[摘要]在义务教育阶段，德育工作开展的状况差强人意，很多乡镇中学中德育工作参差不齐。新课改不断深入背景下，初中德育工作开展受到了较多外部关注，提升初中德育工作质量自然成为了教育改革中的重要事宜之一。德育工作与常规学科教学间存在不同方法，但德育工作开展质量好坏对初中生成长、成才、成功却具有深远影响。本文就初中德育工作开展质量提升事宜进行具体研究。在探究当前初中德育工作现状的基础上，就如何提升德育工作质量提出具体建议。
　　[关键词]德育工作；初中；新课改
　　初中阶段教育不仅要教会学生一般的科学文化知识，更要做好德育相关工作，在德、智、体、美、劳全面均衡发展理念下，当前初中德育教育工作中存在的短板和缺陷越发明显。初中生正处于世界观、人生观与价值观形成的关键阶段，处于青春期的初中生能否受到德育工作更好的感染与熏陶对于学习生活与成长也有重要影响。尽管很多基础教育工作者已经认识到了初中阶段德育工作开展的重要性，但受制于系列德育方法的限制，当前初中德育工作的开展状况并不良好，探寻出有利于初中德育工作质量提升的办法是值得思考的现实问题。
　　一、初中德育工作的主要内容
　　初中德育工作的主要内容便是将优秀的思维模式与行为模式告知给学生，通过德性教育与德行教育来不断对初中生产生影响。伴随着当前初中生在学习环境与生活环境产生的变化，初中德育工作也要及时的对初中生错误的想法和行为进行“纠偏”。在初中德育工作开展压力越发增加的情形下，初中德育工作的内容也正在不断扩大。其不僅要对初中生的意识层面与认识层面进行教育，更是要对初中生的行为进行教育。
　　二、初中德育工作现状分析
　　（一）德育工作整体受重视程度低下
　　当前初中德育工作整体受重视程度较低，这也导致初中德育工作开展无法得到有效支持，很多初中学校德育工作在这样相对尴尬的境遇里也出现了德育工作难以稳定开展的状况。从这一状况产生的原因来看，大多数一线初中教师认为，初中德育工作应当由政治课教师或学校的德育教育相关处室充当主体。这实际上便导致了初中学校内部长期存在着德育教育工作开展主体不明，德育教育资源无法满足德育教育工作开展需求的现实问题。初中教育需要面临较大的升学压力，很多学科教学中应试教育韵味浓重，而在应试教育这一模式影响下，初中德育工作开展上也难以得到广泛支持。初中德育工作无法得到应有重视和广泛支持，其实际开展的质量提升也会极为困难。
　　（二）德育工作质量整体偏低
　　现阶段初中德育工作整体质量偏低，乡镇初中的德育工作质量更是与城市中学间存在很大差距。很多中学内部并没有专门进行德育工作的机构，而思想政治教师既要负责学科教学，也要负责德育教育也无法对德育工作质量提升予以保证。由于互联网技术的迅速发展以及初中生智能手机保有量的增多，初中生可以在学习与生活之余接触到很多信息，这些信息是否对初中生的学习和成长有利，依然有待商榷，但很多中学生沉迷于网络，则对其身心健康发展产生了负面影响。德育工作在无法常态化开展且形式主义较为明显的背景下，其也无法对初中生良好品德树立产生积极影响。
　　三、提升初中德育工作质量的具体措施
　　（一）提升常规教学对德育工作的支持力度
　　初中德育工作质量的提升，首先要注重提升初中常规教学活动对德育工作的支持力度，在初中学校内部自上而下对德育工作开展有充分认识的基础上，才能营造出适合德育工作质量提升的内部环境。建议初中学校结合教学实际对德育工作开展进行科学规划，可以考虑将各学科教学与德育工作开展进行联系，从而扩大德育工作对初中学生的影响宽度与广度。例如，在历史学科教学中，学科教师可以将一些历史事件与德育教育联系起来，在进行长征知识讲解时，向同学讲述坚韧不拔的意志品质等。只有学科教学与德育工作产生了良好联系后，初中学校内部才能有一个适合德育工作质量提升的环境，在这一环境中，德育工作开展的效率也能得到保障。
　　（二）创新德育工作开展方法
　　很多初中学校均开展了德育课程，但德育课程对德育工作质量提升所做出的贡献相对有限，单一且陈旧的德育工作开展方法也制约了初中学校德育工作质量提升。创新德育工作开展方法应当引起初中德育工作者的重视，结合初中生德育工作开展实际不断进行总结与探索，挖掘新颖的德育工作开发方法也应当成为德育教育主体需要具备的基本能力之一。以德育课程开展为例，初中教师在课堂教学中可以通过情景教学的办法进行德育知识讲解，从而使得学生对德育相关知识有更为透彻的理解。在德育工作开展时，结合不同年级学生的心理状况与德育水平有针对性的进行德育工作开展策略调整也极为必要和重要。
　　（三）加强对社会实践活动的利用
　　初中德育工作开展应当突破校园内进行德育工作的认知框架，将校外实践活动与初中德育教育工作开展进行联系也是较好选择。初中学校可以与社区、敬老院、福利院等进行沟通，以各种社区活动以及公益活动为契机，组织学生在系列社会实践活动中对德育知识进行感知和理解。初中德育工作开展并不是简单的将“方法论”教授给学生，其本质目的在于通过对学生思想意识层面的教育，来影响学生的学习和社会行为。全员参与下的社会实践活动能够在学生群体内部形成较好的服务社会，回报社会氛围，这对于学生社会责任感的养成，感恩心态的培养也具有积极帮助。此外，在社会实践活动开展中，初中德育工作者需要对学生群体的表现进行分析，并在此基础上明确初中德育工作开展的具体侧重。
　　（四）注重家庭教育的参与
　　初中德育工作开展不能离开家庭教育，家庭教育中德育教育状况好坏对学生的综合影响十分巨大。从具体影响上来看，一旦初中学生家庭教育中忽视了德育教育，校内德育工作开展的质量便无法获得有效提升。初中学校在开展德育工作时应当与学生家长进行沟通和协调，通过家长会与家访的形式，将德育教育的重要性以及家庭教育中德育教育开展的技巧与办法告知给学生家长。此外，初中德育工作在开展时也要在内容上与学生的家庭生活间产生联系。初中学校可以考虑布置一些家庭德育教育作业的办法，来增强学生本人与其家长间的活动。例如，为父母洗一次脚，向父母说一声感谢等活动，都能在无形中提升德育工作开展质量，而家庭教育中德育教育工作的稳定开展，也能很好促进初中学校德育工作质量提升。
　　四、结语
　　初中德育工作整体质量偏低已经是不争事实，提升初中德育工作整体质量也需要得到各方关注与支持。初中阶段德育工作应当成为贯穿于初中教育始终的工作。在系列创新德育工作教育方法和策略得以应用的前提下，初中德育教育工作者也要对德育教育内容进行及时调整和更新，保障德育工作内容与初中生生活实际相互贴合，才能增强德育教育对初中生的吸引力。初中阶段德育工作也要成为一种常态化工作坚持下去，依托德育工作持续性对学生的思维模式与行为模式进行影响也较为必要。