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摘 要：青少年是中国重要的储备力量，是祖国的未来、民族的希望。伴随改革开放成长起来的新一代优点突出，缺点也带有明显的时代特征。根据青少年在思想、文化、行为等各方面的显著特点进行正确的心理引导，是当前思想政治教育工作亟待破解的一个课题。应用协同理论，探讨了对青少年进行思想政治教育与心理健康教育结合的途径，从而提高两者的针对性和实效性。
关键词：青少年；思想政治教育；心理健康教育；协同理论；途径
中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）12-0284-02
随着中国改革开放的不断深入，社会阶层和社会诸要素在改革开放的大潮中急剧分化和重新组合，这对于最具有活力、最容易接受新兴事物的青少年产生了巨大影响，他们身上体现出了思维活跃、充满活力、张扬个性、追求独立的优点以及青春叛逆、情绪多变、责任感不强、极度自我等缺点；同时在在改革开放的过程中，由西方传播进来的一些不健康的思维、生活方式也给青少年的健康成长带来了消极的影响。
一、基本概念
1.协同以及协同理论。协同是指为实现系统总体演进目标，各子系统或各部门之间相互配合、相互协作、相互支持而形成的一种良性循环态势。协同理论是指基于所面临的复合系统的结构功能特征，运用协同学原理，根据实现可持续发展的期望目标对系统实现有效管理，以实现系统协调并产生协同效应。
2.思想政治教育的内涵。简单来讲学生思想政治教育是指国家的各级学校以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，根据学生不同阶段的思想特点和发展规律，结合其他相关学科知识，对学生进行共产主义人生观、世界观、价值观的教育，以期提高学生的政治觉悟和道德品质，帮助学生树立共产主义远大理想，培养个人的高尚道德情操。
3.心理健康教育的内涵。根据联合国世界卫生组织（WHO）的定义：“健康不仅指没有疾病或躯体正常，还要有生理、心理和社会适应方面的完满状态。”具体而言，心理健康有广义与狭义之分：狭义的心理健康目的主要在于预防心理障碍，针对的是不正常的心理行为问题；而广义的心理健康，则具有更大的关注度，目的在于促进人们心理调节、更好地发挥个人心理效能，能够使人们更好地适应社会生活，在不同的社会环境中健康生活。
二、思想政治教育与心理健康教育的辩证关系
1.对立性。（1）理论基础不同：前者属于意识形态范畴，后者则属于心理学科范畴。（2）解决问题的层面不同：前者旨在塑造人的品德、品行；后者旨在塑造人的人格、气质。（3）内容侧重点不同：前者根据当前的形势与政策，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理对个人进行思想道德、政治倾向、个人价值等方面的教育；后者利用心理学的相关知识对个人进行心理卫生、人际交往、人生规划等方面的教育。（4）目的不同：前者主要使得学生能够形成科学正确的世界观、人生观和价值观，更好地明辨是非，追求真善美；后者主要使得学生认识自己，了解自身，正确处理身心发展过程中的困惑、挫折。
2.同一性。（1）都是为了解决学生的心理问题和行为问题，有着共同的服务对象。（2）都有把学生培养成为德才兼备、心理健康的社会主义现代化合格人才的共同目标。（3）在教育者、教育的对象及教育的内容等各方面二者在工作实际中往往有交叉。开展思想政治教育是为了学生成为全面发展的人，而学生的全面发展的前提是拥有健全的人格和健康的心理。两种教育完全可以结合起来，二者可以互相渗透，不但可以培养学生高尚的道德情操，而且会促进学生健康心理的形成，使学生真正实现全面发展。
3.对立统一性。（1）内容上的对立统一：思想政治教育一般侧重于人的思想层面，注重学生的世界观、人生观和价值观培养，目的是提高学生的思想觉悟和道德品质。而心理健康教育则关注个人体质方面如人际交往、情绪控制以及性格培养等方面的问题。（2）目的性的对立统一：借鉴弗洛伊德的冰山理论，个人的身心活动中的显性、具体的意识浮在水面上，而那些隐性的、抽象潜意识却隐藏在水底。思想政治教育的工作正是解决浮在水面上的这一部分的问题，心理健康教育工作则更多的是解决水底的问题。由此可见，两者都是为了解决“冰山”问题。思想政治教育将冰山劈开，而心理辅导工作的使命和职责则是把冰山溶解。离开了二者广大的学生不能很好的健全成长，所以这两者是对立统一互补的。
三、思想政治教育与心理健康教育协同一体的途径
