留白在书法艺术创作中有它独到的作用，如果将留白的艺术手法运用于物理课堂教学中，将会改变传统的填鸭式的教学模式，构建新课改所倡导的以学生为主体的课堂教学模式，物理课堂教学中的“留白”给学生营造一个自主创新的空间，让学生的创新思维在教师留下的空白里得以充分发挥，在物理教学中，教师应留给学生自我理解、自我翱翔的时间和空间，让他们积极自主地参与教学、表现个性和激情，让学生有充分的时间和空间，去完成教学活动及发掘潜能。
　　留白一般是在绘画、音乐、书法、建筑、文学等艺术形式中出现和讲究，留白是指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”，“空白”并非没有东西，而是虚中求实，留白的运用，有利于培养学生自主学习的能力，留白不要太多、太长、太虚，“留白”在物理教学中也有着举足轻重的地位，下面结合自己的教学实践，谈谈自己的肤浅看法。
　　一、留白的内涵
　　1.留白的定义
　　“留白”雅称“余玉”，就是在作品中留下相应的空白，这种空白不是空虚，不是空洞，而是一种艺术的追求，是一种境界，留白可以营造出很强的空间感，还可以赋予创意以广袤深远的意境，更可以给人留下更多的想象余地，高超的“留白艺术”，留下了想像的空间，拓展了作品的意境，目的是把绝妙的东西和深刻的内涵留给欣赏者，给他们留下遐想和创造的空间，真正达到了“此时无声胜有声”的艺术效果，所以“留白”是一种高超的技艺，是智慧的象征。
　　2.物理教学中的留白艺术
　　所谓教学留白艺术是教师在施教过程中根据教学的内容、教学方式等实际情况，给学生留出足够的时间和空间，通过自主学习和探究，让学生去思考、去想象教师未曾说或未曾说明的部分，进行物理学研究，首先是观察各种客观物理现象；或是进行试验，通过变革研究对象以观察因而产生的运动和转化状况中，找出规律；再从许多表象性的规律中，揭示基本规律，建立较为系统的理论，物理教学就是一门艺术，留白即是一种机智的教学策略，遵循艺术创作中“虚实相生”的规律，教师通过所留之“白”，使学生生出“实”来，形成悠远的教学氛围，由此决定了物理教学更加注重学生自身的发展，要求留给学生更多的时间和空间去理解、思考和探索，可见，“留白”在物理教学过程中是至关重要的。
　　3.在导入新课时留白
　　导入新课是一堂课的开始，俗话说：“良好的开端是成功的一半，”教师要重视导人时的留白艺术，精心设计课堂导人的留白，能激发学生学习兴趣，达到上课伊始趣味即生的境界，提出问题让学生解答，在复习的基础上设置障碍，导入新课，在引入“大气压强”的内容时，取两支粗细相差不大的试管，向大试管里注满水，将小试管底朝下而放入大试管中，这时有一部分水被排挤出去，当把两试管一起倒过来松开拿小试管的手时，小试管不下落，而是上升，在此处留白，为本节大气压强留下一个伏笔，这样导入新课，会激起学生强烈的好奇心，无疑会使教学起到事半功倍的效果。
　　4.在思考空间上留白
　　在物理教学中，留白的部分和应讲的知识是一个完整的课堂，从回答问题的“卡壳处”挖掘质疑点，如，在探究“凸透镜成像规律”的活动中，某学生先把凸透镜固定在光具座上，将光屏和点燃的蜡烛分别放置在凸透镜的两侧，可是他在光具座上无论怎样左右移动光屏，在光屏上都不能呈现烛焰的像，教师发现了，但并不急于纠正，而是有意“留白”：“在光屏上不能成像，可能有哪几种原因?”引导学生自己探究，通过努力体验成功。
　　总之，在物理教学中，教师运用留白艺术，能有效激活其思维的主动性、积极性，使教学富有成效，让生活走进物理，让物理走进社会，运用多种实验手段激发学生兴趣，运用教师自身的魅力和情感充分感染学生，“留白”有利于师生互相敞开心扉、互相启发激励、互相拓展，通过留白艺术，为学生营造一片自由翱翔天空。