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摘 要：初中数学是学生应掌握的重要的学科，随着教育改革的不断的深化，新课改中提出了新的教学思路，要提高课堂的教学质量与效率，降低学生负担，重点培养学生的学习兴趣，提高学生的数学综合能力。本文对如何提升初中数学课堂教学的有效性进行研究，并提出建议。
关键词：初中数学;课堂教学;有效性
随着我国教育的不断的深化，对于学生的素质教育要求越来越高，因此对于初中数学课堂的教学质量与效率的标准也在随着增长，提升数学课堂有效性成为初中数学老师的教学重点，对于初中生数学学习能力的提高有很大的帮助。
一、 提升数学课堂教学有效性，从老师的教学观念抓起
数学作为初中的主课之一，对于面临中考的学生是非常重要的一门学科，所以从老师到学生，都对提高数学成绩非常重视。但是在我国以往的教学传统中，数学老师在班级中对学生认真的讲解、分析教材中的知识点、重点，以及考试中的考点和难点，学生们在课堂中就像听天书一样的跟着老师的思路快速的进行。这样的教学模式是应试教育，对于学生的感受、兴趣没有考虑在内，这就降低了学生学习数学的兴趣和效率。所以初中数学老师要提升数学课堂教学的有效性，就要积极的打破以往的教学模式，在课堂中运用新型的教学思路引导学生学习数学，提高数学课堂的有效性。
教学《正数和负数》这一课时，我没有直接去给学生讲数字，而是从提高初中生对数学的兴趣入手，从数学起源的知识上跟学生讲内容，带领学生慢慢进入学习的状态中去。我找出一个图片，上面有红色和黑色的木棒，并且告诉学生们这就是我国古代人计数用的工具，其中红色的代表正数，黑色的表示负数。然后我又跟学生举出了几个生活的实例比如：“北京天气-8℃，三亚天气20℃，黑龙江天气-17℃，杭州天气14℃。”学生们看了这个关于天气的数字记录，就明白正数与负数的作用以及重要性，这样就有利于学生对正数和负数的认知与运用。所以初中老师在数学课堂中，要积极地打破以往的教学模式，以学生为主，围绕着学生的兴趣进行教学，提高数学课堂教学的有效性。
二、 改变教学方法，激发学生的学习兴趣
数学作为一门抽象学科，那么掌握和学习好数学课程并不是一件容易的事，所以老师就要先把学生的学习兴趣调动起来，这样才能让学生掌握数学这门学科。初中生还处于青春发育期，所以好奇和叛逆是他们这个时期特有的，初中数学老师就要利用好学生们的这一特点，在数学的课堂中改变教学方法，激发学生的学习兴趣。数学老师在设计课堂的教学内容时，要以初中生的心理以及生理的發育情况实际结合起来，把数学的知识与学生的生活时代、环境相结合，这样不仅容易引起学生的共鸣，还能把难以理解的数学知识降低学习难度。老师还可以在课堂中开展一些小型的数学游戏、比赛或者小组之间的竞争来提高学生对数学学科的兴趣，提高数学课堂教学的有效性。
教学《直线、射线、线段》这一课时，为了能够调动起学生的学习兴趣，我先在黑板上画了两个点，然后对学生们说：“请学生告诉我如果画一条直线，但是必须要穿过两个点，请问学生们能画几条线？”有的学生说无数条、有的学生说两条，也有的学生说1条。于是我就请一个学生上台给大家画一下，这个学生在画完一条穿过两点的直线之后，就再也画不出第二条线的时候，学生们都明白了一个道理，经过两点的直线有且只有一条。然后我又结合教材中的内容，为学生讲解了直线、射线和线段的区别，学生们在听的过程中就比较有兴趣，认真的看着黑板参与到我的教课中来。所以初中数学老师在课堂的教学中要不断的变化教学的方法和思路，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
三、 信息技术与数学教材相结合，调动学习自主学习性
随着我国社会的快速发展，信息技术被运用在各行各业中，在教育的领域中也被广泛的应用，在初中的数学课堂中引用信息技术辅助老师进行教学，可以把数学抽象的知识形象化，使学生们更容易理解内容。初中数学知识很多比较抽象，老师运用传统的教学方式很难让学生理解清楚，所以如果数学老师能够把教材的知识与信息技术紧密的结合起来，那么就可以很容易的让学生提高学习的兴趣，调动起学习的主动性，提高数学课堂的有效性。
教学《电子表格与数据计算》这一课时，我在课堂中讲解表格时，就运用了信息技术，带领全班同学一起制作表格，让他们清楚的看到每一步是怎么完成的，然后对照着制作好的表格，我就讲解如何利用表格数据进行计算。有信息技术的辅助教学，我就很容易的让学生感受到表格的运用，而且表格的功能非常强大，可操作性也很强，不论多么复杂的问题都可以通过表格去解决，学生们在掌握表格这部分知识之后，就可以在以后的学习中，结合表格来解决学习中的各种问题。所以在初中数学课堂中运用信息技术辅助教学，不仅提高了学生的自主学习性，还提高了课堂教学的质量与效率。
四、 综上所述
初中数学是培养学生数学思维最好的阶段，所以老师在课堂中要意识到课堂有效性教学的重要性，不断的激发学生的学习兴趣与动力，提高学生的数学学科核心素养，为学生以后的学习道路倒下坚实的基础。
参考文献：
[1]房琳颖.翻转课堂的教学模式引入初中数学教学的有效性探究[J].中学数学，2019（6）：68-69 72.
