论文部分内容阅读
1.高职专业英语的现状和改革的必要性
1.1学生对专业英语的学习重视不够
大部分的高职院校学生英语基础较差，对英语学习没有兴趣，但是迫于考级的需要才不得不硬着头皮学大学英语。等到上专业英语课的时候，面对着这么多的专业英语词汇更是无从下手，一片茫然，导致有些学生见到英语就头疼，甚至干脆放弃学习。还有些同学认为毕业之后从事一线技术工作，不需要看外文资料，不学英语照样把活干好，这样，很多同学不重视专业英语的学习，认为专业英语课开不开都无所谓。在这样的心态驱使下，如何谈学习呢？
1.2教学模式单一
目前大部分高职院校都是采用传统的教学方法，由老师将课文从头到尾翻译一遍，在翻译的过程中将生词、词组和一些语法进行解释，然后由学生自己看书消化。这样造成以老师为中心，学生被动接受，课堂气氛不活跃，加之学生本身学习热情不高，课后极少部分同学能自主看书背诵生词，学习的效果可想而知。
1.3师资队伍不稳定
目前很多高职院校由于缺乏专业英语老师，专业英语课程只能由基础课英语教师担任，这一部分教师对专业知识不理解，只能根据文章表面的意思去翻译，不理解其内涵；另外一些院校专业英语则是由英语水平较高的专业老师授课，这部分老师的专业知识扎实，对教材内容把握很深，但是不懂语言教学法，发音较差，英语口语差，影响了教学的质量和同学们学习的热情。
1.4教材种类少
相对于其他专业课程来说，专业英语的教材较少，选择范围小，其内容以科普性的文章为主，表现形式单一，多以阐述原理为主，加之其专业性强，学生理解起来难度较大。还有一些教材内容大多是摘录国外原版专业书籍的一些章节，或者是一些设备的英文说明书，造成教材的内容不完整，支离破碎，缺乏系统性，而且没有任何难词、生词和句子和语法解释，也没有任何的中文翻译。授课教师找不到参考资料，增加了备课的难度，影响了授课的准确性；学生课后自主学习时，由于找不到参考资料而望而却步，放弃学习。
由于以上原因，专业英语教学上面临着很大的困难，教学效果不尽人意，必须进行改革。
2.优化专业英语教学的措施
2.1发挥专业课教师在专业英语教学方面的作用
大部分专业课教师都是大学及以上学历，英语上还是有一定的功底的。他们可能发音不是很准确，但是稍微用点功就可以掌握一些本专业中常用的词汇。专业教师在课件中可以将这些词汇用英语标注，在课堂上给同学们提一提，这样无形中同学们就掌握了一些专业英语常用词汇。专业英语一般是在专业课之后开设的，等到上专业英语的时候，同学们对常用词汇面熟，减轻了学习上的难度，同时也增强了他们学习的信心，提高了学习的兴趣。
2.2学生参与到企业调研中去
对专业建设进行企业调研的过程中，可以让同学们参与。以船舶专业英语为例，同学们在去船厂进行企业调研的过程中，看到船上所有的设备都是用英文标注的，就会对学习英语的必要性有非常直观和深刻的认识。另外在进行企业调研的过程中，企业专家会强调船舶英语对开展工作起着多么重要的作用，影响到个人工作的开展和晋升提拔。相信通过这种自身的体验和专家的旁敲侧击，同学们对学习专业英语产生一种心理上的震撼和认同，等开设这门课的时候，学习的主动性就会不言而喻了。
2.3情景教学，教学互动
我们可以把实际的工作过程或者设备材料以图片或者视频的形式展示，配上英文的解说或者英文注解，产生一种身临其境的效果，把实际的工作任务或者过程转化为学习的情景，调动同学们的热情和学习的积极性。在授课的过程中，改变以往老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡的模式，以学生为中心，发挥学生的主动性和创造性。这样就提高了对老师的要求，要求老师采用灵活多变的教学方法。如可采用角色扮演、小组讨论、同学之间互相提问等多种方法提高课堂的活力。在授课的过程中还可以抽空放一些英文短片或者英文歌曲，打破沉闷的课堂气氛，造成生动的英文学习气氛，在这种气氛中，怎能会不提高学习的效率呢？
