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摘 要： 河北省文科综合（含思想品德和历史）中考实行开卷考试，这一考试模式的转变为思想品德课教学注入了新的活力，体现了当前素质教育和新课程改革的要求，有助于学生创新能力的培养。本文就开卷形式下初中思想品德课教学如何优化的问题进行了有益的探讨，并提出了几点建议。
关键词： 初中思想品德建议 开卷考试 优化教学
河北省中考实行文科综合开卷考试，成为思想品德课教学由封闭式向开放式转变的强有力的引擎，思想品德科教师必须站在时代前沿，明确定位，充分发挥指导作用，注重开放式教学的探究与实践，这样才能培养出具有创新实践能力的学生，才能为当今开放性社会培养有用人才。
一、搭建和谐、开放的平台是前提
注重人之关怀、崇尚提高学生素质的思想品德课，要着眼于学生潜能的唤醒、发掘和提升。学生只有在宽松、和谐、开放的氛围中学习，才能思路开阔、思维敏捷、积极主动地参与教学活动。为此，教师应关注每一个学生，用最诚挚的感情去爱每一个学生，理解学生的情绪，跟上学生思路，充分尊重学生的人格和权利，把学生看成共同解决问题的伙伴。教师从外在于学生情境转化为与这一情境共存，注意使用绿色语言，绝不否定任何新见解，为学生开放式学习创设良好氛围，使学生的思考的求异性和思维的独特性得到充分发挥，使学生在学习中心情舒畅，思维活跃，个性得到充分发挥。
二、开放课堂教学内容是基础
1.任何离开教材的考试都是不可想象的，开卷考试的“万变”受教材理解的“不变”所牵制，我用“死去活来”形容应对中考文综考试的选拔。这里的“死”即教材重点原理，一定要学准、记牢、理解透彻，但不要拘泥于教材。我训练学生对教材中的词、句进行替换和补充，甚至是通过“批判”改写教材来提高学生的理解和表达能力，鼓励学生跳出教材，以期达到活学活用的目的。
2.教师要在重点、难点上进行拓宽、加深，根据热点和学生实际设计相关训练题。
3.充分利用现代媒体。适时引入体现学科时代性的最新信息，如：党和政府的重大方针、政策、发展战略、国内大事、国际最新动态、积累一些“时尚”政治术语；如：落实科学发展观、构建和谐社会、建设新农村、建设资源节约型和环境、构建友好型社会、提高自主创新能力、确保经济社会又快又好发展，等等，提高学生理解与实践相结合、学以致用的能力。
4.淡化思想品德课设置的“刚性”，扩大其“柔性”：注重与历史、语文、地理、外语等学科的综合，打破思想政治学科内容的独立与封闭，走向综合与开放。
三、开放的教学形式是手段
1.在传统的思想品德课上，老师是主角，重在“说教”，学生被动记忆。开放的课堂教学特征是真正让学生们“动”起来，通过引导学生多翻书、作标志、记笔记、讨论材料及插图，自己设计问题、创作漫画，增加典型材料和精典例题等，使学生的眼、手、口、脑协同活动；精心设计有梯度的问题，启迪学生的思考；选取同学关注的时政热点，以及社会生活特别是学生生活中的问题，如诚信、环保、网络文化、高消费等内容让同学们合作探究。在这一过程中，学生的思维活跃起来，养成留心观察、用心思考的好习惯。
2.创设师生互动、生活互动、人与媒体互动的“多维互动”教学模式。思想品德课内容具有严肃性和表达方式的抽象特点，难以激发学生的兴趣，所以教师要善于开动脑筋，广泛利用小组讨论、自主探究、情景再现（学生表演、录音、录像、电视）等多种形式，既使课堂教学变得富有活力，又有利于学生树立主体意识和参与意识，体验成功的快乐，还有利于学生自主全面和谐发展。
四、构建开放式的教学模式是提高课堂实效的关键
