特色文化融入学校德育工作研究

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  少年若天性,品格成自然。我们学校的学生都来自农村,大部分家庭的教育思想较落后,加强学生的品格教育非常重要。我们学校叫将军小学,有着悠久的历史,南头镇也是革命老区,从2014年开始我校用将军品格打造学校的特色文化。我们希望用将军文化、将军品格让学生通过在校6年的学习,把自己培养成具有主动学习、正确书写、赏识包容、诚实守信、遵章守纪、文明有礼、助人为乐、勤俭节约、坚持锻炼、环保卫生等10种好品格的优秀“小将军”。我校围绕“识将军、学将军、做优秀小将军”这一主轴,主要做好了以下两方面工作。
  一、传承将军品格,打造特色班级文化
  班级作为学校的基层单位,班级文化建设是校园文化建设的基础,搞好班级文化建设,对于营造良好的学习环境、促进学生的身心健康发展具有极其重要的作用。我校老师通过查阅资料和参观学习,都明白用心、用情谱写属于自己的教育智慧是班级文化的真正内涵;班级文化要和育人相结合,要有班级的理念,要有自己的特色,并非简单的布置教室。因此,我校围绕“我的梦,中国梦”“社会主义价值观”“弘扬中华优秀传统文化”等载体,结合我校的特色——跆拳道传统项目,建设内涵丰富的班级文化。我们的具体做法是:
  1.构建班级物质文化,追求高品位——把班级环境建设还给学生。
  我校共有20个班级,我们选取了20位现代将军,每个班学习一位将军的优秀品格。
  首先我们要求每个班级根据所选取的将军,挖掘其将军品格、精神,先做成班徽,拟定班名、班风、班规、班训和教师寄语。为了取一个适合自己班级的班名,老师和同学们积极思考。低年级的班名稍显可爱,有绿苗班、向阳班等;中、高年级就有了一定的内涵,有向前班、星光班、孝亲班等。例如二(3)班选取的是粟裕将军,粟裕将军的优秀品格是刻苦学习,坚韧不拔,故班名取为绿苗班,班徽设计为一只雄鹰在飞翔,上面有6个不同颜色的小椭圆,代表孩子们在学校6年,像一颗绿苗冲破种种困难,茁壮成长。又如四(3)班选取的是徐向前将军,徐向前将军的优秀品格是克服万难、勇往直前,故班名取为向前班。三(3)班选取的将军是肖劲光,肖劲光将军的优秀品格是好学、团结、多才多艺,因此取名为星光班,班训是“自信、乐观、努力、超越”,班级口号是“星光熠熠,活力将军”,班主任寄语是:“星空为什么灿烂,不是因为一颗星星就星光耀眼,而是无数颗平凡的小星星成就了璀璨的星空。愿每一位孩子都能发掘自己的潜能,发现自己的闪光点,彰显生命激情,在浩瀚的星光中发光、发亮。”同时,我们将班徽贴在各班醒目之处,把班名、班风、班训、教师寄语、小将军大榜样结合,给每个班级重新制作出了一张班级名片,挂在班级的门前。另外,为了突出内涵,每班都贴有一位将军头像,并把他们的生平事迹介绍出来,让学生更深入地了解将军的经历。
  其次是班级布置。大部分班级都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色等特点。各班班主任均重视教室环境的布置,力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。走进每一间教室,就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的画所吸引,每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息,每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班根据本班特点,教师与学生齐心协力、绞尽脑汁,为班里添红加绿,聚众人智慧创设班级亮点,使教室处处闪放光彩。“班级公约”“课室三表”“图书角”“成长墙”“心愿树”“学习园地”“童真童趣”我们的约定”“我的作品”“社会主义价值观内容”“我读书我快乐”“成长展示台”“争做优秀小将军评比栏”……给每个同学带来了丝丝温馨。班级文化建设活动的开展,不仅给学校带来了一道亮丽的风景线,还培养了学生的创新思维和动手能力,同时创设了师生交流的平台。另外,为使我们的环境更加优雅,每个班级还布置学生自己动手种植绿色植物,使教室内拥有了大自然的生机。
  再次是我校的特色。第一个特色是每个班级都有一个“读书漂流”图书角。大部分图书是学校提供的,也有同学从家里带来的图书。图书由专人保管,有严格的借阅制度,并及时填写借阅、归还记录。每学期教导处都会针对学生的阅读开展一定的活动,比如课外阅读知识竞赛、现场作文比赛、读书笔记展评等,打造了一个书香校园的氛围。第二个特色是我们的班级植物园。植物是学生从家里拿来的,用彩色图片配上这种植物或蔬菜的简介、作用、寓意等内容。让学生管理、种植植物,培养从小爱劳动、爱社会实践的好习惯,也让同学们体会到父母劳动的不易,学会回报父母。第三个特色是让学校每一株绿化都能“发言”。大到桉树、梧桐树,小到花花草草,我们责任到每一位同学。每一种植物、每一盆花草都代表一位同学,让同学们精心爱护它们,像爱护自己一样,从而培养学生的主人翁观念。第四个特色是我们积极倡导班级的精神文化,要求中、高年级一定要有自己班级的特色,建立班级的理念。比如五(1)中队,班名“悦读班”,寓意快乐阅读,这是老师和同学们通过李阳的疯狂英语得来的。李阳疯狂英语是一种百折不挠的人生奋斗精神,有了这种奋斗精神,在人生的任何时候都能取得成功,它是中队的精神支柱。
