，并在全国校本教研经验交流会和第四届京港课程发展交流会上作主题发言，得到教育部等各级领导和专家的肯定和赞许。学生体育艺术比赛多次荣获国际国内大奖，十几万名学生的素质提升和全面发展，近千人次的教师教学成果和获奖荣誉，百花齐放的办学特色和学校文化精彩纷呈……教育部委托香港大学在金水区开展的长达两年的教育质量测评结果显示：金水区的教育质量在实施课程改革过程中有了快速提高。
教师的专业水平不仅决定着教育教学质量，也决定着课改的成败。金水区始终把师德师风建设放在首位，不断完善教师培养机制，通过新教师的自主帮带式培养——中青年教师的引领合作式培养——骨干教师的教学风格研究式培养——班主任的专题论坛式培养——领导干部沙龙讲坛式培养，有效提高干部教师的综合素质。近三年来，在各级教师优质课和教学比赛中，全区教师荣获国家级奖励89项、省级奖励233项、市级奖励323项。目前，全区市级以上名师、骨干教师达259人，省特级教师、教育专家、学术技术带头人达35人，已形成了一支数量足、师德优、专业强、名师多的优秀教师队伍。
2003年，郑州市金水区政府率先在全国将进城务工人员随迁子女安排到公办学校就读。几年来，区政府始终把进城务工人员随迁子女入学作为一项重要任务来抓，坚持以公办学校为主的原则，深入挖掘内部潜力，开辟“绿色通道”，在区属每所小学和各中心校设立报名点，方便进城务工人员随迁子女入学报名，符合条件的全部安置到公办学校就学，并和城市学生享受同等待遇。2011年秋季，金水区妥善安置6000余名外来务工人员子女入学。目前，在全区中小学就读的进城务工人员随迁子女37500名，占全区在校生总数的37.9%。中央电视台、人民日报以及省、市新闻媒体对金水区的做法予以广泛关注。中组部、国务院“两纲要两规划”督导组、国务院农民工维权工作组等单位各级领导多次到金水区慰问外来务工人员子女，检查指导工作，并对金水区的做法给予了高度评价。
坚持内涵发展 彰显名校风范
日前，中央电视台国际频道（中央四套）《中国新闻》栏目组记者来到郑州市四十七中，对学校的办学成果进行采访报道。这是一所建校短短十几年的“年轻”学校，也许正因为年轻，才更富有朝气，才更具有创新精神。百年老校有百年老校的风韵，“年轻”学校有“年轻”学校的风采。郑州市四十七中的跨越发展告诉我们，名校不论资历，不分先后，任何一个学校，只要抢抓机遇、务实创新，都会成为精品名校。
当你漫步在郑州市四十七中校园，会感受到别有一番风韵：繁花与绿荫相映，晨鸟与书声共鸣，春来鲜花烂漫，夏来绿荫生凉，秋有花果飘香，冬有冰清玉丽……四十七中始建于1996年，学校有初中部、高中部和高中分校三个校区，在校生7000余人，教师500余人，是郑州市规模最大的完全中学之一。多年来，该校着力探索，勇于实践，走出一条独特的发展道路，彰显出名校风范。
课程改革，激活一池春水。以“切问近思，自能发展”作为办学理念，体现了四十七中的教育追求，这既是对教师的要求，也是对学生的要求，体现了学校教育的全面性和完整性。该校坚持以“道德课堂”为指引，积极探索具有特色的“点拨式自主教学法”和“问题驱动式教学模式”，充分发挥“本土型专家”引领辐射作用，重点在引导深入研究课堂、研究学生，改善教学，促进“有效课堂”的形成，让教师在观察和比较中学会自我发展、自我成长。通过青年教师沙龙、师徒结对等活动，促使学会多思考、勤发现、勇实践，充分利用校内外资源，着重培养年轻教师参与教育科研的能力。
张扬个性，生活多彩。学校注重学生的多元发展和个性养成，开办游泳、网球、男女足、男篮、艺术周等活动，学生个性在活动中得以张扬，才华得到展示。学校还成立了演讲协会、书法协会、美术协会、摄影社、读书俱乐部、校园文学社、校园电视台等学生社团，丰富了学生的校园生活，发展了学生个性特长。
