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【摘要】英语是职业教育的主要学科之一，随着职业教育水平不断提升，职业教育改革不断深入，高职英语教学质量也在不断提高。基于这样的背景，职业教育中英语教学更加关注学生自主学习能力培养。但是，由于高职学生能力参差不齐，在培养自主学习能力的过程中，难免会遭遇一些问题，例如：学生自主学习意识薄弱、学习能力差;對英语学习兴趣偏低等，本文就以高职英语教学为例，对其中学生自主学习能力现状进行分析，并有针对性地提出相关教学对策。
【关键词】高职;学生;自主学习能力;现状;教学
【作者简介】孙绍楠（1984-），黑龙江哈尔滨人，黑龙江生态工程职业学院，讲师，研究方向：英语语言学，教育学研究。
【基金项目】课题编号：SZY1705，课题名称：慕课理念下高职学生职业英语自主学习能力培养策略研究，学校名称：黑龙江生态工程职业学院，基金项目来源：黑龙江省森工总局教育科学规划课题。
从现阶段我国职业院校英语教学的整体情况来看，大部分学生能够实现自主学习，但依旧有一部分学生缺乏良好的学习习惯，英语学习往往浮于表面，对知识不求甚解，这些问题的存在，会对学生英语能力提升产生阻碍。高职英语教育工作者应该全面分析现阶段学生自主学习现状，从实际情况出发，制定切实可行的教学对策，以保障学生自主学习实效。
一、高职学生职业英语自主学习能力现状
现阶段高职学生职业英语自主学习能力情况主要表现在以下几个方面：
1.职业院校学生平均英语自主学习能力偏上，大部分学生能够实现自主学习，但是存在两极分化的情况，有小部分学生自主学习能力薄弱，与学生平均能力相比，相差很远。
2.部分学生不懂得利用国家文化辅助自己的英语学习，不能客观对自己的学习能力、学习情况进行评价。
3.大部分学生虽然可以进行自主学习，但是没有良好的阅读习惯，自主学习缺乏规律性，尤其是口语练习，以及交际对话方面的能力较弱。
二、培养高职学生职业英语自主学习能力的相关对策
1.培养学生学习的兴趣。兴趣是最好的教师。一旦学生对英语学习产生兴趣，就会主动思考怎么学习的问题，能够主动的进行学习，完成学习目标，在遇到困难的时候也会主动思考解决问题的方法。所以，教师在教学过程中，一定要充分激发学生对英语学习的兴趣。
比如：教师在给学生讲解An imaginary world 课程中Speaking 部分时，应该充分利用学生喜欢科幻电影的这个特点，可以给学生播放一段电影《E.T.》，然后向学生提出问题，激发学生的表达欲望。教师可以问这样的问题：Who was the main character in this film？ What happened to E.T.？ What do you feel about E.T？ 学生在听到感兴趣的问题之后，会产生想要回答的欲望，这时候口语训练就不会枯燥和乏味，学生会感兴趣想要表达，甚至会因为回答问题而有成就感。教师采取这样的教学方式，能够将学生的英语学习积极性和主动性大大提高。
2.培养学生自主学习意识。自主学习意识会引发自主学习行为的产生，所以，教师在进行教学时，应该注重对学生自主学习意识的培养。首先，教师应该让学生了解到英语学习的重要性，了解掌握较好的英语能力对未来有多大的影响，只有认识到学习英语重要性之后，学生才会产生主动学习的欲望，进而能够真正地喜欢英语学习，不断养成英语自主学习的意识。其次，教师应该从自身出发，改变传统的教学理念，在重视知识传递的同时也要重视能力的培养，进而引导学生养成自主学习意识。教师在课堂中要给学生充分的时间，使得学生能够充分将自己的想法进行表达，不断产生英语学习兴趣，之后教师再进行适宜的引导，帮助学生养成主动学习的习惯。最后，教师应该结合学生的实际情况，帮助学生制定学习的目标和计划，让学生能够在目标的引导下，产生学习的动力，能够有效开展学习。教师应该定期帮助学生检查目标和计划的完成情况，在学习中如果出现问题，教师要及时进行指导，使得学生能够养成自主学习的习惯。
3.教授学习方法和学习策略。高职学校的教师想要不断培养学生的自学能力，就应该引导学生掌握适合自己的学习方法和策略。一些高职学生在英语学习过程中，并没有充分掌握英语学习的方法和策略。教师在开展教学时，应该增加指导和训练时间，使得学生能够掌握适合自己的学习方法与策略。教师应该结合教学内容融入学习方法与策略方面的训练，帮助学生制定适合自己的学习目标和计划，同时要将目标的内容进行详细列举。另外教师也要引导学生对目标进行分解，可以设置一个短期目标，一个长期目标，设置目标能够帮助学生培养自我学习的能力，不断提高自我学习规划的能力。
三、结束语
自主学习能力是学生学习效果得以保障的前提，也是学生应该具备的基本素养之一。高职院校作为培养职业技能型人才的摇篮，在英语教学中应该重视学生自主学习能力的培养，相关教育工作者要从学生实际情况出发，制定科学的教学规划、选择合理的教学方法，以提升学生自主学习能力，为其日后步入社会、参与工作打好基础。
参考文献：
[1]毛晓莹.高职英语教学中学生自主学习能力培养实践研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（20）：173-174.