  2.构建班级行为文化,讲究巧安排——把班级活动的组织权还给学生。
  班级行为文化建设,就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样的文化活动。在开学之初,各班利用班会课开展“识将军、学将军”活动。首先学习军人的风采,树榜样,从学生每天进校门开始规范学生的“四姿”(走姿、站姿、坐姿、写姿),进行全校“四姿优秀班级”评比;开展“如何让自己变得优秀”的礼仪学习活动,评选出一批优秀礼仪“小将军”。接着开展读有关将军的书,要求每班图书架上要放有将军的书,包括国外的、古代的、现代的,学生必读。另外开展每一学期“家长、学生共读一本将军的书”活动,利用家长开放日进行读书交流会,评选优秀阅读“小将军”。通过这些活动,既豐富了学生的学习生活,又能在玩中学、在学中玩。
  3.构建班级制度文化,采用新方法——把班级工作的管理权还给学生。   班级制度文化也是一种教育手段。开学初,我校班主任会组织学生一起讨论制定班级公约、文明班评比细则等,达到学将军的目的。具体要求是:(1)在校“六自觉”:升旗仪式自觉肃立;遇见客人自觉打招呼;自觉节约水电、爱护公物;自觉保护校园环境;自觉形成良好班风;进入课堂自觉安静。为了提高实效,各班设立“行为监督员”,让同学轮流担任。(2)在家“五主动”:主动跟家长说学校的学习和生活情况;主动帮父母端菜;主动整理自己的东西;主动阅读课外书;主动讲究用眼,少看电视,少玩游戏。(3)每天“四问”:我今天运动了吗?我今天专心听课了吗?我今天完成作业了吗?我今天看课外书了吗?
  4.构建班级精神文化,培育好班风——把班风的培育权还给学生。
  班风是班级文化建设的核心和精髓所在,也就是班级的“魂”。因此,我校在班级体建设中,树立了“每个学生都是班集体建设的主人”的观念,实行班级文化管理。每个班级都制定了“班级自治管理”方案和奖惩细则,分别设置了正班长、副班长、学习自治小组、纪律自治小组、问题自治小组和卫生自治小组,做到人人有事干,充分调动和发挥学生的主体性,不让一位学生成为旁观者,使学生成为班集体真正的主人,增长自己的才干,提高每位学生的主人翁意识。
  二、开展丰富多彩的实践活动,让学生争做优秀“小将军”
  培育和践行社会主义核心价值观,弘扬中华优秀传统文化,培育学生核心素养,离不开实践体验。我校开展了丰富多彩的课外实践活动,让学生在课外活动和实践锻炼中增长见识、磨砺品质、提升素养。学校坚持以创新的机制激励人,以缤纷的活动熏陶人,以和谐的互动造就人。学校结合文明礼仪教育,推出了滚动式的激励评价标准,如使用课堂激励用语和各种奖励章,开展了“每周申请旗下讲话”“争当自觉生”“给家长发喜报”等活动,调动学生创优争先的积极性。学校还面向全体学生,落实素质教育,开展每月主题活动,如1月“迎春节”、2月“礼仪节”、3月“感恩节”、4月“读书节”、5月“艺术节”、6月“兒童节”、9月“尊师节”、10月“爱家节”、11月“科技节”、12月“体育节”等,一个又一个的活动给学生们带来无尽的欢乐;每年“学雷锋‘做有用的人爱心义卖活动”、“慈善万人行”活动、“母亲节,您做了吗?”活动、“到敬老院慰问”活动等一项项特色主题活动,给同学们带来一次又一次的感动。丰富的主题活动培育了学生良好品格的养成。另外,学校发挥自身传统优势,将体育、艺术教育与德育完美结合,将民族器乐的学习、体育特色项目的开展与民族技艺的传承紧密结合起来,弘扬传统美德,每年都举办一次校园艺术节活动,从这些活动中评选出各类优秀“小将军”。
  学校自从把特色文化融入德育工作后,孩子们懂事多了,讲文明,有礼貌,有责任心,懂感恩,得到家长和社会各界的好评,特别是得到了江苏省扬州市教育科学研究院研究员陈萍教授及市德体艺科廖诚科长的肯定:“我校能结合校名和地方文化开展德育工作,特色明显,思路清晰。”但在实践中也发现了一些问题:一是在文化内涵的挖掘方面还不够深入;二是由于经验和水平有限,自身的文化创新比较少。以后我们会虚心学习,听取意见,吸收经验,扬长避短,踏实培养学生的将军品格。每个学生不一定都成为赫赫有名的“大将军”,但要成为全面发展、快乐成长的“普通人”!
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