开放办学，特色鲜明。2003年，经河南省教育厅批准，郑州市四十七中成为全省承办“国宏班”的两所优质省级示范性高中之一。学校本着培养“有知识，有激情，有视野，有理性，敢担当”的育人宗旨，培养每个学生。该校坚持“以人为本、倡导科学关爱、提升办学品质、打造书香校园”的管理理念，发展每一个学生。2011年高招考试，学校国家级宏志班毕业50人，一本48人，二本2人。学校秉持“现代化、国际化”的办学目标，为培养具有国际视野、包容、互助意识的现代中学生而不断创新办学模式，丰富办学内涵。除英语外，学校还开设西班牙、日、韩、意大利等语种，与外方合作开办了中新、中美、中澳等合作办学项目。有14个国家的数百位师生在学校工作、学习。学校被国家汉办授予“汉语国际推广中小学基地”，在美国成功开办“孔子课堂”。成为中华文明走向世界的窗口，中外学子交流成才的桥梁。
声名鹊起，成绩斐然。教学质量是学校的立校之本和生命。学校高考成绩逐年攀升，捷报频传。建校不到三年就叩开了清华、北大等大批名校的大门，一时间声名鹊起。从2007年起学校每年均有学生被清华、北大录取。2011年高考学校有100余人升入重点大学。高考升学率始终保持在80%以上，国宏班的一本升学率更是高达90%以上。省级宏志班的本科升学率也在95%以上。
近年来，在以郭勤学校长为核心的领导班子带领下，郑州市四十七中乘素质教育之强劲东风，开拓进取、求真务实，取得了有目共睹的办学成就：连续六年获得郑州市教育局“教育教学先进单位”荣誉称号；2012年2月被教育部、国家语委命名为“国家级语言文字规范化示范学校”；先后被国家汉办授予“汉语国际推广中小学基地”、“AFS项目金牌学校”、“河南省外事管理工作先进单位”等称号。
以内涵发展为主线，在重点工作的全面推进中努力实现突破。近年来，郑州市教育系统统一思想认识，提高教育工作的适应性和针对性，将工作重心转移到更加注重提高办学质量上来，围绕“优质教育资源倍增工程”、“推动质量工程”、“队伍提升工程”等“软实力”建设，采取了一系列内涵建设与发展措施，推动了教育工作上台阶、上水平。
——郑州市教育局局长毛杰
前言：
近年来，面临着人民群众日益增长的对优质教师资源的迫切需求，家长们都想让孩子上个好学校。什么是好学校？郑州市教育局局长毛杰认为：能够主动为教师创造终身学习的条件、快乐成长的机会和专业发展的平台，能够有效促进教师团队实现专业成长，有效促进教师和学校一起成长，促进教师和学生一起成长，并关注教师的身心健康、关注教师对学校目标的认同感和主人翁意识，具备这样教育生态环境的学校，从长远和根本上说，才是真正的好学校。因此，要把每一所学校都办成老百姓满意的好学校，这就要求教育主管单位以及学校必须实施符合教师实际需要的、优质高效的教师教育。
为办人民满意的好学校，郑州市教育局以优质教育资源推进为内涵发展的路径，在学校发展上实现突破，延伸优质教育资源辐射深度和广度。今年郑州投资10亿元，拓展130个优质资源推进项目，年内新增优质招生学位2.36万个；启动培优提升工程，将17所市直学校全部纳入优质资源推进系列，对37所区属中小学进行升级改造，扶持6所行业和部门办学校；实施名优民校培育工程，名优民校接收20%市区公益性招生学位，每年按照生均教育经费标准给予补贴，同时按照学校专任教师队伍5%的在编教师给予支持；实施优质教学资源建设工程，以班班通资源库建设为重点，成立郑州市教育资源中心，开发和建设优质教学资源库。
坚持内涵发展，探索教育规律，以课改领跑教育，提升教育优质、均衡、特色三大主题。近日，郑州市区域课改样本观摩会暨第二届全国教育局长峰会在郑州召开，作为全国十大“区域课改样本”之一的郑州市，受到了全国各大媒体的广泛关注，这标志着郑州教育成为全省乃至全国树立教育发展的典型和旗帜。