【关键词】高职;学生;自主学习能力;现状;教学
【作者简介】孙绍楠（1984-），黑龙江哈尔滨人，黑龙江生态工程职业学院，讲师，研究方向：英语语言学，教育学研究。
【基金项目】课题编号：SZY1705，课题名称：慕课理念下高职学生职业英语自主学习能力培养策略研究，学校名称：黑龙江生态工程职业学院，基金项目来源：黑龙江省森工总局教育科学规划课题。
从现阶段我国职业院校英语教学的整体情况来看，大部分学生能够实现自主学习，但依旧有一部分学生缺乏良好的学习习惯，英语学习往往浮于表面，对知识不求甚解，这些问题的存在，会对学生英语能力提升产生阻碍。高职英语教育工作者应该全面分析现阶段学生自主学习现状，从实际情况出发，制定切实可行的教学对策，以保障学生自主学习实效。
一、高职学生职业英语自主学习能力现状
现阶段高职学生职业英语自主学习能力情况主要表现在以下几个方面：
1.职业院校学生平均英语自主学习能力偏上，大部分学生能够实现自主学习，但是存在两极分化的情况，有小部分学生自主学习能力薄弱，与学生平均能力相比，相差很远。
2.部分学生不懂得利用国家文化辅助自己的英语学习，不能客观对自己的学习能力、学习情况进行评价。
3.大部分学生虽然可以进行自主学习，但是没有良好的阅读习惯，自主学习缺乏规律性，尤其是口语练习，以及交际对话方面的能力较弱。
二、培养高职学生职业英语自主学习能力的相关对策
1.培养学生学习的兴趣。兴趣是最好的教师。一旦学生对英语学习产生兴趣，就会主动思考怎么学习的问题，能够主动的进行学习，完成学习目标，在遇到困难的时候也会主动思考解决问题的方法。所以，教师在教学过程中，一定要充分激发学生对英语学习的兴趣。
比如：教师在给学生讲解An imaginary world 课程中Speaking 部分时，应该充分利用学生喜欢科幻电影的这个特点，可以给学生播放一段电影《E.T.》，然后向学生提出问题，激发学生的表达欲望。教师可以问这样的问题：Who was the main character in this film？ What happened to E.T.？ What do you feel about E.T？ 学生在听到感兴趣的问题之后，会产生想要回答的欲望，这时候口语训练就不会枯燥和乏味，学生会感兴趣想要表达，甚至会因为回答问题而有成就感。教师采取这样的教学方式，能够将学生的英语学习积极性和主动性大大提高。
2.培养学生自主学习意识。自主学习意识会引发自主学习行为的产生，所以，教师在进行教学时，应该注重对学生自主学习意识的培养。首先，教师应该让学生了解到英语学习的重要性，了解掌握较好的英语能力对未来有多大的影响，只有认识到学习英语重要性之后，学生才会产生主动学习的欲望，进而能够真正地喜欢英语学习，不断养成英语自主学习的意识。其次，教师应该从自身出发，改变传统的教学理念，在重视知识传递的同时也要重视能力的培养，进而引导学生养成自主学习意识。教师在课堂中要给学生充分的时间，使得学生能够充分将自己的想法进行表达，不断产生英语学习兴趣，之后教师再进行适宜的引导，帮助学生养成主动学习的习惯。最后，教师应该结合学生的实际情况，帮助学生制定学习的目标和计划，让学生能够在目标的引导下，产生学习的动力，能够有效开展学习。教师应该定期帮助学生检查目标和计划的完成情况，在学习中如果出现问题，教师要及时进行指导，使得学生能够养成自主学习的习惯。
3.教授学习方法和学习策略。高职学校的教师想要不断培养学生的自学能力，就应该引导学生掌握适合自己的学习方法和策略。一些高职学生在英语学习过程中，并没有充分掌握英语学习的方法和策略。教师在开展教学时，应该增加指导和训练时间，使得学生能够掌握适合自己的学习方法与策略。教师应该结合教学内容融入学习方法与策略方面的训练，帮助学生制定适合自己的学习目标和计划，同时要将目标的内容进行详细列举。另外教师也要引导学生对目标进行分解，可以设置一个短期目标，一个长期目标，设置目标能够帮助学生培养自我学习的能力，不断提高自我学习规划的能力。
三、结束语
自主学习能力是学生学习效果得以保障的前提，也是学生应该具备的基本素养之一。高职院校作为培养职业技能型人才的摇篮，在英语教学中应该重视学生自主学习能力的培养，相关教育工作者要从学生实际情况出发，制定科学的教学规划、选择合理的教学方法，以提升学生自主学习能力，为其日后步入社会、参与工作打好基础。
参考文献：
[1]毛晓莹.高职英语教学中学生自主学习能力培养实践研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（20）：173-174.