协同理论侧重强调双方或几方在同一时刻具有相同的地位、不可替代的作用和同心合力、相互依存、相互配合的关系，它强调系统内部各子系统或者各个部门之间的合作而产生的新的结构和功能。根据系统论的观点“1+1>2”即系统整体功能势必大于组成要素功能的简单加和。将思想政治与心理健康教育两个处于相同地位互相依存配合的两个子系统整合成一个整体系统，充分发挥各子系统的功能，形成整个系统的优化发展，这将从整体上系统地提高思想政治教育和心理健康教育的针对性和实效性，促进学生个人全面的发展。因此根据青少年思想政治教育与心理健康教育的现状和特点，运用协同理论，探索二者协同一体的途径变的十分必要：
1.确定心理健康教育在思想政治教育中的地位。思想政治教育工作者要充分认识到心理健康教育的意义，并把它作为思想政治教育中的一项重要内容，使青少年思想政治教育者在平时的思想政治教育活动中融入心理健康教育理论和方法的合理因子，同时也应充分认识到心理健康教育不仅是一条教育途径，而且是一种思想和观念。
2.加强青少年心理健康教育和思想政治教师队伍的结合。首先，要注重对学校领导层心理健康教育的培训，让他们了解心理健康教育的基本理论，重视心理健康教育。其次，注重两支队伍的交流和融合。思政老师要学习心理咨询方面的专业知识和方法，使其在日常思想教育工作中能帮助学生解决一些心理问题，从而有利于配合专职心理教师搞好心理健康教育。同时，心理健康教育工作者也要坚持党的大政方针不放松。在思想上，两支队伍的老师要高度契合；在工作方法上，两支队伍的老师要经常在一起交流情况，通过集体备课、开展心理案例分析等不断改进。
3.针对青少年的心理健康教育和思想政治教育要“双管齐下”。我们要想做好青少年健康成长的工作，要使得心理健康教育和思想政治教育双管齐下。只有了解当代大学生的心理活动规律，这样的思想政治教育才能深入人心；只有坚持正确的思想信念，这样的心理健康教育才能取得实效。所以，要将青少年心理健康教育与思想政治教育紧密结合在一起，使之互相渗透。将心理健康教育内容纳入青少年思想道德课程中，在思想道德课的授课过程中，注意解决学生的实际问题，以案例支持理论，用理论分析案例，使思想道德课更加贴近学生、贴近生活、贴近实际，实现思想政治教育与心理健康教育协调一致地发展。
4.树立科学理念观和加强心理引导，促进其自身协调发展。现今社会中竞争激烈，所以我们要从思想上引导学生，从心理上开导学生。教育学生在注重竞争发展的同时，重视合作共赢；在关注现实利益的同时，树立远大目标，防止只图眼前，不顾长远，只求现实，忽视理想的发展取向。教育学生深层次认识自己，从内心深处、个人需要、理想方面考虑和评价自己，使他们认识人的全面发展的趋势和片面发展的危害，避免盲目发展倾向。
5.利用现代先进的信息技术，运用网络平台融合思想政治教育与心理健康教育。近年来，思想政治教育网站、QQ群等网络资源正在发挥着日益明显的积极作用。在校园网上建立网络心理咨询室和心理咨询平台是心理咨询功能的延伸。由于网络心理咨询平等交互、虚拟隐藏的特性，使得这一方式日渐受到广大青少年学生的欢迎。这样有利于进一步拓展了心理健康和思想政治教育的空间，打破固定时间的限制，最大限度满足了学生的需要，同时也拓宽了思想政治教育的渠道，增强思想政治教育的吸引力、感染力。
6.思想政治教育和心理健康教育在手段和方法上互相借鉴。两者的教育对象都是有思想、有情感的青少年学生，都是对学生的精神世界实施影响，都必须尊重人的心理发展规律，心理咨询中的认知疗法的基本精神就是矫正不良认知，以合理思维方式代替不合理思维方式，以改变认知的方法帮助咨询者消除情绪障碍。思想政治工作中的说理教育法的基本精神就是针对教育对象存在的思想认识问题，耐心说服教育，细心启发，从而使教育者明辨是非，提高思想觉悟。心理咨询中的宣泄法与思想政治教育中的疏导法、心理咨询中的模仿法与思想政治教育中的榜样示范法、心理咨询中的奖惩法与思想政治教育中的表扬批评法等等都可以互相借鉴。
建立青少年思想政治教育和心理健康教育协同一体化，其目的是提高思想政治教育和心理健康教育的针对性和实效性。这不仅需要这两个子系统的协调补充，更需要在这个系统中的各个要素优化，需要各个方面的要素围绕实效展开工作。学校的根本任务是培养人，应使思想政治教育和心理健康教育紧密地协同结合，注重在结合中提高、加强两者工作队伍的建设，不断提高学校思想政治教育和心理健康教育的水平。
参考文献：
[1] 卢冬冬，王诚德.信息时代青年信仰的真实[J].中国青年研究，2008，(9).