为了更好地诠释郑州教育发展，记者以郑州市金水区为例，通过金水区优质教育资源倍增工程实施、新课程改革以及样板学校的发展，“管中窥豹”，看郑州怎样持续探索教育规律，办人民满意和发展需要的教育。
坚持内涵发展 实现优质教育资源高位均衡
2012年5月24日上午，郑州市优质教育资源促进计划推进会在郑州市四十七中体育馆举行。会上， 金水区教体局党委书记、局长王珂就2011年金水区优质教育资源倍增工程推进情况向与会的各位领导作了汇报，并介绍了金水区倍增工作中的经验和做法：一是建立四项制度，为倍增项目提供有效保障；二是采取四项措施，持续提升项目学校师资水平；三是深化四项机制，提升项目学校教育教学水平；四是抓好两个阵地，营造做好倍增工作的良好氛围。郑州市教育局局长毛杰对金水区倍增工作开展情况特别是其中的“学区自助帮扶机制”给予了高度评价。
优质教育资源倍增工程以市区省级示范性高中和办学条件好、教学质量高、社会认可的招生热点初中、小学为依托，采取“扩建挖潜、一校多区、强校托管、联合办学”四种推进模式，力争通过两年的努力，使市区优质教育资源得到明显拓展，基本缓解大班额和择校问题，让社会满意、百姓满意。金水区优质教育资源倍增工程实施8个月以来，在郑州市委、市政府的正确领导下，在郑州市教育局的大力指导下，紧紧围绕“走内涵发展之路、实现辖区优质教育资源高位均衡”的工作核心，积极探索，创新机制，取得了阶段性的成果。
2011年至2012两年中，金水区共有9个倍增项目，涉及16所小学列入郑州市优质教育资源倍增工程。倍增目标是在2011至2012年，计划总投资1.68亿元，实现优质学位增量2385个，其中2011年实现优质学位增量675个，2012年实现优质学位增量1710个。为了确保项目顺利推进，金水区采取了四方面的措施：
一是加大硬件建设力度，不断改善教学设施条件。在9个倍增项目中，有7个为新建、改扩建项目。其中，新建项目3个，改扩建项目4个，倍增工程基建项目计划总投资1.6亿元，待工程完工，学校可以提供7020个学位。
二是加强队伍建设，不断提升教育教学水平。在倍增项目学校，成立学校党支部，选派政治素质高、业务及协调能力强的中青年校级领导提前成立学校领导班子，全过程参与学校筹建，确保建设工程的顺利实施。同时，任命优质学校校长兼任被托管、联合学校校长，被托管、联合学校校长任执行校长。加强学校干部和教师培训，继续开展教师交流工作，一些名师和骨干教师主动走上薄弱学校的教学岗位，辐射带动作用得到有效发挥。
三是完善优质共享机制，不断提升学校质量和管理水平。围绕教学工作的“六统一”和“三共享”，金水区建立了教育教学同步管理机制、教学定期互评共研机制、教学调研视导长效机制和教研员定点联系学校机制。目前，金水区托管和联合办学项目学校同步实施教学计划，确保教育教学同步进行。项目学校之间以优质学校为主体，项目学校各学科教研组定期进行集中教研。各项目学校还坚持跨校相互观课、议课，定期向区教体局倍增办公室上报听课议课情况。金水区教育发展研究中心选派教研员负责相关项目学校，确保一人一校，加强对项目学校的指导和支持。
四是完善学区化管理职能。金水区实行学区化管理已有两年多时间，取得了良好效果。该区以校长联席会为主体，本学区内的各个学校实施各方面的共享和交流，通过行之有效的互通共享机制，有针对性地和项目学校建立协作交流互助群体，建立互助交流制度，推动教育教学质量整体提高，促进优质教育资源的扩大与增长。 通过优质教育资源倍增工程，2011年该区丰产路小学扩能挖潜、文化路一小托管金桥学校、农科路小学托管柳林五小、南阳路二小和农业路小学联合办学四个项目，实现优质学位增量1306个，超额完成631个。另外，全区各倍增项目学校在“六统一”、“三共享”的基础上，不断创新工作机制和工作方法，加快资源拓展及整合，有力地促进了全区教育教学质量的稳步提升和办学水平的整体提高。
