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【摘要】对于独立学院大学英语教学来说，和高中的衔接工作是社会一直以来非常关注的话题。在我国高等教育中，独立学院属于一股新生的力量，正在不断的发展，同时也遇到了一些问题，比如学生的基础比较薄弱、学习能力不强等。对于不同的学生，独立学院一定要做好和高中英语的衔接工作，从而促进学生的学习能力。本文对独立学院大学英语教学的衔接工作进行了分析。
【关键词】独立学院 大学英语 衔接工作
目前，虽然我国大学英语的教学事业已经取得了很好的成绩，但是还是存在一些问题，比如哑巴英语的状况并没有得到改善，高中和大学的衔接工作也没有做好。独立学院作为高等教育中的新生力量，发展非常迅速，但是也有很多问题是不容忽视的，比如学生的英语基础比较差、学习动力不强以及自觉性差等。所以，大学英语教师一定要采取有效的措施，改变大学英语的教学现状，提高学生的英语能力，特别是与高中的衔接工作，一定要做好。本文对独立学院大学英语教学的衔接工作进行了深刻的研究。
一、利用大學的环境，激发学生的学习兴趣
在学生的教学中，兴趣是最好的教师，因此，一定要激发学生的学习兴趣，才能更好的进行教学，提高学生的学习能力。和高中的英语相比，大学英语的任务会更加繁重，面对这样的情况，调动学生的兴趣和热情就显得更加重要，只有这样才能促进大学英语的教学质量和效果。对于大一的学生来说，他们刚从高中的束缚中走出来，走进了一个非常轻松的学习环境，他们都希望能够有自己的课余时间，做自己喜欢的事情，进而丰富自己的课余生活。所以，教师给学生们创建一些有趣的课外活动，在丰富学生课间活动的同时让他们学到英语知识，比如，教师可以组织学生进行英语朗读比赛、英语辩论赛以及英语角等活动，通过各种各样的课外活动激发学生学习英语的热情和兴趣，为以后的学习奠定基础。
二、注重培养学生的学习方法和学习策略
对于独立学院的学生来说，没有良好的学习习惯、学习方法以及自觉性，这也是大学生英语学习能力差的重要原因，因此，教师一定要注重培养学生的学习方法和学习策略，激发学生的积极性和主动性。中国有句古话“授人以鱼不如授人以渔”，而且学习的成功是要靠自己努力的，并不是全部要靠别人教，因此，教师在进行大学英语的教学时，要对学生的学习方法和学习策略进行指导，培养学生的自主性，让学生能够主动学习。另外，教师可以对其进行非常细致的指导，给学生讲解学习的方法，比如单词记忆的方法、解答阅读理解的方法以及听力的技巧等。再有，教师在一开始上课时就可以向学生推荐学习英语使用的词典、课外书以及英语节目，提高学生学习英语的能力。在给学生讲解词汇时，还可以教给学生一些记忆的方法，比如卡片记忆法、比较记忆法以及分类记忆法等，这样能够帮助学生更好的记住词汇和单词，还能减轻学生的学习压力，增强学生学习的自信心，从而掌握更多学习英语的方法和策略，成为学习的主体。
三、充分了解学生的情况，对其进行针对性的教学
在进行独立学院大学英语的教学时，教师可以在开学之前，通过了解本校的生源，制定出一套适合学生学习的方案，并且还可以设计一套开学初的摸底考试，充分了解学生的基础水平，明确学生之间的差异，之后在对其进行有针对性的教学，对于个别的学生应该特别关注，进行单独指导，而且对于一些学生不能充分掌握的知识要经常讲，要做到常讲常新。另外，在教学的过程中也要时刻关注学生的学习情况，充分了解学生之间的差异，比如可以通过批改作业、课堂提问等形式来发现学生存在的问题，一旦发现学生有不足的地方，要及时讲解，提高学生的学习能力。对于独立学院的英语教学来说，一定要先夯实学生的基础，之后在逐渐提高学生的能力。学院可以开设一些英语的选修课，比如新概念英语等，对基础比较差的学生进行补充。在学习过一段时间之后，可以让学生写一下学习总结，向教师汇报一下近期的学习状况，主要包括学习的适应情况、学习中遇到的困难以及近期的学习目标等。通过这些方式都能便于教师对学生进行充分的了解，从而对其进行有针对性的教学。
四、对学生进行尊重教育
对于独立学院的学生来说，在入学之后在心里上会存在一些阴影，缺少自信心，觉得自己不如其他本科院校的学生，学生的这种心理对他们的学习是非常不利的。所以，教师教学时，一定要重视对学生进行尊重教育。所谓的尊重教育，就是要公平对待每一位学生，做到以人为本，让学生感受到被尊重的感觉。教师要想实现这一目标，在平常的教学中一定要细心观察，积极发现学生存在的优点和长处，对学生进行鼓励和表扬，从而促进学生更好的发展。
五、结束语
综上所述，做好独立学院大学英语教学的衔接工作是非常重要的，而且也是一个长期的过程，需要教师和学生共同努力，进而完善大学英语的教学。教师在进行大学英语的教学时，一定注重新知识、新理论的引进，对学生进行详细的研究，对其因材施教，充分发挥引导者的作用，调动学生的积极性，进而解决大学英语和高中英语的衔接问题，促进学生更好的学习。
参考文献：
[1]孙璐.大学英语教学中存在的问题与对策——以独立学院为例[J].教育探索，2012，08：63-65.
[2]李春平.谈独立学院的大学英语教学与中学英语教学的衔接[J].科教文汇（中旬刊），2010，03：116-117.
