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◆摘 要：目前，学科渗透式教育仍是生命教育的主要形式。那如何在中职英语教学中开展生命教育？本文从教师、教材、观影三个层面对其进行了具体的阐述，旨在为英语教师开展生命教育提供一定的参考价值。
◆关键词：中职英语;生命教育
著名教育家顾明远先生认为：“教育的本质是生命教育，其核心在于教育理念。”生命教育作为一种全新的教育理念，本质上就是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的过程。而作为教书育人的老师，我们就是那棵树、那朵云、那个魂。
一、生命教育的内涵及意义
生命教育最初是由美国学者杰·唐纳·华特士于1968年首次提出，旨在通过生命教育唤醒青少年对生命的热爱。什么是生命教育？生命教育是关于生命存在及发展意义的教育，是引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动，是集自然生命、社会生命、精神生命于一体的教育。其意义是为了帮助学生延伸生命的长度，拓展生命的宽度，提升生命的高度，奠基幸福美好人生，实现教育的终极目标——使人成为“人”，一个完整的人，一个大写的人，一个幸福的人，一个拥有生命情怀的人。
二、生命教育的实施途径与方法
（一）努力提升教师的生命素养和生命教育能力
作为教师，我们应不断地提升自身的生命素养和生命教育能力。首先，树立正确的生命观，改善自身的生命状态。因为只有生命观正确的教师才能培养出生命观正确的学生;只有教师本身热爱和尊重生命，才能有效地感化和影响学生;只有教师本身的生命出彩，才会有学生生命之花的绚丽绽放。其次，加强生命教育专业知识的学习。阅读相关论文资料;研读相关专著，如肖川的《生命教育引论》、冯建军的《生命化教育》和《生命与教育》;观看与生命教育息息相关的视频讲座。有条件的学校可以邀请生命教育专家来校做讲座或者派老师出去参加生命教育研讨会，以提升教师的生命教育能力。再次，争取参加生命教育课题研究。本人今年四月份刚参加了一项主题为“构建农村中职生生命教育体系”的课题研究。作为项目主持人，本人查阅了大量文献和论文资料，对生命教育有了较为系统深入的了解，随着研究的进一步深化，生命情怀和生命教育能力也会随之有更大的提升。
（二）深入挖掘中职英语教材中的生命教育素材
目前，学科渗透式教育仍是生命教育的主要形式。英语作为一门必修课程，其中也蕴含丰富的生命教育资源，我们要充分挖掘这些或显或隐的生命教育素材，紧密结合教材内容，充分发挥专业特色，分层次、分阶段、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。
1.自然生命教育在教材中的体现
中职英语模块3第八单元That’s how most accidents happen.其对话部分讲的就是一起因酒驾导致的车祸，老师可就这个话题，以讨论或者角色扮演的方式開展交通安全方面的生命教育。比如分组讨论以下几个问题：①作为司机，开车时要注意哪些事项？②作为行人，走路时需要注意些什么？③有哪些常见的交通标识和交通用语？通过讨论和角色扮演，学生不但学到了相关的交通安全知识，而且进一步认识到生命的可贵，学会珍惜生命，保存生命。
2.社会生命教育在教材中的体现
拓展模块第一单元Communities，主题是社区服务，其中讲到一个名叫李宏宇的十三岁小男生主动参与社区垃圾分类运动的优秀事迹。教师可结合本校师生参与的社区服务实践活动，对学生开展生命意义与价值的探讨，引导学生认识到：人是社会中的人，人不可能脱离社会而独立存在;人要学会与自己、他人、社会、自然和谐共处;人的价值就是对社会的贡献，贡献越大价值就越大，并在此基础上进一步探讨How can we make our community more beautiful？
3.精神生命教育在教材中的体现
在物质生活不断丰富的今天，对学生进行精神生命教育尤显重要，人应该有梦想有追求。模块3第三单元阅读课文讲述了一个中国留学生克服重重困难，在异地他乡求学成功的故事。从最初的不适应到后来身兼数职获得经济独立，再到后来喜欢上这种竞争激烈的生活。作者在文中特别强调“teamwork”“efforts”“confident”“never give up”，老师可就这些词汇展开讨论：“What characters should one have if he wants to be successful？”教师还可进一步以“My dream”为题组织学生开展英语演讲比赛活动。梦想可以帮助学生放飞希望，成就幸福美好人生。
（三）充分利用英文动画片英文电影激发学生的生命情怀
作为英语教师，我们要充分发挥专业特色，结合学生的兴趣爱好开展生命教育。根据多年的教学实践经验，学生对英文电影一向是十分青睐的。这就为我们实施生命教育开辟了另一片天地，这片天地比教材更广阔，更生动，更富有诗情画意。
开学之初，我给学生放映了一部英文动画片《小马精灵》。优美的音乐、温馨的画面、强烈的视觉冲击、小马不屈不挠的斗争精神，对学生来说，既是一场视听盛宴，更是一场心灵的洗礼。动画片中，小马出生时温馨的场面使学生了解生命从何而来;小马成长的经历也让学生懂得如何呵护小生命;小马成年后历经千辛万苦才回到族群身边，更让学生感悟到生命的伟大。除动画片外，关于生命教育的英文电影有很多，比如《三傻大闹宝莱坞》《阿甘正传》《海上钢琴师》等，每一部电影都蕴含丰富的生命教育素材，教师可分阶段、分专题组织学生观看并加以讨论。
三、结语
生命教育不仅要帮助学生拓展其生命的长度、宽度、高度，而且要引导学生成为一个完整的人，一个幸福的人，一个拥有生命情怀的人，一个“面对一丛野菊花而怦然心动”的人。
参考文献
[1]王雨茵.大陆与台湾生命教育比较研究[D].河南：河南大学硕士学位论文，2017.