教学模式是在教学理论的指导下，为完成规定的教学目标和内容，对教学的诸要素所设计的比较稳定的简化组合和活动程序。课堂教学模式的合理性直接关系到课堂教学的效果，所以必须高度重视思想品德课堂教学模式的构建。而传统思想品德课的教学模式，由于受闭卷考试模式的影响，存在诸多弊端，如：在教学目标上忽视学生的全面发展；在教学程序上机械操作、枯燥乏味；在教学手段上陈旧、单一；在教学原则上过分强调知识的严密性、系统性、完整性和逻辑性，忽视知识的实用性和时代性，造成知识和时代的脱节。传统的教学模式抑制了学生的学习兴趣，忽视了学生能力的培养，极大地影响了思想政治课的实效性。
开放性的考试模式呼唤开放性的课堂教学模式，所以我们必须对传统的思想品德课的“灌输—吸收—消化—储藏”的教学模式进行改革，大胆使用符合素质教育和开卷考试的“质疑—探索—转化—强化—创造”的开放式的思想品德课堂教学模式，这是增强思想品德课课堂实效的关键。
五、开辟第二课堂，增加社会实践活动是开放的阵地
第二课堂是课堂教学的延伸，它在促进知识的综合化，增强人的主体性、学习能力和创造力，形成积极的态度和情感，促进理论和实践的结合等方面具有课堂教学所不可比拟的优势。因此，在今后的思想品德课教学中，我们必须打破理论教育一统天下的局面，让学生了解社会，从而加深学生对教材的理解。我们可以组织学生开展社会调查实践活动，组织学生观看与教学有关的电影、电视、录像，开展时事新闻发布会、参观访问等。这些活动既增强了学生对知识追求的欲望，又促进了学生去探索、去创造，从而使理论内化为信念。
总之，开卷考试为思想品德课实施素质教学提供了更加广阔的空间，为教师充分施展自己的才能提供了更大的舞台。因此，在思想品德课教学中，应采用开放的课堂模式，促进学生全面发展，使学生形成良好的人格和正确的价值观，提高解决问题的能力，适应中考文综开卷考试，逐步成为适应社会需要的人才。
参考文献：
［1］谢冠生.改革考试方法，提高学生能力［J］.思想政治课教学，1984.01.
［2］郎晓鸿.思想政治课中考改革研究［D］.西北师范大学，2002.
［3］吕敏.开卷考试条件下的初中思想品德课教学策略研究［D］.河北师范大学，2005.
关键词： 初中思想品德建议 开卷考试 优化教学
河北省中考实行文科综合开卷考试，成为思想品德课教学由封闭式向开放式转变的强有力的引擎，思想品德科教师必须站在时代前沿，明确定位，充分发挥指导作用，注重开放式教学的探究与实践，这样才能培养出具有创新实践能力的学生，才能为当今开放性社会培养有用人才。
一、搭建和谐、开放的平台是前提
注重人之关怀、崇尚提高学生素质的思想品德课，要着眼于学生潜能的唤醒、发掘和提升。学生只有在宽松、和谐、开放的氛围中学习，才能思路开阔、思维敏捷、积极主动地参与教学活动。为此，教师应关注每一个学生，用最诚挚的感情去爱每一个学生，理解学生的情绪，跟上学生思路，充分尊重学生的人格和权利，把学生看成共同解决问题的伙伴。教师从外在于学生情境转化为与这一情境共存，注意使用绿色语言，绝不否定任何新见解，为学生开放式学习创设良好氛围，使学生的思考的求异性和思维的独特性得到充分发挥，使学生在学习中心情舒畅，思维活跃，个性得到充分发挥。
二、开放课堂教学内容是基础
1.任何离开教材的考试都是不可想象的，开卷考试的“万变”受教材理解的“不变”所牵制，我用“死去活来”形容应对中考文综考试的选拔。这里的“死”即教材重点原理，一定要学准、记牢、理解透彻，但不要拘泥于教材。我训练学生对教材中的词、句进行替换和补充，甚至是通过“批判”改写教材来提高学生的理解和表达能力，鼓励学生跳出教材，以期达到活学活用的目的。
2.教师要在重点、难点上进行拓宽、加深，根据热点和学生实际设计相关训练题。