[2] 李英.改革开放以来青年文化与青年发展研究[J].河南师范大学学报，2009，(3).
[3] 范季美.高校学生心理健康教育与思想政治教育关系探索[J].江南大学学报:人文社会科学版，2006，(5).
[4] 张远生.论大学生心理健康教育与思想政治教育的结合[J].河南大学学报:社会科学版，2006，(6).
[5] 王居华.基于系统协同管理的概念模型[J].经济师，2006，(9).
[6] 李纯.协同理论视野中的音乐教育[J].广西社会科学，2004，(7).
[7] 范美香.高校学生心理健康教育与思想政治教育关系探究[J].教育探索，2007，(1).
[8] 韩力争，等.基于协同理论的高校思想政治教育与心理健康教育结合途径思考[J].江苏高教，2008，(1).
[9] 罗金彪，等.思想政治教育与心理健康教育的有机融合[J].学校党建与思想教育：普教版，2011，(6).
[10] 黄慧，等.浅论思想政治教育与心理健康教育的关系[J].文教资料，2011，(5).
[责任编辑 魏 杰]
关键词：青少年；思想政治教育；心理健康教育；协同理论；途径
中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）12-0284-02
随着中国改革开放的不断深入，社会阶层和社会诸要素在改革开放的大潮中急剧分化和重新组合，这对于最具有活力、最容易接受新兴事物的青少年产生了巨大影响，他们身上体现出了思维活跃、充满活力、张扬个性、追求独立的优点以及青春叛逆、情绪多变、责任感不强、极度自我等缺点；同时在在改革开放的过程中，由西方传播进来的一些不健康的思维、生活方式也给青少年的健康成长带来了消极的影响。
一、基本概念
1.协同以及协同理论。协同是指为实现系统总体演进目标，各子系统或各部门之间相互配合、相互协作、相互支持而形成的一种良性循环态势。协同理论是指基于所面临的复合系统的结构功能特征，运用协同学原理，根据实现可持续发展的期望目标对系统实现有效管理，以实现系统协调并产生协同效应。
2.思想政治教育的内涵。简单来讲学生思想政治教育是指国家的各级学校以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，根据学生不同阶段的思想特点和发展规律，结合其他相关学科知识，对学生进行共产主义人生观、世界观、价值观的教育，以期提高学生的政治觉悟和道德品质，帮助学生树立共产主义远大理想，培养个人的高尚道德情操。
3.心理健康教育的内涵。根据联合国世界卫生组织（WHO）的定义：“健康不仅指没有疾病或躯体正常，还要有生理、心理和社会适应方面的完满状态。”具体而言，心理健康有广义与狭义之分：狭义的心理健康目的主要在于预防心理障碍，针对的是不正常的心理行为问题；而广义的心理健康，则具有更大的关注度，目的在于促进人们心理调节、更好地发挥个人心理效能，能够使人们更好地适应社会生活，在不同的社会环境中健康生活。
二、思想政治教育与心理健康教育的辩证关系
1.对立性。（1）理论基础不同：前者属于意识形态范畴，后者则属于心理学科范畴。（2）解决问题的层面不同：前者旨在塑造人的品德、品行；后者旨在塑造人的人格、气质。（3）内容侧重点不同：前者根据当前的形势与政策，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理对个人进行思想道德、政治倾向、个人价值等方面的教育；后者利用心理学的相关知识对个人进行心理卫生、人际交往、人生规划等方面的教育。（4）目的不同：前者主要使得学生能够形成科学正确的世界观、人生观和价值观，更好地明辨是非，追求真善美；后者主要使得学生认识自己，了解自身，正确处理身心发展过程中的困惑、挫折。