◆关键词：中职英语;生命教育
著名教育家顾明远先生认为：“教育的本质是生命教育，其核心在于教育理念。”生命教育作为一种全新的教育理念，本质上就是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的过程。而作为教书育人的老师，我们就是那棵树、那朵云、那个魂。
一、生命教育的内涵及意义
生命教育最初是由美国学者杰·唐纳·华特士于1968年首次提出，旨在通过生命教育唤醒青少年对生命的热爱。什么是生命教育？生命教育是关于生命存在及发展意义的教育，是引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动，是集自然生命、社会生命、精神生命于一体的教育。其意义是为了帮助学生延伸生命的长度，拓展生命的宽度，提升生命的高度，奠基幸福美好人生，实现教育的终极目标——使人成为“人”，一个完整的人，一个大写的人，一个幸福的人，一个拥有生命情怀的人。
二、生命教育的实施途径与方法
（一）努力提升教师的生命素养和生命教育能力
作为教师，我们应不断地提升自身的生命素养和生命教育能力。首先，树立正确的生命观，改善自身的生命状态。因为只有生命观正确的教师才能培养出生命观正确的学生;只有教师本身热爱和尊重生命，才能有效地感化和影响学生;只有教师本身的生命出彩，才会有学生生命之花的绚丽绽放。其次，加强生命教育专业知识的学习。阅读相关论文资料;研读相关专著，如肖川的《生命教育引论》、冯建军的《生命化教育》和《生命与教育》;观看与生命教育息息相关的视频讲座。有条件的学校可以邀请生命教育专家来校做讲座或者派老师出去参加生命教育研讨会，以提升教师的生命教育能力。再次，争取参加生命教育课题研究。本人今年四月份刚参加了一项主题为“构建农村中职生生命教育体系”的课题研究。作为项目主持人，本人查阅了大量文献和论文资料，对生命教育有了较为系统深入的了解，随着研究的进一步深化，生命情怀和生命教育能力也会随之有更大的提升。
（二）深入挖掘中职英语教材中的生命教育素材
目前，学科渗透式教育仍是生命教育的主要形式。英语作为一门必修课程，其中也蕴含丰富的生命教育资源，我们要充分挖掘这些或显或隐的生命教育素材，紧密结合教材内容，充分发挥专业特色，分层次、分阶段、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。
1.自然生命教育在教材中的体现
中职英语模块3第八单元That’s how most accidents happen.其对话部分讲的就是一起因酒驾导致的车祸，老师可就这个话题，以讨论或者角色扮演的方式開展交通安全方面的生命教育。比如分组讨论以下几个问题：①作为司机，开车时要注意哪些事项？②作为行人，走路时需要注意些什么？③有哪些常见的交通标识和交通用语？通过讨论和角色扮演，学生不但学到了相关的交通安全知识，而且进一步认识到生命的可贵，学会珍惜生命，保存生命。
2.社会生命教育在教材中的体现
拓展模块第一单元Communities，主题是社区服务，其中讲到一个名叫李宏宇的十三岁小男生主动参与社区垃圾分类运动的优秀事迹。教师可结合本校师生参与的社区服务实践活动，对学生开展生命意义与价值的探讨，引导学生认识到：人是社会中的人，人不可能脱离社会而独立存在;人要学会与自己、他人、社会、自然和谐共处;人的价值就是对社会的贡献，贡献越大价值就越大，并在此基础上进一步探讨How can we make our community more beautiful？
3.精神生命教育在教材中的体现
在物质生活不断丰富的今天，对学生进行精神生命教育尤显重要，人应该有梦想有追求。模块3第三单元阅读课文讲述了一个中国留学生克服重重困难，在异地他乡求学成功的故事。从最初的不适应到后来身兼数职获得经济独立，再到后来喜欢上这种竞争激烈的生活。作者在文中特别强调“teamwork”“efforts”“confident”“never give up”，老师可就这些词汇展开讨论：“What characters should one have if he wants to be successful？”教师还可进一步以“My dream”为题组织学生开展英语演讲比赛活动。梦想可以帮助学生放飞希望，成就幸福美好人生。
（三）充分利用英文动画片英文电影激发学生的生命情怀
作为英语教师，我们要充分发挥专业特色，结合学生的兴趣爱好开展生命教育。根据多年的教学实践经验，学生对英文电影一向是十分青睐的。这就为我们实施生命教育开辟了另一片天地，这片天地比教材更广阔，更生动，更富有诗情画意。
开学之初，我给学生放映了一部英文动画片《小马精灵》。优美的音乐、温馨的画面、强烈的视觉冲击、小马不屈不挠的斗争精神，对学生来说，既是一场视听盛宴，更是一场心灵的洗礼。动画片中，小马出生时温馨的场面使学生了解生命从何而来;小马成长的经历也让学生懂得如何呵护小生命;小马成年后历经千辛万苦才回到族群身边，更让学生感悟到生命的伟大。除动画片外，关于生命教育的英文电影有很多，比如《三傻大闹宝莱坞》《阿甘正传》《海上钢琴师》等，每一部电影都蕴含丰富的生命教育素材，教师可分阶段、分专题组织学生观看并加以讨论。
三、结语
生命教育不仅要帮助学生拓展其生命的长度、宽度、高度，而且要引导学生成为一个完整的人，一个幸福的人，一个拥有生命情怀的人，一个“面对一丛野菊花而怦然心动”的人。
参考文献
[1]王雨茵.大陆与台湾生命教育比较研究[D].河南：河南大学硕士学位论文，2017.