【摘 要】
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《义务教育数学课程标准》指出:“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上
【机 构】
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吉林省长春市农安县新农乡中心小学,吉林 长春,130223
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《义务教育数学课程标准》指出:“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展.”小学数学是基础教育,小学生之间存在着个体差异,这种个体差异性的存在也势必要求我们教师正视学生的差异,尊重学生的个性,实施“因材施教”.随着新课改的推进,小学数学课堂已发生了深刻变化,一言堂变成了群言堂,师问生答变成了由学生主动质疑,自主学习、合作学习、探究学习和师生互动等新的教学方式被广泛使用于课堂,课堂上的动感、生气与活泼以及孩子们的畅所欲言,让人欣喜不已,但是一个不可回避的问题仍然尖锐地摆在了我们面前:在走进新课程中,学生的个体差异,尤其是弱势学生群体的发展如何得到加强,需要我们老师仔细地反思、认真地对待.
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