3.充分利用现代媒体。适时引入体现学科时代性的最新信息，如：党和政府的重大方针、政策、发展战略、国内大事、国际最新动态、积累一些“时尚”政治术语；如：落实科学发展观、构建和谐社会、建设新农村、建设资源节约型和环境、构建友好型社会、提高自主创新能力、确保经济社会又快又好发展，等等，提高学生理解与实践相结合、学以致用的能力。
4.淡化思想品德课设置的“刚性”，扩大其“柔性”：注重与历史、语文、地理、外语等学科的综合，打破思想政治学科内容的独立与封闭，走向综合与开放。
三、开放的教学形式是手段
1.在传统的思想品德课上，老师是主角，重在“说教”，学生被动记忆。开放的课堂教学特征是真正让学生们“动”起来，通过引导学生多翻书、作标志、记笔记、讨论材料及插图，自己设计问题、创作漫画，增加典型材料和精典例题等，使学生的眼、手、口、脑协同活动；精心设计有梯度的问题，启迪学生的思考；选取同学关注的时政热点，以及社会生活特别是学生生活中的问题，如诚信、环保、网络文化、高消费等内容让同学们合作探究。在这一过程中，学生的思维活跃起来，养成留心观察、用心思考的好习惯。
2.创设师生互动、生活互动、人与媒体互动的“多维互动”教学模式。思想品德课内容具有严肃性和表达方式的抽象特点，难以激发学生的兴趣，所以教师要善于开动脑筋，广泛利用小组讨论、自主探究、情景再现（学生表演、录音、录像、电视）等多种形式，既使课堂教学变得富有活力，又有利于学生树立主体意识和参与意识，体验成功的快乐，还有利于学生自主全面和谐发展。
四、构建开放式的教学模式是提高课堂实效的关键
教学模式是在教学理论的指导下，为完成规定的教学目标和内容，对教学的诸要素所设计的比较稳定的简化组合和活动程序。课堂教学模式的合理性直接关系到课堂教学的效果，所以必须高度重视思想品德课堂教学模式的构建。而传统思想品德课的教学模式，由于受闭卷考试模式的影响，存在诸多弊端，如：在教学目标上忽视学生的全面发展；在教学程序上机械操作、枯燥乏味；在教学手段上陈旧、单一；在教学原则上过分强调知识的严密性、系统性、完整性和逻辑性，忽视知识的实用性和时代性，造成知识和时代的脱节。传统的教学模式抑制了学生的学习兴趣，忽视了学生能力的培养，极大地影响了思想政治课的实效性。
开放性的考试模式呼唤开放性的课堂教学模式，所以我们必须对传统的思想品德课的“灌输—吸收—消化—储藏”的教学模式进行改革，大胆使用符合素质教育和开卷考试的“质疑—探索—转化—强化—创造”的开放式的思想品德课堂教学模式，这是增强思想品德课课堂实效的关键。
五、开辟第二课堂，增加社会实践活动是开放的阵地
第二课堂是课堂教学的延伸，它在促进知识的综合化，增强人的主体性、学习能力和创造力，形成积极的态度和情感，促进理论和实践的结合等方面具有课堂教学所不可比拟的优势。因此，在今后的思想品德课教学中，我们必须打破理论教育一统天下的局面，让学生了解社会，从而加深学生对教材的理解。我们可以组织学生开展社会调查实践活动，组织学生观看与教学有关的电影、电视、录像，开展时事新闻发布会、参观访问等。这些活动既增强了学生对知识追求的欲望，又促进了学生去探索、去创造，从而使理论内化为信念。
总之，开卷考试为思想品德课实施素质教学提供了更加广阔的空间，为教师充分施展自己的才能提供了更大的舞台。因此，在思想品德课教学中，应采用开放的课堂模式，促进学生全面发展，使学生形成良好的人格和正确的价值观，提高解决问题的能力，适应中考文综开卷考试，逐步成为适应社会需要的人才。
参考文献：
［1］谢冠生.改革考试方法，提高学生能力［J］.思想政治课教学，1984.01.
［2］郎晓鸿.思想政治课中考改革研究［D］.西北师范大学，2002.
［3］吕敏.开卷考试条件下的初中思想品德课教学策略研究［D］.河北师范大学，2005.