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对于学校而言，教学质量是一切工作的出发点和落脚点，而教学考评则是保证教学质量凝聚保持的过程，要充分释放教学考评效能，稳步提升教学整体质量，必须大力推动学校教学考评的转型和变革。
1 注重转变思想观念
谋求教学考评转型，应在“改造大脑”上发力。
（1）强化“导向”思维。教学考评是整个教学过程的“指挥棒”，起到“风向标”、“导航仪”的作用，必须把教学考评的鲜明导向立起来，严肃考评秩序，将考评结果与工资福利、职称晋升等自身利益相挂钩，真正起到以考促评，以评促建的作用。
（2）强化“质量”思维。教学质量是学校生存发展的生命，要把提升教学质量作为衡量一切教学活动行为的准绳，教学考评的每一举措、每一个步骤、每一个环节都应有利于教学质量的提升，教学考评的每个决策都要经过严密的科学论证，不能“瞎折腾”“乱作为”，增加教学的“空转”“内耗”。
（3）强化“系统”思维。治学建设要贯彻运用“工程控制论”，立足当前，着眼长远，突出重点，兼顾一般，力戒形而上学、杀鸡取卵;坚持强化系统思维，作出全面部署时要充分关照细节，防止单打独斗、顾此失彼;注重“运行—反馈—调控”管理模式，形成实时响应，精准调控的闭合回路，在发现和解决矛盾中发展前进。
2 注重厘清职责界面
新型体育教学考评体系重组，给教学组织工作模式带来了深刻变化，急需理职责、定规则、建机制。
（1）种好“责任田”。要细致规范各部门、各岗位的职责，尽量避免权责交叉、业务重叠，防止因渠道不畅造成推诿、误事漏事。要固化已成熟的机制措施，同步查缺补漏、健全完善，提高教学考评的规范性和稳定性，不断促进教学考评的质效。
（2）固强“结合部”。理顺各部门职责，定期组织教学考评分析会，明确具体工作到个人，化“感情式”协调为“责任式”对接，杜绝工作不主动不作为的“懒政”“庸政”，防止因不知情造成工作被动、任务撞车、衔接脱轨，加强各部门、各环节之间的沟通协调，确保体育教学考评各个环节运行高效顺畅。
（3）填补“真空层”。构建新型体育教学考评体系，应加快建章立制，理顺协调机制，加强教学资源的统一调配，特别是要加强从结果考评到过程控制考评过渡转换的研究，稳步将新型体育教学考评体系融入到学院的教学体系中。
3 注重强化总体控制
在把握教学考评节奏、扭住教学考评重点上，要保持清醒头脑，增强定力，稳中求进。
（1）坚持目标引领。教学目标不能脱离《大纲》要求，也不能否脱离学院实际情况，考核标准制定要结合教学实际，不好高骛远，不随意降低标准要求，考评指标要“抓两头、促中间”，既符合《大纲》要求，也符合教学规律，还结合教学实际，用完成各项教学指标任务来牵引教学各项工作的全面落实。
（2）堅持循序渐进。新型体育教学考评体系构建不是一蹴而就能完成的，要通过形势分析、调查研究、跟踪分析等方式，全面评估新型考评体系推进情况及其对教学质量的贡献率，及时发现问题，果断进行纠偏，在不断的优化调整中摸索出符合高职特色的体育考评体系。
（3）坚持规范运行。克服教学考评随意化，不断严肃教学考评的严肃性和权威性，不断强化制度意识，一切教学考评工作依规而行，特殊情况及时报告解决，全面提高教学考评体系运转效率。
4 注重激活内生动力
人是构建教学质量的决定性要素，教学质量考评最重要的是把人管活。
（1）提振精气神。要直面师生中存在的娇气、疲态、冷漠、清高等问题，要用思想教育、教学任务、大型赛事等平台磨砺，通过交任务、压担子，不断激活当代大学生应有的朝气活力，塑造与新时代相契合的“四有”青年。
