行走在语文教学的路上，我们不断地探索、总结，便愈知语文内涵的丰富、教师职业的美丽。那么，语文教师应该如何提升自己的专业素养，提高自己的教育幸福指数呢？
　　积聚“胸藏万汇凭吞吐”的能量——阅读。语文教师应成为博学的智者，她的“胸藏”与智慧，来自大量的阅读和丰富的积累。刘勰在《文心雕龙》中写道：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”所以，语文教师要多阅读，深阅读，不仅要读教育专业类书籍，还要多读文学类作品以及天文地理、经史子集之类的大文化书，从而形成全面的知识体系。把书读厚！有的教师抱怨读书没有时间，其实“学诗，功夫在诗外”“喜读书者，不以忙闲作辍”。唯其不断积蓄能量，才能在教学中做到厚积薄发，游刃有余。才能领着学生“贴着文本飞翔”！
　　奠定“腹有诗书气自华”的底气——背诵。先诵后背，背而能述、能道、能论、能辩。这就是师者的底气了！语文教师举手投足透出的应该是书卷气、文化息。什么是文化？文化就是把经典的东西记在肚子里，随时能够提取、演绎。“腹有诗书”，背诵经典、积淀文化不等同于教师因职业的需要以获取知识为目的的一般性阅读，而是语文教师丰富自己情感、涵养，提升自身气质的有效方法。文化造就魅力，文化酝酿激情。一个有文化的女人是美丽的，一个有文化的男人是儒雅的；一个有文化的语文教师，举手投足都是风景，一颦一笑都是课程。
　　展现“壁上龙蛇飞动”的魅力——书写。气定神闲，写得一手流利漂亮的粉笔字，是语文教师必备的专业基本功。教师的一手好字，应成为学生临摹的字帖。但是当前语文教师多以电脑代替书写示范，忽视自身书写练习，书写能力有下降趋势，甚至难以拿出手。任何时期，电脑书写都无法代替教师的书写示范，语文教师应该强化书写练习，尤其是粉笔字和钢笔字的练习，要为学生的汉字书写做出表率。语文教师如果没有过硬的书写能力，就称不上是一个优秀的语文教师。
　　练就“下笔如有神”的功夫——写作。李白有云：“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。”这就是功夫。触景生情，文思泉涌，不是一日之功。有些教师平时忙于琐事很少读书，很少动笔写文章，指导起学生习作就很困难。面对习作内容，教师自己有时也会“一片空白”，对于诸如“写具体”“写生动”，我们只能浮在面上，说不出个所以然。“坐着谈，何如起来行。”语文教师如果能现场示范一篇，指着下水文说：“瞧，就这样写具体！就这样写生动！”学生定会豁然开朗，跃跃欲试。学生不喜欢习作、不会习作的原因虽是多方面的，但与语文教师忽视自身写作能力的提高有着密不可分的关系。因此，语文教师应努力练就出口成章、下笔成文的功夫，不仅要常写教学论文，还要多写些散文。常常动笔写文章，会使自己思路开阔，思维活跃，并藉此了解学生习作思维的难点，对改进习作教学，提高习作教学水平大有裨益。
　　本栏责任编辑 周瑜芽