[3]李宝红，刘斌，任春华.关于独立学院大学英语教学改革的探索性思考[J].海外英语，2011，12：84-85.
*国家一级学会、研究会项目，项目名称构建“立交桥”式英语教学新模式，项目编号GX1315。
【关键词】独立学院 大学英语 衔接工作
目前，虽然我国大学英语的教学事业已经取得了很好的成绩，但是还是存在一些问题，比如哑巴英语的状况并没有得到改善，高中和大学的衔接工作也没有做好。独立学院作为高等教育中的新生力量，发展非常迅速，但是也有很多问题是不容忽视的，比如学生的英语基础比较差、学习动力不强以及自觉性差等。所以，大学英语教师一定要采取有效的措施，改变大学英语的教学现状，提高学生的英语能力，特别是与高中的衔接工作，一定要做好。本文对独立学院大学英语教学的衔接工作进行了深刻的研究。
一、利用大學的环境，激发学生的学习兴趣
在学生的教学中，兴趣是最好的教师，因此，一定要激发学生的学习兴趣，才能更好的进行教学，提高学生的学习能力。和高中的英语相比，大学英语的任务会更加繁重，面对这样的情况，调动学生的兴趣和热情就显得更加重要，只有这样才能促进大学英语的教学质量和效果。对于大一的学生来说，他们刚从高中的束缚中走出来，走进了一个非常轻松的学习环境，他们都希望能够有自己的课余时间，做自己喜欢的事情，进而丰富自己的课余生活。所以，教师给学生们创建一些有趣的课外活动，在丰富学生课间活动的同时让他们学到英语知识，比如，教师可以组织学生进行英语朗读比赛、英语辩论赛以及英语角等活动，通过各种各样的课外活动激发学生学习英语的热情和兴趣，为以后的学习奠定基础。
二、注重培养学生的学习方法和学习策略
对于独立学院的学生来说，没有良好的学习习惯、学习方法以及自觉性，这也是大学生英语学习能力差的重要原因，因此，教师一定要注重培养学生的学习方法和学习策略，激发学生的积极性和主动性。中国有句古话“授人以鱼不如授人以渔”，而且学习的成功是要靠自己努力的，并不是全部要靠别人教，因此，教师在进行大学英语的教学时，要对学生的学习方法和学习策略进行指导，培养学生的自主性，让学生能够主动学习。另外，教师可以对其进行非常细致的指导，给学生讲解学习的方法，比如单词记忆的方法、解答阅读理解的方法以及听力的技巧等。再有，教师在一开始上课时就可以向学生推荐学习英语使用的词典、课外书以及英语节目，提高学生学习英语的能力。在给学生讲解词汇时，还可以教给学生一些记忆的方法，比如卡片记忆法、比较记忆法以及分类记忆法等，这样能够帮助学生更好的记住词汇和单词，还能减轻学生的学习压力，增强学生学习的自信心，从而掌握更多学习英语的方法和策略，成为学习的主体。
三、充分了解学生的情况，对其进行针对性的教学
在进行独立学院大学英语的教学时，教师可以在开学之前，通过了解本校的生源，制定出一套适合学生学习的方案，并且还可以设计一套开学初的摸底考试，充分了解学生的基础水平，明确学生之间的差异，之后在对其进行有针对性的教学，对于个别的学生应该特别关注，进行单独指导，而且对于一些学生不能充分掌握的知识要经常讲，要做到常讲常新。另外，在教学的过程中也要时刻关注学生的学习情况，充分了解学生之间的差异，比如可以通过批改作业、课堂提问等形式来发现学生存在的问题，一旦发现学生有不足的地方，要及时讲解，提高学生的学习能力。对于独立学院的英语教学来说，一定要先夯实学生的基础，之后在逐渐提高学生的能力。学院可以开设一些英语的选修课，比如新概念英语等，对基础比较差的学生进行补充。在学习过一段时间之后，可以让学生写一下学习总结，向教师汇报一下近期的学习状况，主要包括学习的适应情况、学习中遇到的困难以及近期的学习目标等。通过这些方式都能便于教师对学生进行充分的了解，从而对其进行有针对性的教学。
四、对学生进行尊重教育
对于独立学院的学生来说，在入学之后在心里上会存在一些阴影，缺少自信心，觉得自己不如其他本科院校的学生，学生的这种心理对他们的学习是非常不利的。所以，教师教学时，一定要重视对学生进行尊重教育。所谓的尊重教育，就是要公平对待每一位学生，做到以人为本，让学生感受到被尊重的感觉。教师要想实现这一目标，在平常的教学中一定要细心观察，积极发现学生存在的优点和长处，对学生进行鼓励和表扬，从而促进学生更好的发展。
五、结束语
综上所述，做好独立学院大学英语教学的衔接工作是非常重要的，而且也是一个长期的过程，需要教师和学生共同努力，进而完善大学英语的教学。教师在进行大学英语的教学时，一定注重新知识、新理论的引进，对学生进行详细的研究，对其因材施教，充分发挥引导者的作用，调动学生的积极性，进而解决大学英语和高中英语的衔接问题，促进学生更好的学习。
参考文献：
[1]孙璐.大学英语教学中存在的问题与对策——以独立学院为例[J].教育探索，2012，08：63-65.
[2]李春平.谈独立学院的大学英语教学与中学英语教学的衔接[J].科教文汇（中旬刊），2010，03：116-117.
[3]李宝红，刘斌，任春华.关于独立学院大学英语教学改革的探索性思考[J].海外英语，2011，12：84-85.
*国家一级学会、研究会项目，项目名称构建“立交桥”式英语教学新模式，项目编号GX1315。