（2）坚持合理容错。对认知偏差、工作失误、教学事故等进行客观认定、科学论责，让容错免责者得到公正评价，让受过处理批评者看到发展希望，力避干得越多、担当越多、“受伤”越多，切实为敢担当真尽责者撑腰。
（3）健全激励机制。要坚持有利于提高教学质量的要求，建立健全赏罚分明、激励有力的良好机制，让教学考评结果直接与教师职称晋升、评功评奖等切身利益挂钩，让能者上、庸者下成为常态，进一步激发教师队伍的活力。
5 注重师资队伍建设
教师队伍的整体素质，尤其是教师奉行的教育理念与新型考评体系之间的契合度将直接影响体育教学的质量。
（1）抓好岗位培训。在教学组织准备阶段，就要集中相关任课教师和教管教辅人员，讲明构建新型体育考评体系的重大意义，讲清新型考评体系的特点要求以及在教学过程中应重点把握的关键环节，让所有教学相关人员对新型考评体系有直观的印象，各层级人员清楚自己要做什么、该做什么、重点是什么，确保新型考评体系推进顺利。
（2）抓好质量调控。要紧盯教学过程管控环节，对教学过程中出现的新情况新问题第一时间进行分析研究，综合分析教学课时、教学内容、教学环境、教学效果等因素，查找新型考评体系在促进教学质量管控方面的优势弱项，要按计划、分阶段总结经验、补齐短板、调控进度节奏，以精准的考评全面促进教学整体质量的大提升。
（3）抓好队伍建设。按照抓点带面的思路，坚持在学中干、在干中学，充分利用教研室活动、集体学习等时机，搞好教师队伍业务学习，培养一批新型考评体系的“明白人”、“小专家”，为新型考评体系研究的顺利开展奠定坚实的人才基础。
构建新型体育教学考评体系是个系统复杂的工程，需要大量的理论研究和教学实践支撑，需要在教学实践中不断的修正完善和检验。
本文系2020云南省教育厅科学研究基金项目（编号2020J1291）。
（作者单位：云南理工职业学院）
1 注重转变思想观念
谋求教学考评转型，应在“改造大脑”上发力。
（1）强化“导向”思维。教学考评是整个教学过程的“指挥棒”，起到“风向标”、“导航仪”的作用，必须把教学考评的鲜明导向立起来，严肃考评秩序，将考评结果与工资福利、职称晋升等自身利益相挂钩，真正起到以考促评，以评促建的作用。
（2）强化“质量”思维。教学质量是学校生存发展的生命，要把提升教学质量作为衡量一切教学活动行为的准绳，教学考评的每一举措、每一个步骤、每一个环节都应有利于教学质量的提升，教学考评的每个决策都要经过严密的科学论证，不能“瞎折腾”“乱作为”，增加教学的“空转”“内耗”。
（3）强化“系统”思维。治学建设要贯彻运用“工程控制论”，立足当前，着眼长远，突出重点，兼顾一般，力戒形而上学、杀鸡取卵;坚持强化系统思维，作出全面部署时要充分关照细节，防止单打独斗、顾此失彼;注重“运行—反馈—调控”管理模式，形成实时响应，精准调控的闭合回路，在发现和解决矛盾中发展前进。
2 注重厘清职责界面
新型体育教学考评体系重组，给教学组织工作模式带来了深刻变化，急需理职责、定规则、建机制。
（1）种好“责任田”。要细致规范各部门、各岗位的职责，尽量避免权责交叉、业务重叠，防止因渠道不畅造成推诿、误事漏事。要固化已成熟的机制措施，同步查缺补漏、健全完善，提高教学考评的规范性和稳定性，不断促进教学考评的质效。
（2）固强“结合部”。理顺各部门职责，定期组织教学考评分析会，明确具体工作到个人，化“感情式”协调为“责任式”对接，杜绝工作不主动不作为的“懒政”“庸政”，防止因不知情造成工作被动、任务撞车、衔接脱轨，加强各部门、各环节之间的沟通协调，确保体育教学考评各个环节运行高效顺畅。