[2]孙艳菊.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教书育人，2019（7）：54.
作者简介：江黎黎，福建省南平市，福建省光泽县光泽一中。
关键词：初中数学;课堂教学;有效性
随着我国教育的不断的深化，对于学生的素质教育要求越来越高，因此对于初中数学课堂的教学质量与效率的标准也在随着增长，提升数学课堂有效性成为初中数学老师的教学重点，对于初中生数学学习能力的提高有很大的帮助。
一、 提升数学课堂教学有效性，从老师的教学观念抓起
数学作为初中的主课之一，对于面临中考的学生是非常重要的一门学科，所以从老师到学生，都对提高数学成绩非常重视。但是在我国以往的教学传统中，数学老师在班级中对学生认真的讲解、分析教材中的知识点、重点，以及考试中的考点和难点，学生们在课堂中就像听天书一样的跟着老师的思路快速的进行。这样的教学模式是应试教育，对于学生的感受、兴趣没有考虑在内，这就降低了学生学习数学的兴趣和效率。所以初中数学老师要提升数学课堂教学的有效性，就要积极的打破以往的教学模式，在课堂中运用新型的教学思路引导学生学习数学，提高数学课堂的有效性。
教学《正数和负数》这一课时，我没有直接去给学生讲数字，而是从提高初中生对数学的兴趣入手，从数学起源的知识上跟学生讲内容，带领学生慢慢进入学习的状态中去。我找出一个图片，上面有红色和黑色的木棒，并且告诉学生们这就是我国古代人计数用的工具，其中红色的代表正数，黑色的表示负数。然后我又跟学生举出了几个生活的实例比如：“北京天气-8℃，三亚天气20℃，黑龙江天气-17℃，杭州天气14℃。”学生们看了这个关于天气的数字记录，就明白正数与负数的作用以及重要性，这样就有利于学生对正数和负数的认知与运用。所以初中老师在数学课堂中，要积极地打破以往的教学模式，以学生为主，围绕着学生的兴趣进行教学，提高数学课堂教学的有效性。
二、 改变教学方法，激发学生的学习兴趣
数学作为一门抽象学科，那么掌握和学习好数学课程并不是一件容易的事，所以老师就要先把学生的学习兴趣调动起来，这样才能让学生掌握数学这门学科。初中生还处于青春发育期，所以好奇和叛逆是他们这个时期特有的，初中数学老师就要利用好学生们的这一特点，在数学的课堂中改变教学方法，激发学生的学习兴趣。数学老师在设计课堂的教学内容时，要以初中生的心理以及生理的發育情况实际结合起来，把数学的知识与学生的生活时代、环境相结合，这样不仅容易引起学生的共鸣，还能把难以理解的数学知识降低学习难度。老师还可以在课堂中开展一些小型的数学游戏、比赛或者小组之间的竞争来提高学生对数学学科的兴趣，提高数学课堂教学的有效性。
教学《直线、射线、线段》这一课时，为了能够调动起学生的学习兴趣，我先在黑板上画了两个点，然后对学生们说：“请学生告诉我如果画一条直线，但是必须要穿过两个点，请问学生们能画几条线？”有的学生说无数条、有的学生说两条，也有的学生说1条。于是我就请一个学生上台给大家画一下，这个学生在画完一条穿过两点的直线之后，就再也画不出第二条线的时候，学生们都明白了一个道理，经过两点的直线有且只有一条。然后我又结合教材中的内容，为学生讲解了直线、射线和线段的区别，学生们在听的过程中就比较有兴趣，认真的看着黑板参与到我的教课中来。所以初中数学老师在课堂的教学中要不断的变化教学的方法和思路，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
三、 信息技术与数学教材相结合，调动学习自主学习性
随着我国社会的快速发展，信息技术被运用在各行各业中，在教育的领域中也被广泛的应用，在初中的数学课堂中引用信息技术辅助老师进行教学，可以把数学抽象的知识形象化，使学生们更容易理解内容。初中数学知识很多比较抽象，老师运用传统的教学方式很难让学生理解清楚，所以如果数学老师能够把教材的知识与信息技术紧密的结合起来，那么就可以很容易的让学生提高学习的兴趣，调动起学习的主动性，提高数学课堂的有效性。
教学《电子表格与数据计算》这一课时，我在课堂中讲解表格时，就运用了信息技术，带领全班同学一起制作表格，让他们清楚的看到每一步是怎么完成的，然后对照着制作好的表格，我就讲解如何利用表格数据进行计算。有信息技术的辅助教学，我就很容易的让学生感受到表格的运用，而且表格的功能非常强大，可操作性也很强，不论多么复杂的问题都可以通过表格去解决，学生们在掌握表格这部分知识之后，就可以在以后的学习中，结合表格来解决学习中的各种问题。所以在初中数学课堂中运用信息技术辅助教学，不仅提高了学生的自主学习性，还提高了课堂教学的质量与效率。
四、 综上所述
初中数学是培养学生数学思维最好的阶段，所以老师在课堂中要意识到课堂有效性教学的重要性，不断的激发学生的学习兴趣与动力，提高学生的数学学科核心素养，为学生以后的学习道路倒下坚实的基础。
参考文献：
[1]房琳颖.翻转课堂的教学模式引入初中数学教学的有效性探究[J].中学数学，2019（6）：68-69 72.
[2]孙艳菊.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教书育人，2019（7）：54.
作者简介：江黎黎，福建省南平市，福建省光泽县光泽一中。