2.4考核方式多样化
目前大部分学校都采用期末闭卷考试的模式，考核的内容主要是单词、词组、句子翻译以及阅读理解。为督促同学们学习，可以采用灵活多变的考核模式，如采用开卷与闭卷相结合、考试与考查相结合、平时表现与期末考试相结合、基本知识与应用能力相结合的考核方法。
2.5专业英语作为选修课
大部分高职学校的学生英语基础很差，语法一窍不通，有些同学甚至连音标知识都一塌糊涂。在这种情况下去学专业英语，确实有点勉为其难了。老师上课也很为难，只能照顾大部分同学的水平，进度慢，很难往前推进，更无法实现教学的互动，影响教学质量，也影响了水平较高同学的学习，老师和同学们都苦恼不堪。既然如此，可以考虑专业英语作为选修课，吸引那些热爱英语学习、并且立志于本专业工作的同学们来自主学习，课程结束参加考试，计算学分。这样老师和同学们皆大欢喜，免去了互相掣肘的局面，提高了学习的效果。
2.6提高教材编写的实用性
面对着前面所提出的教材问题，专业英语教师需要开发出工学结合、基础内容和实际工作相结合的可视化教材，教材应体现出实际的工作过程，配上大量的和实际工作相关的图片，图文并茂。教辅材料中配备各种视频材料，配备各种语法讲解和中文翻译，让同学们课后学习时有据可查。还可以多准备一些拓展性的材料，以便于那些学有余力的同学拔高。
3.结语
专业英语的学习关系着同学们将来职业的发展和定位，应引起足够的重视。只要我们采用灵活的教学方法，多方面进行改进，提高同学们的学习兴趣，那么对专业英语的学习和认识就会上升一个新台阶。当然从小就把英语基础打好，英语知识学扎实，专业英语的学习就会一蹴而就，这才是关键之所在。
1.1学生对专业英语的学习重视不够
大部分的高职院校学生英语基础较差，对英语学习没有兴趣，但是迫于考级的需要才不得不硬着头皮学大学英语。等到上专业英语课的时候，面对着这么多的专业英语词汇更是无从下手，一片茫然，导致有些学生见到英语就头疼，甚至干脆放弃学习。还有些同学认为毕业之后从事一线技术工作，不需要看外文资料，不学英语照样把活干好，这样，很多同学不重视专业英语的学习，认为专业英语课开不开都无所谓。在这样的心态驱使下，如何谈学习呢？
1.2教学模式单一
目前大部分高职院校都是采用传统的教学方法，由老师将课文从头到尾翻译一遍，在翻译的过程中将生词、词组和一些语法进行解释，然后由学生自己看书消化。这样造成以老师为中心，学生被动接受，课堂气氛不活跃，加之学生本身学习热情不高，课后极少部分同学能自主看书背诵生词，学习的效果可想而知。
1.3师资队伍不稳定
目前很多高职院校由于缺乏专业英语老师，专业英语课程只能由基础课英语教师担任，这一部分教师对专业知识不理解，只能根据文章表面的意思去翻译，不理解其内涵；另外一些院校专业英语则是由英语水平较高的专业老师授课，这部分老师的专业知识扎实，对教材内容把握很深，但是不懂语言教学法，发音较差，英语口语差，影响了教学的质量和同学们学习的热情。
1.4教材种类少
相对于其他专业课程来说，专业英语的教材较少，选择范围小，其内容以科普性的文章为主，表现形式单一，多以阐述原理为主，加之其专业性强，学生理解起来难度较大。还有一些教材内容大多是摘录国外原版专业书籍的一些章节，或者是一些设备的英文说明书，造成教材的内容不完整，支离破碎，缺乏系统性，而且没有任何难词、生词和句子和语法解释，也没有任何的中文翻译。授课教师找不到参考资料，增加了备课的难度，影响了授课的准确性；学生课后自主学习时，由于找不到参考资料而望而却步，放弃学习。
