【教学过程】
　　一、激趣导入
　　1.男同学起立，女同学起立。我是按什么标准给学生分类的？
　　2.住校生请坐，走读生请坐。我又是按什么标准给学生分类的？
　　3.今天我带来了6个图形，它们是 ？
　　4.三角形有哪几种角？
　　（设计意图：引导学生复习与新知识有密切联系的旧知识，为学习新知识做好迁移铺垫，为突破难点打下基础。情境导入使学生对本节课所学知识产生浓厚的兴趣和亲切感，激发学生主动探索的欲望。）
　　二、探索新知
　　1.出示学习任务。
　　2.引导学生小组合作：看—分—贴—说—评—结。
　　（设计意图：揭示课题的同时让学生明确新课的学习任务，使学生学有目标，克服了盲目性。通过独立思考、小组交流、共同创造出三角形分类方法这一活动，能激发学生的学习兴趣，能真正让学生用眼观察、用手操作、用口表达、用脑创造，参与获取知识的全过程，使不同的学生在数学上得到不同的发展。学生的互评、老师的点评体现了新课程标准中评价方法的多样化。）
　　欣赏按角分类的课件后，让学困生再次汇报按角分类的三角形，板书：
　　引导学生用集合图表示三角形按角分的关系。
　　（设计意图，让学生在听取他人汇报—再次自己动手—欣赏反思中多次感知，照顾到学困生。这样人人都能获得良好的数学教育，大面积地培养学生分析问题和解决问题的能力，有效地突破了难点。）
　　练习：
　　A.三角形按角的大小来分，可以分为（ ）、（ ）、（ ）。
　　B.一个三角形中，最多有（ ）个锐角，最少有（ ）个锐角。
　　C.一个三角形中，最多有（ ）个钝角。
　　独立把三角形按边分，欣赏按边分类的课件后，让学困生汇报，板书。
　　等边三角形也是等腰三角形吗？
　　引导学生用集合图表示三角形按边分的关系。
　　（设计意图：注重发挥学困生的主体性，培养他们良好的数学学习习惯，帮助他们掌握恰当的数学学习方法。）
　　三、深化理解
　　判断
　　（1）等腰三角形一定是锐角三角形。（ ）
　　（2）直角三角形一定不是等腰三角形。（ ）
　　（3）等腰三角形都是等边三角形。（ ）
　　（4）一个直角三角形中只有一个直角。（ ）
　　游戏
　　我在信封里装一个三角形，只露出一个角，你猜是什么样的三角形？
　　（设计意图：通过基础练习、趣味活动，达到了巩固新知，形成技能，缓解疲劳，持续发展的目的。）
　　四、课堂总结
　　这节课你有什么收获？
　　（设计意图：在梳理知识的过程中有效地巩固了所学知识，训练了学生的语言表达能力，更重要的是，可以使学生从中亲身体验到一个探究者的成功快乐。尤其是对学习方法的总结，有利于学生可持续发展。）
　　（作者单位 黑龙江省虎林市858农场学校）
　　？誗编辑 张珍珍