2.同一性。（1）都是为了解决学生的心理问题和行为问题，有着共同的服务对象。（2）都有把学生培养成为德才兼备、心理健康的社会主义现代化合格人才的共同目标。（3）在教育者、教育的对象及教育的内容等各方面二者在工作实际中往往有交叉。开展思想政治教育是为了学生成为全面发展的人，而学生的全面发展的前提是拥有健全的人格和健康的心理。两种教育完全可以结合起来，二者可以互相渗透，不但可以培养学生高尚的道德情操，而且会促进学生健康心理的形成，使学生真正实现全面发展。
3.对立统一性。（1）内容上的对立统一：思想政治教育一般侧重于人的思想层面，注重学生的世界观、人生观和价值观培养，目的是提高学生的思想觉悟和道德品质。而心理健康教育则关注个人体质方面如人际交往、情绪控制以及性格培养等方面的问题。（2）目的性的对立统一：借鉴弗洛伊德的冰山理论，个人的身心活动中的显性、具体的意识浮在水面上，而那些隐性的、抽象潜意识却隐藏在水底。思想政治教育的工作正是解决浮在水面上的这一部分的问题，心理健康教育工作则更多的是解决水底的问题。由此可见，两者都是为了解决“冰山”问题。思想政治教育将冰山劈开，而心理辅导工作的使命和职责则是把冰山溶解。离开了二者广大的学生不能很好的健全成长，所以这两者是对立统一互补的。
三、思想政治教育与心理健康教育协同一体的途径
协同理论侧重强调双方或几方在同一时刻具有相同的地位、不可替代的作用和同心合力、相互依存、相互配合的关系，它强调系统内部各子系统或者各个部门之间的合作而产生的新的结构和功能。根据系统论的观点“1+1>2”即系统整体功能势必大于组成要素功能的简单加和。将思想政治与心理健康教育两个处于相同地位互相依存配合的两个子系统整合成一个整体系统，充分发挥各子系统的功能，形成整个系统的优化发展，这将从整体上系统地提高思想政治教育和心理健康教育的针对性和实效性，促进学生个人全面的发展。因此根据青少年思想政治教育与心理健康教育的现状和特点，运用协同理论，探索二者协同一体的途径变的十分必要：
1.确定心理健康教育在思想政治教育中的地位。思想政治教育工作者要充分认识到心理健康教育的意义，并把它作为思想政治教育中的一项重要内容，使青少年思想政治教育者在平时的思想政治教育活动中融入心理健康教育理论和方法的合理因子，同时也应充分认识到心理健康教育不仅是一条教育途径，而且是一种思想和观念。
2.加强青少年心理健康教育和思想政治教师队伍的结合。首先，要注重对学校领导层心理健康教育的培训，让他们了解心理健康教育的基本理论，重视心理健康教育。其次，注重两支队伍的交流和融合。思政老师要学习心理咨询方面的专业知识和方法，使其在日常思想教育工作中能帮助学生解决一些心理问题，从而有利于配合专职心理教师搞好心理健康教育。同时，心理健康教育工作者也要坚持党的大政方针不放松。在思想上，两支队伍的老师要高度契合；在工作方法上，两支队伍的老师要经常在一起交流情况，通过集体备课、开展心理案例分析等不断改进。
3.针对青少年的心理健康教育和思想政治教育要“双管齐下”。我们要想做好青少年健康成长的工作，要使得心理健康教育和思想政治教育双管齐下。只有了解当代大学生的心理活动规律，这样的思想政治教育才能深入人心；只有坚持正确的思想信念，这样的心理健康教育才能取得实效。所以，要将青少年心理健康教育与思想政治教育紧密结合在一起，使之互相渗透。将心理健康教育内容纳入青少年思想道德课程中，在思想道德课的授课过程中，注意解决学生的实际问题，以案例支持理论，用理论分析案例，使思想道德课更加贴近学生、贴近生活、贴近实际，实现思想政治教育与心理健康教育协调一致地发展。
