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摘要：学生由小学升入初中后，随着知识的深入，知识面的扩大，他们不仅关心体育锻炼，而且关心课外体育活动和班级之间的一些比赛，同时对于NBA、贝克汉姆……学生们都是头头是道。教师要善于帮助学生扩大他们的兴趣，并把这种兴趣转移到课堂学习中去。
关键词：中学生；体育；兴趣
【中图分类号】G633.96
“兴趣是最好的老师”，有人如是说，它不但是学习的基础，同时也是学习的动力。孔子亦曰“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，可见一个人的兴趣对其学习和活动的效率有着至关重要的作用。那么怎样才可以培养学生的体育兴趣呢？
一、培养学生的自信心，是培养学生体育兴趣的动力
现在中学生普遍的信心不足，自卑心理强，对自己不信任，这样不可能产生学习兴趣。在这样的情况下，教师一应该关心、爱护、信任学生，只有这样这些学生才可以更加自尊、自信、自强。这一效应十分有力说明，教师对学生抱有期望，信任并施以关注和爱的情感，使他们得到重视即使各方面条件比较差，信心不足的学生也能得到各方面的发展。
1、在教学中要善于发现和利用他们的闪光点。
教师在教学中，尤其是遇到自信心不足的学生，要时刻注意抓住他们的一丁点闪光点，一点的进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心。学生经常受到鼓励、鼓舞会产生肯定性，愉悦的心理体验，能对学习兴趣产生积极的影响，进而促进其学习。
2、让他们多一些表现和发挥的机会。
如果课堂提问或需要示范，表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们先来示范。讨论辨论问题时让他们积极参与，注意倾听他们的发言。给学生更多的机会体验运动乐趣，培养他们的学习信心。
二、充分利用教材引发学生的兴趣
中学生的兴趣是十分广泛的，体育课本身对学生就有很大的吸引力。可以设置、增加丰富多彩体育运动项目，积极的吸引学生参加身体锻炼。体育教材中设置的各项球类运动，田径、体操，武术、游戏等都是学生喜爱的运动项目。所以教师要充分地选好教材，要根据学生生理、心理特点、地区季节特点等来选择一些娱乐性，趣味性强、竞争性激烈，受学生欢迎的教材来引发学生学习兴趣。
虽然不予教材设计了很多的体育项目，但是在实践的体育教学要根据学校的具体条件，气候特点，学生实际情况，选择一些行之有效的内容。如爬山、游泳、滑冰、打拳、做操、越野跑等，以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳模高、仰卧起坐等。这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦。有利于培养学生对体育的兴趣。
三、设置艺术性的活动来提高学生运动兴趣
体育课上，教师要想把事先设计好的活动能让学生充分的接受，并且圆满的完成任务，靠满堂灌和教师高高在上的指挥是打不成效果的，往往也起到事半功倍的效果，这样教师在设计活动的时候，要注意艺术性。
首先，学生往往把老师作为心目中的偶像，老师的一言一行直接影响着学生，学生更喜欢看老师做动作。特别是漂亮，优美的动作，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言要精练、生动形象或幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。
其次，体育运动本身就存着危险性，学生在接触新的体育运动时候，害怕收伤害是避免不了的，那么这个时候教师就应该合理的保护与帮助，这样不仅能增强学生学习，掌握动作的信心，同时，也能加速掌握动作要领。所以，教师在学生动作的时候要注意合理的站位，把握好帮助的时机和保护的手法，即不影响学生完成动作，又给学生以安全感。平整而又宽敞的场地，整洁而又规范的器材、设备、清晰的线条，给学生一个良好的刺激，使学生产生良性反应，感到美的享受。学生愿意在优美的环境中从事各种身体练习。
再次，课堂上教师就是个组织者、参与者、合作者、在体育课上教师要始终参与在学生的活动之中，让学生感觉你是他们之中的一员。教师可以设计与学生一起活动，做游戏、比赛，中学生正是生龙活虎的年龄，很多动作做的很夸张，这个时候教师如果不参与，那么也要把自己的感情，情绪溶于学生之中。一起鼓掌、欢笑，总之教师的情绪，态度要与学生保持一致性，这样学生学得活泼，对体育课的兴趣就会更浓。
四、充分利用教学灵活性激发学习兴趣
体育课上，面的的是全体学生，老师不能逐一的教，那么在这样的情况下，要提倡多组练习，要充分发挥学生的主体作用和教师主导作用。例如：一堂篮球课，即有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”要相信学生自己能管理自己。我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种游戏吗？学生自己管理自己即培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。
五、教师要创设好的教学情景来提高学生学习的兴趣
教师要精心设计好教学环节，要营造一个宽松和谐的教学氛围，让学生发挥出应有的潜力，最大的调动他们的积极性。
1）能使学生产生鲜明的形象.体育教学是以形象思维为主的教学.通过教师的示范，同伴的练习和自身的实践，增强形象的真实感，调动学生“形真”的激情.
2）能使学生产生冲动的欲望.教学情景是在生动活泼的教学气氛下活动，是在没有方圆，及近似方圆轻松自由中学习，从而激起学生主观的能动性.
