【摘要】 经典的诗词不仅内容丰富，语言优美，而且具有极高的审美价值，对于提升学生的鉴赏能力和想象能力都起到了积极的促进合作。笔者结合教学实践，对学生学习诗词从而感悟意境美作了一些有益的探索。
　　【关键词】 诗词 教学 意境美
　　【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0127-01
　　古代诗词是中国文化艺术百花园中的奇葩。在小学语文教材中，一些经典的诗词不仅内容丰富，语言优美，而且具有极高的审美价值，特别是一些诗词所呈现出来的诗情画意，表现了极高的意境美，这对于提升学生的鉴赏能力和想象能力都起到了积极的促进作用。下面笔者就谈谈在诗词教学过程中，教师如何带领学生走进意境美。
　　1 借助优美的画面呈现意境美
　　众所周知，视觉给人带来的冲击力是其他感官所无法比拟的。在小学古诗词教学中，受年龄和阅历的限制，小学生对一些古诗词所蕴含的人生哲理以及所要呈现的人文景观缺乏一定的想象。这时，教师不妨通过画面的形式呈现诗词中的意境美。
　　如在学习古诗《江雪》时，“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”它美妙和谐，韵味无穷的艺术境界。是其意境美之所在。为此，笔者通过互联网专门搜集并加工了符合该诗意境的图片，千山之境无飞鸟，万径之上无足迹，在广阔无垠、寂寥无人的冰雪世界，一个老翁独立在江边垂钓，无疑会激发学生的各种想象……寓情于景，情景相生。老人内心的孤独与苦闷可见一般。
　　2 利用淡雅的音乐表现意境美
　　音乐是心灵的语言，同时也是表现意境的绝佳方式。借助于音乐，教师可以更好的将学生的情感与诗词所要表现的意境进行巧妙的结合，这样更有利于增强学生对古诗词的理解以及内涵的把握。
　　如在学习古诗《春晓》时，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。因此，在指导学生进行阅读前，教师可以通过多媒体先向学生播放一些大自然中的柔风细雨以及鸟鸣声声的背景音乐，让学生沉浸在如梦如幻的情境中大胆想象……如此一来，教师再进行讲解，学生对文章的理解能力会有很大提升。
　　3 透过生动的历史感悟意境美
　　任何古诗的创作都离不开特定的历史情境，都是作者情感抒发的真实写照。因此，教师不能仅仅要求学生对古诗词熟读背诵，还要适当的将古诗词的创作背景介绍给学生，透过生动的历史让学生感悟意境美。
　　《蚕妇》是宋代诗人张俞的一首反映人民生活苦难的传世名篇。“昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人”此诗写在北宋时期，充满了对当时社会的讽刺和批判。当时的封建朝廷，在自己浪费无度的同时，又对外敌妥协，更加重了百姓的负担，人民生活痛苦难言。诗人就在这一大背景下，描写了一位整日辛苦劳作，不经常进城，一直在贫穷的乡下以养蚕卖丝为生的普通妇女的遭遇，通过教师讲解历史，这首诗的意境美也就非常真实的呈现出来了。
　　总之，古诗是中华民族文化的瑰宝，意境美是诗词创作的最高境界。教师要引导学生通过画面、音乐、历史等方面帮助学生丰富想象，体会语言，提高鉴赏水平。只有这样，古诗词教学才能收到更加理想的教学效果。