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灌注桩在II级自重和非自重湿陷性黄土上的试验和分析
【机 构】
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机电部第四设计院
【出 处】
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中国土木工程学会第六届土力学及基础工程学术会议
【发表日期】
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1991年期
其他文献
摘 要：随着新课改的不断推进，小学各学科教学均提出了更多的新要求，教师不但需要教授学生基础数学知识，还应在教学中有效融入核心素养理念。本文则分析了小学数学核心素养的基本内涵，针对性地指出了提高教学素养的对策与建议，以期为此后小学数学的教授提供更多的借鉴依据。 关键词：小学数学;核心素养;内涵;价值 一、 小学数学核心素养的内涵 数学核心素养属于学习的基本能力，属于学生在数学学习中有效形成的，
提出的ＦＣＢＰ（ＦｕｚｚｒＣａｌｃｕｌａｔｉｎｇＢＰ）算法克服了ＢＰ算法对样本的敏感性，减少了输入点数，减轻了输入层的负担，用于模糊推理及模式识别中就更显其优越性。
The proposed FCBP (FuzzrCalculatingBP) algorithm ove
本文以汽车动力传动系统为对象，综合振动分析，铁谱、光谱分析，理化分析和工程数据库等多种手段，建立了基于数据融合与神经网络技术的故障诊断专家系统。
In this paper, a vehic
摘 要：在新时代中国特色社会主义的大背景下，原来的那一套传统的数学教学的老方法已经被时代所抛弃，所以中国人对教育上的改革迫在眉睫。随之需要改变的其中就有小学数学教学方式，所以说分层教学法应运而生，老师在课堂上进行授课时，分层教学法已经是最受老师和学生欢迎的一种教学方法。在教学的过程当中，要注意学生的心理因素，对于数学的基本应用等等，这样能够培养学生们对于数学的理解，提高对于数学的运用能力，这样学生
摘 要：随着新课改的不断推进和深入发展，教育教学活动不仅只注重课堂教学的实效性，也强调趣味教学的重要性。趣味教学能够有效吸引学生对课堂的注意力，促进学生对课堂的积极参与，从而反过来能够促进课堂教学有效性的提升。对于小学数学这门具有较强逻辑性的学科来说，开展趣味教学能够将枯燥的数学课堂变得充满乐趣，从而调动学生对课堂参与的积极性。为此，作为小学数学教师，我们应积极探究趣味课堂的有效构建策略，以此来增
摘 要：人类能可得以延续并发展，基本仰赖于人类的创造性思维。就数学研究而言，思维活动当属其中最重要的基础。因此，小学数学教学针对学生创造性思维的有效培养当引起教师的格外关注，如此方能为学生日后的发展奠定良好基础。 关键词：小学数学;创造性思维;培养策略 所谓的创造性思维，其实质便是对逻辑、想象、直觉等众多思维形式的合理、协调化的运用，以促使相关信息逐步变得有序化，从而产生积极、正面的效果。
摘 要：数学符号是数学学科的特定语言，是一门专业术语。它可以用来表示对象和对象之间的关系，描述两者之间存在的规律和异同。数学符号是人类的智慧产物，从某种程度上来说它突破了人类语言之间以及地域之间的界限，成为全世界人类都能够接受的一种通用性的规范语言。数学符号可以表示图表，也可以用来表示数学公式。在数学这门学科中，数学符号是必不可少的，因此在进行小学数学的教学过程中，数学教师应该注重培养学生的符号意