坚持内涵发展 锐意潜行领跑课改
2012年4月27日，郑州市区域课改样本观摩会暨第二届全国教育局长峰会在郑州召开，会上首次发布了全国十大“区域课改样本”。作为全国十大“区域课改样本”之一的郑州市，受到了全国各大媒体的广泛关注，其中，金水区是郑州市接受课改最早的一个区，更是媒体关注的对象。
正如郑州市教育局局长毛杰在回答中国教育报记者时所说：郑州市金水区的确是郑州市最早进入课改的一个区域，可以说是郑州课改的引领者。目前金水区在实现整个区域的优质均衡方面做出了很大的努力和深入的探索，均衡、优质、特色这三个主题词，在金水区学校中已经逐步落实，通过教师、校长的跨校流动这种外显的方式来推动区域内学校师资的均衡。同时，实行学区制共享。学区内由一个优质学校牵头，区域内成员学校通过资源共享共同发展，建立了他们的成长共同体。此外，学生的综合素质通过课改得到了一些锻炼。
郑州市金水区自2001年成为河南省唯一的国家基础教育课程改革实验区，教育部重大课题“信息技术在教学中应用”——“世纪曙光工程”国家级实验区，2004年成为国家级校本教研基地以来，始终把教育教学质量作为教育工作的生命线，在态度决定一切、细节决定成败的共识下，在重视、支持、参与、放手的定位中，坚持以校为本、区域联动、中心引领，加强学科内涵建设，提升教师专业水平，推出校本教研十大策略，推行自主、合作、探究的学习方式，开展突出“合格＋特长”的评价监控，化先进理念为教育实践，领跑着河南省课改工作。
几年来，郑州市金水区先后承办全国第一届信息技术与课堂教学整合研讨会、全国基础教育课程改革校本教研研讨会，并在全国校本教研经验交流会和第四届京港课程发展交流会上作主题发言，得到教育部等各级领导和专家的肯定和赞许。学生体育艺术比赛多次荣获国际国内大奖，十几万名学生的素质提升和全面发展，近千人次的教师教学成果和获奖荣誉，百花齐放的办学特色和学校文化精彩纷呈……教育部委托香港大学在金水区开展的长达两年的教育质量测评结果显示：金水区的教育质量在实施课程改革过程中有了快速提高。
教师的专业水平不仅决定着教育教学质量，也决定着课改的成败。金水区始终把师德师风建设放在首位，不断完善教师培养机制，通过新教师的自主帮带式培养——中青年教师的引领合作式培养——骨干教师的教学风格研究式培养——班主任的专题论坛式培养——领导干部沙龙讲坛式培养，有效提高干部教师的综合素质。近三年来，在各级教师优质课和教学比赛中，全区教师荣获国家级奖励89项、省级奖励233项、市级奖励323项。目前，全区市级以上名师、骨干教师达259人，省特级教师、教育专家、学术技术带头人达35人，已形成了一支数量足、师德优、专业强、名师多的优秀教师队伍。
2003年，郑州市金水区政府率先在全国将进城务工人员随迁子女安排到公办学校就读。几年来，区政府始终把进城务工人员随迁子女入学作为一项重要任务来抓，坚持以公办学校为主的原则，深入挖掘内部潜力，开辟“绿色通道”，在区属每所小学和各中心校设立报名点，方便进城务工人员随迁子女入学报名，符合条件的全部安置到公办学校就学，并和城市学生享受同等待遇。2011年秋季，金水区妥善安置6000余名外来务工人员子女入学。目前，在全区中小学就读的进城务工人员随迁子女37500名，占全区在校生总数的37.9%。中央电视台、人民日报以及省、市新闻媒体对金水区的做法予以广泛关注。中组部、国务院“两纲要两规划”督导组、国务院农民工维权工作组等单位各级领导多次到金水区慰问外来务工人员子女，检查指导工作，并对金水区的做法给予了高度评价。
