摘 要：古诗词属于我国重要的历史文化遗产，具有意境深远、措辞严谨以及内涵深刻等多种优点。学习古诗词，不仅可以陶冶情操，还可提升文化素养。随着新课程改革的深入，越来越多教师认识到小学古诗词教学的重要性，以及对学生综合素养、文学素养以及思想道德的积极影响。基于此，主要阐述小学语文古诗词的教学策略。
　　 关键词：小学语文教学;古诗词教学;策略
　　 我国具有五千年历史，而历史上有大量诗人、词人，这些著名文人大多具有一首或多首诗词代表作，其代表作中往往蕴含着深刻的内涵与情感[1]。这些古诗词无疑是当时最出色的作品之一，通过让学生学习、赏析这些古诗词作品，可以加深学生对诗词背景、作者经历的了解，帮助学生感悟诗词中潜藏的深刻情感、远大抱负，可让学生融入诗词中，促使学生逐步掌握在文字中表达感情这一技能，提升学生的语文水平[2]。但现今我国小学古诗教学中存在很多问题，教学效果并不理想，语文教师应针对这些问题，制定有效的教学策略，改进教学效果。
　　 一、通过诵读将学生引入古诗词中
　　 古诗词大多具有朗朗上口、意蕴优美的特点。想要让学生喜欢学习古诗词，必须让学生准确进入古诗词中，才能让学生发现古诗词的美，感悟古诗词中的深刻情感。诵读是一种比较理想的学习古诗词的方法，但是想充分发挥诵读的价值，让学生通过诵读感悟古诗词中的美，则必须注意诵读语调以及诵读感情。教师需明确告知学生诵读古诗词的原因，以及诵读古诗词对学生古诗词学习的积极作用，向学生传授古诗词的诵读技巧，并利用多种方法培养学生的古诗词诵读兴趣，促使学生积极诵读古诗词，感悟古诗词意境。首先，教师要做好带头与示范作用，感情充沛、抑揚顿挫地诵读古诗词，诵读时还可配上与古诗词相匹配的音乐，促使学生通过聆听教师诵读古诗词，从而体会古诗词的美，积极进行古诗词的诵读。教师带领学生学习部编版五年级《泊船瓜洲》这一课时，应利用多媒体通过图片或是视频展现古诗词中美丽的景色，并配上轻音乐，让学生迅速进入古诗词意境中，跟随教师情感充沛地诵读古诗词，明确古诗词中作者情感的变化，强化学生对古诗词的情感融入能力，继而提升学生的古诗词诵读兴趣。
　　 二、利用古诗词背景完成思想感情延伸
　　 我国人教版教材选中的古诗词大多比较典型，多数古诗词作品中蕴藏着深情厚谊。但是，古诗词是一种比较简短的文学作品，单纯学习教材中的古诗词，只能让学生片面地认识、了解古诗词，并不能促使学生理解古诗词的深刻内涵，会导致学生的古诗词学习过于浅显，最终影响学生的整体学习效果。古诗词多采用古文描述，而学生生活在现代，所以古文学习本身存在一定难度，而用词精妙、遣词造句严谨的古诗词学习难度明显更高，学生往往无法理解一个字为什么可同时指代多种不同的含义，在不同古诗词中应用后会有不同的意义。为降低学生的古诗词学习难度，教师应适当地拓展古诗词学习内容，引入古诗词的社会背景或是书写背景，譬如当时的社会制度、作者的生活方式、作者的人生经历等，但在选取拓展内容时必须保证拓展内容的针对性与可用性，注意取舍，不能求多，应该求精。譬如，教师带领学生学习部编版五年级上册《七律·长征》时，可将红军长征的背景以及影像资料引入进来，让学生迅速了解红军长征的历史与艰苦，了解这首诗词撰写的原因与含义，从而提高学生对诗词的理解与认识[3]。
　　 三、激发学生学习古诗词的兴趣
　　 小学生学习的古诗词属于比较基础的内容，所以古诗词内容相对浅显，比较容易理解，整体学习难度并不高。但是因为古诗词的表达方法相对含蓄，与现代人的表达方法存在鲜明差异，因此多数学生不愿意学习古诗词，认为古诗词学习难度非常大，最终影响学生对古诗词的深入理解与掌握。因此，教师必须积极挖掘古诗词背后的故事，积极挖掘古诗词中潜藏的趣味性，激发学生的古诗词学习兴趣，促使学生积极参与到古诗词教学中去。譬如，教师带领学生学习部编版五年级《长相思》时，可利用学生喜欢听故事的特点，阐述这首古诗背后的故事以及纳兰性德和皇帝的关系。但教师必须将寓意深长的言语转换为浅显易懂的语言，方便学生理解。同时，教师还可鼓励小学生自己挖掘古诗词背后的故事，提升学生对古诗词的学习兴趣，促使学生深入了解古诗词背后的故事。
　　 综上所述，明确小学语文古诗词教学中的问题，实施通过诵读将学生引入古诗词中、利用古诗词背景完成思想感情延伸、激发学生的古诗词学习兴趣等措施提升古诗词教学效果。
　　 参考文献：
　　 [1]丁亮平.小学语文古诗词教学策略思考[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（15）：78.
　　 [2]王生万.新课改下的小学语文教学策略探索[J].天津教育，2019（11）：122-123.
　　 [3]王加桂.语文核心素养下小学中年级古诗词教学策略探究[J].新课程研究（上旬），2020（9）：82-84.