陶行知的那句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”就这样把它印在心里，感觉就像在一棵绿意婆娑的大树下纳凉，心里有一种久违的安静，特别的澄明。
　　从事班主任工作已经有很长时间，面对形形色色的学生及家庭，学习感知过各色各样，包罗万象的教育教学理论及方法。在谈论技巧，研究方法盛行的今天，我却不止一次陷入深深的困惑：為什么宽松也罢，严厉也罢，最终的效果为什么还是一样？在与家长的沟通中为什么常常陷入左右都不是的两难困境？为什么接班两年多，我的学生与家长相处却又变得那么自然融洽，心似乎又越走越近？两年前的那件事，又浮上心头。
　　那是刚接班，53个孩子，黑压压地坐在面前，用陌生而又好奇的眼神望着我。开学一周就有男孩不写作业。放学后，照例留下3个补作业。我板着脸，一声不吭地改着作业。突然，传来一个小男孩的哭声。“陈俊凯，你怎么了？”小男孩抽抽噎噎地走上来，“我，我肚子饿。”“你，作业忙完了？”我问他。他不理我，依旧哭个不停，又走回位置。我无奈低头又改作业。“朱老师，为什么不让我们回家？”他的妈妈竟然哭泣着从门外走到了面前。我诧异地抬起头，半天回不过神来：“谁不让你回家，有事可以先走。”“不走了，不走了，孩子你就忍点吧！”她竟不理我，自说自话又哭起来。我愣了半天，心里涌起的更多是“不可思议”。
　　第二天，校长竟找我，告之家长昨天又哭着来到校长室，说担心我不舒服，要为难孩子，我又一次无语。我又没有做错，很简单的事为什么想的这么复杂？冷静下来细想，可能在于彼此的陌生，不了解，以至于猜测、误会、委屈、无奈……坐下来一谈，竟是相识，彼此都觉得好笑。
　　以后的日子如水般滑过，我上课，备课，改作业一如往常。有时也会性急，厉声批评。但第二天竟忘得一干二净，甚至会忘情地为孩子某一个进步，大加表扬，激动不已。有时我会讲我生活的趣闻，我会读一则又一则充满哲理的故事，然后领着他们用心地品，像柿子般慢慢地悟。
　　那一次阅读课，正在带领学生徜徉书海，津津有味地读着，辩论着。临近下课，窗外闪现出一个人影。一打下课铃，急着出门一瞧，竟是毕业多年的学生家长。手里拿着两盒口香糖，迫不及待地往我手里塞，兴奋地告诉我：她的儿子通过努力考上了丹阳某政府部门的公务员。儿子念叨着老师，特地委托她来看看我。那是10多年前的学生，孩子的面孔却还清晰记得，瘦弱而单薄，胆小而怯弱，常常因此备受同学欺侮。关键时刻，年轻气盛的我总会厉声斥责那些言行出格的孩子，也总会为他的软弱而气得满脸通红又心疼不已。这是一个普通人家，妈妈下岗至今还在校门口不远摆着小摊，卖着馄饨。“老实人天都不欺！”真为他们高兴啊！我收下那两盒口香糖，连声道着谢谢。回到班里，看见我手里里的口香糖，调皮的孩子不明就里，嬉笑着，猜测着。眼保健操的音乐响起来，借着音乐，我缓缓地从口香糖说起，说我10年前的学生，说我们之间的点点滴滴……孩子不笑了，教室出奇的安静。我的眼里分明闪起泪花，仰起头，装作若无其事。
　　也许我的健忘，也许我的心无城府，抑或我的真心，随着时间的流逝，学生真的已体察到，感受到。我惊喜地发现，我和我的这帮孩子们似乎越来越有默契。更多的感动常常萦绕在我的心头。
　　班级的饮水机没水了。我吃力地搬动引水桶。几个个儿大的男孩一拥而上，嘴里喊着：“朱老师，我们来！”哼哼哈哈，三下两下就装了上去。那一刻，看着这群与我儿子一般大的这小小男子汉们，我竟有一种做母亲般被呵护的欣喜。
　　接连地出差，学习。疲惫不堪的我满是牵挂，满是担忧。真怕他们又出什么事。回来时，他们似乎猜着了我的心思唧唧喳喳地围着我，像大人般告诉我：一切正常，大可放心。紧缩的心一下子舒展开，我竟像孩子般甜甜地笑。
　　活动课上，接力赛中，他们会嚷着让我当裁判，以防不公。活动结束，我的手只轻轻一挥，脚步刚刚迈起，他们竟如鱼儿搬游进了教室，那样的敏锐，那样的机灵……
　　家长来校不多，但只要一碰见我，总会惊喜地说：“朱老师，孩子回来都说你剪了短发变年轻了，漂亮了！”我总会轻甩飞扬的头发，微笑着朗声回应“是吗？”
　　想起那次前往骨干教师培训班上，丹阳的那位学陶专家充满深情地演讲。陶行知的那句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”就这样把它印在心里，感觉就像在一棵绿意婆娑的大树下纳凉，心里有一种久违的安静，特别的澄明。
　　感谢我的学生——我的孩子们，他们给予我的，永远比我给予他们的更多。
　　佛说：“一花一世界，一树一菩提”，蓦然回首，用心聆听到生命中最渴望的声音，欣赏生命中最本真的舞蹈，心底涌起的绝不仅仅是感动……