（3）填补“真空层”。构建新型体育教学考评体系，应加快建章立制，理顺协调机制，加强教学资源的统一调配，特别是要加强从结果考评到过程控制考评过渡转换的研究，稳步将新型体育教学考评体系融入到学院的教学体系中。
3 注重强化总体控制
在把握教学考评节奏、扭住教学考评重点上，要保持清醒头脑，增强定力，稳中求进。
（1）坚持目标引领。教学目标不能脱离《大纲》要求，也不能否脱离学院实际情况，考核标准制定要结合教学实际，不好高骛远，不随意降低标准要求，考评指标要“抓两头、促中间”，既符合《大纲》要求，也符合教学规律，还结合教学实际，用完成各项教学指标任务来牵引教学各项工作的全面落实。
（2）堅持循序渐进。新型体育教学考评体系构建不是一蹴而就能完成的，要通过形势分析、调查研究、跟踪分析等方式，全面评估新型考评体系推进情况及其对教学质量的贡献率，及时发现问题，果断进行纠偏，在不断的优化调整中摸索出符合高职特色的体育考评体系。
（3）坚持规范运行。克服教学考评随意化，不断严肃教学考评的严肃性和权威性，不断强化制度意识，一切教学考评工作依规而行，特殊情况及时报告解决，全面提高教学考评体系运转效率。
4 注重激活内生动力
人是构建教学质量的决定性要素，教学质量考评最重要的是把人管活。
（1）提振精气神。要直面师生中存在的娇气、疲态、冷漠、清高等问题，要用思想教育、教学任务、大型赛事等平台磨砺，通过交任务、压担子，不断激活当代大学生应有的朝气活力，塑造与新时代相契合的“四有”青年。
（2）坚持合理容错。对认知偏差、工作失误、教学事故等进行客观认定、科学论责，让容错免责者得到公正评价，让受过处理批评者看到发展希望，力避干得越多、担当越多、“受伤”越多，切实为敢担当真尽责者撑腰。
（3）健全激励机制。要坚持有利于提高教学质量的要求，建立健全赏罚分明、激励有力的良好机制，让教学考评结果直接与教师职称晋升、评功评奖等切身利益挂钩，让能者上、庸者下成为常态，进一步激发教师队伍的活力。
5 注重师资队伍建设
教师队伍的整体素质，尤其是教师奉行的教育理念与新型考评体系之间的契合度将直接影响体育教学的质量。
（1）抓好岗位培训。在教学组织准备阶段，就要集中相关任课教师和教管教辅人员，讲明构建新型体育考评体系的重大意义，讲清新型考评体系的特点要求以及在教学过程中应重点把握的关键环节，让所有教学相关人员对新型考评体系有直观的印象，各层级人员清楚自己要做什么、该做什么、重点是什么，确保新型考评体系推进顺利。
（2）抓好质量调控。要紧盯教学过程管控环节，对教学过程中出现的新情况新问题第一时间进行分析研究，综合分析教学课时、教学内容、教学环境、教学效果等因素，查找新型考评体系在促进教学质量管控方面的优势弱项，要按计划、分阶段总结经验、补齐短板、调控进度节奏，以精准的考评全面促进教学整体质量的大提升。
（3）抓好队伍建设。按照抓点带面的思路，坚持在学中干、在干中学，充分利用教研室活动、集体学习等时机，搞好教师队伍业务学习，培养一批新型考评体系的“明白人”、“小专家”，为新型考评体系研究的顺利开展奠定坚实的人才基础。
构建新型体育教学考评体系是个系统复杂的工程，需要大量的理论研究和教学实践支撑，需要在教学实践中不断的修正完善和检验。
本文系2020云南省教育厅科学研究基金项目（编号2020J1291）。
（作者单位：云南理工职业学院）