4.树立科学理念观和加强心理引导，促进其自身协调发展。现今社会中竞争激烈，所以我们要从思想上引导学生，从心理上开导学生。教育学生在注重竞争发展的同时，重视合作共赢；在关注现实利益的同时，树立远大目标，防止只图眼前，不顾长远，只求现实，忽视理想的发展取向。教育学生深层次认识自己，从内心深处、个人需要、理想方面考虑和评价自己，使他们认识人的全面发展的趋势和片面发展的危害，避免盲目发展倾向。
5.利用现代先进的信息技术，运用网络平台融合思想政治教育与心理健康教育。近年来，思想政治教育网站、QQ群等网络资源正在发挥着日益明显的积极作用。在校园网上建立网络心理咨询室和心理咨询平台是心理咨询功能的延伸。由于网络心理咨询平等交互、虚拟隐藏的特性，使得这一方式日渐受到广大青少年学生的欢迎。这样有利于进一步拓展了心理健康和思想政治教育的空间，打破固定时间的限制，最大限度满足了学生的需要，同时也拓宽了思想政治教育的渠道，增强思想政治教育的吸引力、感染力。
6.思想政治教育和心理健康教育在手段和方法上互相借鉴。两者的教育对象都是有思想、有情感的青少年学生，都是对学生的精神世界实施影响，都必须尊重人的心理发展规律，心理咨询中的认知疗法的基本精神就是矫正不良认知，以合理思维方式代替不合理思维方式，以改变认知的方法帮助咨询者消除情绪障碍。思想政治工作中的说理教育法的基本精神就是针对教育对象存在的思想认识问题，耐心说服教育，细心启发，从而使教育者明辨是非，提高思想觉悟。心理咨询中的宣泄法与思想政治教育中的疏导法、心理咨询中的模仿法与思想政治教育中的榜样示范法、心理咨询中的奖惩法与思想政治教育中的表扬批评法等等都可以互相借鉴。
建立青少年思想政治教育和心理健康教育协同一体化，其目的是提高思想政治教育和心理健康教育的针对性和实效性。这不仅需要这两个子系统的协调补充，更需要在这个系统中的各个要素优化，需要各个方面的要素围绕实效展开工作。学校的根本任务是培养人，应使思想政治教育和心理健康教育紧密地协同结合，注重在结合中提高、加强两者工作队伍的建设，不断提高学校思想政治教育和心理健康教育的水平。
参考文献：
[1] 卢冬冬，王诚德.信息时代青年信仰的真实[J].中国青年研究，2008，(9).
[2] 李英.改革开放以来青年文化与青年发展研究[J].河南师范大学学报，2009，(3).
[3] 范季美.高校学生心理健康教育与思想政治教育关系探索[J].江南大学学报:人文社会科学版，2006，(5).
[4] 张远生.论大学生心理健康教育与思想政治教育的结合[J].河南大学学报:社会科学版，2006，(6).
[5] 王居华.基于系统协同管理的概念模型[J].经济师，2006，(9).
[6] 李纯.协同理论视野中的音乐教育[J].广西社会科学，2004，(7).
[7] 范美香.高校学生心理健康教育与思想政治教育关系探究[J].教育探索，2007，(1).
[8] 韩力争，等.基于协同理论的高校思想政治教育与心理健康教育结合途径思考[J].江苏高教，2008，(1).
[9] 罗金彪，等.思想政治教育与心理健康教育的有机融合[J].学校党建与思想教育：普教版，2011，(6).
[10] 黄慧，等.浅论思想政治教育与心理健康教育的关系[J].文教资料，2011，(5).
[责任编辑 魏 杰]