综上所述，体育兴趣的激发和培养，是一项十分细微和复杂的工作，也是一门艺术。激发学生学习兴趣的方式多种多样，有时一个点头、一个手势都是对学生的激励，都会激起学生的更大兴趣，关键在于教师要时刻留心，只要我们抱有强烈的社会责任感和坚定的信念，就一定能够激发出学生的体育兴趣，开创素质教育的新纪元。
关键词：中学生；体育；兴趣
【中图分类号】G633.96
“兴趣是最好的老师”，有人如是说，它不但是学习的基础，同时也是学习的动力。孔子亦曰“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，可见一个人的兴趣对其学习和活动的效率有着至关重要的作用。那么怎样才可以培养学生的体育兴趣呢？
一、培养学生的自信心，是培养学生体育兴趣的动力
现在中学生普遍的信心不足，自卑心理强，对自己不信任，这样不可能产生学习兴趣。在这样的情况下，教师一应该关心、爱护、信任学生，只有这样这些学生才可以更加自尊、自信、自强。这一效应十分有力说明，教师对学生抱有期望，信任并施以关注和爱的情感，使他们得到重视即使各方面条件比较差，信心不足的学生也能得到各方面的发展。
1、在教学中要善于发现和利用他们的闪光点。
教师在教学中，尤其是遇到自信心不足的学生，要时刻注意抓住他们的一丁点闪光点，一点的进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心。学生经常受到鼓励、鼓舞会产生肯定性，愉悦的心理体验，能对学习兴趣产生积极的影响，进而促进其学习。
2、让他们多一些表现和发挥的机会。
如果课堂提问或需要示范，表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们先来示范。讨论辨论问题时让他们积极参与，注意倾听他们的发言。给学生更多的机会体验运动乐趣，培养他们的学习信心。
二、充分利用教材引发学生的兴趣
中学生的兴趣是十分广泛的，体育课本身对学生就有很大的吸引力。可以设置、增加丰富多彩体育运动项目，积极的吸引学生参加身体锻炼。体育教材中设置的各项球类运动，田径、体操，武术、游戏等都是学生喜爱的运动项目。所以教师要充分地选好教材，要根据学生生理、心理特点、地区季节特点等来选择一些娱乐性，趣味性强、竞争性激烈，受学生欢迎的教材来引发学生学习兴趣。
虽然不予教材设计了很多的体育项目，但是在实践的体育教学要根据学校的具体条件，气候特点，学生实际情况，选择一些行之有效的内容。如爬山、游泳、滑冰、打拳、做操、越野跑等，以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳模高、仰卧起坐等。这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦。有利于培养学生对体育的兴趣。
三、设置艺术性的活动来提高学生运动兴趣
体育课上，教师要想把事先设计好的活动能让学生充分的接受，并且圆满的完成任务，靠满堂灌和教师高高在上的指挥是打不成效果的，往往也起到事半功倍的效果，这样教师在设计活动的时候，要注意艺术性。
首先，学生往往把老师作为心目中的偶像，老师的一言一行直接影响着学生，学生更喜欢看老师做动作。特别是漂亮，优美的动作，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言要精练、生动形象或幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。
其次，体育运动本身就存着危险性，学生在接触新的体育运动时候，害怕收伤害是避免不了的，那么这个时候教师就应该合理的保护与帮助，这样不仅能增强学生学习，掌握动作的信心，同时，也能加速掌握动作要领。所以，教师在学生动作的时候要注意合理的站位，把握好帮助的时机和保护的手法，即不影响学生完成动作，又给学生以安全感。平整而又宽敞的场地，整洁而又规范的器材、设备、清晰的线条，给学生一个良好的刺激，使学生产生良性反应，感到美的享受。学生愿意在优美的环境中从事各种身体练习。
再次，课堂上教师就是个组织者、参与者、合作者、在体育课上教师要始终参与在学生的活动之中，让学生感觉你是他们之中的一员。教师可以设计与学生一起活动，做游戏、比赛，中学生正是生龙活虎的年龄，很多动作做的很夸张，这个时候教师如果不参与，那么也要把自己的感情，情绪溶于学生之中。一起鼓掌、欢笑，总之教师的情绪，态度要与学生保持一致性，这样学生学得活泼，对体育课的兴趣就会更浓。
四、充分利用教学灵活性激发学习兴趣
体育课上，面的的是全体学生，老师不能逐一的教，那么在这样的情况下，要提倡多组练习，要充分发挥学生的主体作用和教师主导作用。例如：一堂篮球课，即有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”要相信学生自己能管理自己。我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种游戏吗？学生自己管理自己即培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。
五、教师要创设好的教学情景来提高学生学习的兴趣
教师要精心设计好教学环节，要营造一个宽松和谐的教学氛围，让学生发挥出应有的潜力，最大的调动他们的积极性。
1）能使学生产生鲜明的形象.体育教学是以形象思维为主的教学.通过教师的示范，同伴的练习和自身的实践，增强形象的真实感，调动学生“形真”的激情.
2）能使学生产生冲动的欲望.教学情景是在生动活泼的教学气氛下活动，是在没有方圆，及近似方圆轻松自由中学习，从而激起学生主观的能动性.
综上所述，体育兴趣的激发和培养，是一项十分细微和复杂的工作，也是一门艺术。激发学生学习兴趣的方式多种多样，有时一个点头、一个手势都是对学生的激励，都会激起学生的更大兴趣，关键在于教师要时刻留心，只要我们抱有强烈的社会责任感和坚定的信念，就一定能够激发出学生的体育兴趣，开创素质教育的新纪元。