坚持内涵发展 彰显名校风范
日前，中央电视台国际频道（中央四套）《中国新闻》栏目组记者来到郑州市四十七中，对学校的办学成果进行采访报道。这是一所建校短短十几年的“年轻”学校，也许正因为年轻，才更富有朝气，才更具有创新精神。百年老校有百年老校的风韵，“年轻”学校有“年轻”学校的风采。郑州市四十七中的跨越发展告诉我们，名校不论资历，不分先后，任何一个学校，只要抢抓机遇、务实创新，都会成为精品名校。
当你漫步在郑州市四十七中校园，会感受到别有一番风韵：繁花与绿荫相映，晨鸟与书声共鸣，春来鲜花烂漫，夏来绿荫生凉，秋有花果飘香，冬有冰清玉丽……四十七中始建于1996年，学校有初中部、高中部和高中分校三个校区，在校生7000余人，教师500余人，是郑州市规模最大的完全中学之一。多年来，该校着力探索，勇于实践，走出一条独特的发展道路，彰显出名校风范。
课程改革，激活一池春水。以“切问近思，自能发展”作为办学理念，体现了四十七中的教育追求，这既是对教师的要求，也是对学生的要求，体现了学校教育的全面性和完整性。该校坚持以“道德课堂”为指引，积极探索具有特色的“点拨式自主教学法”和“问题驱动式教学模式”，充分发挥“本土型专家”引领辐射作用，重点在引导深入研究课堂、研究学生，改善教学，促进“有效课堂”的形成，让教师在观察和比较中学会自我发展、自我成长。通过青年教师沙龙、师徒结对等活动，促使学会多思考、勤发现、勇实践，充分利用校内外资源，着重培养年轻教师参与教育科研的能力。
张扬个性，生活多彩。学校注重学生的多元发展和个性养成，开办游泳、网球、男女足、男篮、艺术周等活动，学生个性在活动中得以张扬，才华得到展示。学校还成立了演讲协会、书法协会、美术协会、摄影社、读书俱乐部、校园文学社、校园电视台等学生社团，丰富了学生的校园生活，发展了学生个性特长。
开放办学，特色鲜明。2003年，经河南省教育厅批准，郑州市四十七中成为全省承办“国宏班”的两所优质省级示范性高中之一。学校本着培养“有知识，有激情，有视野，有理性，敢担当”的育人宗旨，培养每个学生。该校坚持“以人为本、倡导科学关爱、提升办学品质、打造书香校园”的管理理念，发展每一个学生。2011年高招考试，学校国家级宏志班毕业50人，一本48人，二本2人。学校秉持“现代化、国际化”的办学目标，为培养具有国际视野、包容、互助意识的现代中学生而不断创新办学模式，丰富办学内涵。除英语外，学校还开设西班牙、日、韩、意大利等语种，与外方合作开办了中新、中美、中澳等合作办学项目。有14个国家的数百位师生在学校工作、学习。学校被国家汉办授予“汉语国际推广中小学基地”，在美国成功开办“孔子课堂”。成为中华文明走向世界的窗口，中外学子交流成才的桥梁。
声名鹊起，成绩斐然。教学质量是学校的立校之本和生命。学校高考成绩逐年攀升，捷报频传。建校不到三年就叩开了清华、北大等大批名校的大门，一时间声名鹊起。从2007年起学校每年均有学生被清华、北大录取。2011年高考学校有100余人升入重点大学。高考升学率始终保持在80%以上，国宏班的一本升学率更是高达90%以上。省级宏志班的本科升学率也在95%以上。
近年来，在以郭勤学校长为核心的领导班子带领下，郑州市四十七中乘素质教育之强劲东风，开拓进取、求真务实，取得了有目共睹的办学成就：连续六年获得郑州市教育局“教育教学先进单位”荣誉称号；2012年2月被教育部、国家语委命名为“国家级语言文字规范化示范学校”；先后被国家汉办授予“汉语国际推广中小学基地”、“AFS项目金牌学校”、“河南省外事管理工作先进单位”等称号。