由于以上原因，专业英语教学上面临着很大的困难，教学效果不尽人意，必须进行改革。
2.优化专业英语教学的措施
2.1发挥专业课教师在专业英语教学方面的作用
大部分专业课教师都是大学及以上学历，英语上还是有一定的功底的。他们可能发音不是很准确，但是稍微用点功就可以掌握一些本专业中常用的词汇。专业教师在课件中可以将这些词汇用英语标注，在课堂上给同学们提一提，这样无形中同学们就掌握了一些专业英语常用词汇。专业英语一般是在专业课之后开设的，等到上专业英语的时候，同学们对常用词汇面熟，减轻了学习上的难度，同时也增强了他们学习的信心，提高了学习的兴趣。
2.2学生参与到企业调研中去
对专业建设进行企业调研的过程中，可以让同学们参与。以船舶专业英语为例，同学们在去船厂进行企业调研的过程中，看到船上所有的设备都是用英文标注的，就会对学习英语的必要性有非常直观和深刻的认识。另外在进行企业调研的过程中，企业专家会强调船舶英语对开展工作起着多么重要的作用，影响到个人工作的开展和晋升提拔。相信通过这种自身的体验和专家的旁敲侧击，同学们对学习专业英语产生一种心理上的震撼和认同，等开设这门课的时候，学习的主动性就会不言而喻了。
2.3情景教学，教学互动
我们可以把实际的工作过程或者设备材料以图片或者视频的形式展示，配上英文的解说或者英文注解，产生一种身临其境的效果，把实际的工作任务或者过程转化为学习的情景，调动同学们的热情和学习的积极性。在授课的过程中，改变以往老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡的模式，以学生为中心，发挥学生的主动性和创造性。这样就提高了对老师的要求，要求老师采用灵活多变的教学方法。如可采用角色扮演、小组讨论、同学之间互相提问等多种方法提高课堂的活力。在授课的过程中还可以抽空放一些英文短片或者英文歌曲，打破沉闷的课堂气氛，造成生动的英文学习气氛，在这种气氛中，怎能会不提高学习的效率呢？
2.4考核方式多样化
目前大部分学校都采用期末闭卷考试的模式，考核的内容主要是单词、词组、句子翻译以及阅读理解。为督促同学们学习，可以采用灵活多变的考核模式，如采用开卷与闭卷相结合、考试与考查相结合、平时表现与期末考试相结合、基本知识与应用能力相结合的考核方法。
2.5专业英语作为选修课
大部分高职学校的学生英语基础很差，语法一窍不通，有些同学甚至连音标知识都一塌糊涂。在这种情况下去学专业英语，确实有点勉为其难了。老师上课也很为难，只能照顾大部分同学的水平，进度慢，很难往前推进，更无法实现教学的互动，影响教学质量，也影响了水平较高同学的学习，老师和同学们都苦恼不堪。既然如此，可以考虑专业英语作为选修课，吸引那些热爱英语学习、并且立志于本专业工作的同学们来自主学习，课程结束参加考试，计算学分。这样老师和同学们皆大欢喜，免去了互相掣肘的局面，提高了学习的效果。
2.6提高教材编写的实用性
面对着前面所提出的教材问题，专业英语教师需要开发出工学结合、基础内容和实际工作相结合的可视化教材，教材应体现出实际的工作过程，配上大量的和实际工作相关的图片，图文并茂。教辅材料中配备各种视频材料，配备各种语法讲解和中文翻译，让同学们课后学习时有据可查。还可以多准备一些拓展性的材料，以便于那些学有余力的同学拔高。
3.结语
专业英语的学习关系着同学们将来职业的发展和定位，应引起足够的重视。只要我们采用灵活的教学方法，多方面进行改进，提高同学们的学习兴趣，那么对专业英语的学习和认识就会上升一个新台阶。当然从小就把英语基础打好，英语知识学扎实，专业英语的学习就会一蹴而就，这才是关键之所在。