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摘 要：微课是指利用视频软件等信息技术工具来完成碎片知识点的教学工作设计，是当今教育中广受运用的数字化资源。微课已然成为教师开展课堂教学的一种重要手段，同样是课堂教学方式的重要组成部分。教师关于微课在初中数学教学中的应用话题的讨论在不断进行中，实践和探索关于微课运用的更多实际作用。数学是初中基础科目之一，其主要教学内容旨在培养学生利用数学知识和技能解决生活实际问题的能力。教师将微课应用在初中数学学科知识的教学中，可以有效强化学生对每一个碎片化数学知识点的理解，帮助学生夯实数学学科知识基础。教师要认真考查依据数学教材内容所设计的微课是否符合初中数学教学的标准和要求，可以制作数学教学微课视频来向学生讲解数学重点学科知识。
关键词：初中数学;微课;课堂精力;知识理解;数学兴趣
学生对初中数学学科知识的学习是由简入难而进行的，这是因为初中数学学科知识的学习具有一定难度。教师设计微课的教学视频，通常会以简要凝练的讲述为主，讲述的时间不会过长，通常以十分钟左右为主，在讲解众多数学知识点时，会以一系列微课视频来开展。学生不仅可以利用课上时间学习教师所设计的微课教学内容，也可以在课下反复地听讲微课上所呈现的碎片化数学学科知识点，提取主干知识，深化数学学科知识理解。由信息技术所设计的微课不仅方便学生对数学知识的学习，而且能够适应学生的实际学习需求。本文笔者结合自身多年的教学经验，对微课在初中数学教学中的应用进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、吸引学生课堂精力
微课所呈现的碎片化初中学科知识讲解，可以有效吸引学生的课堂精力，进一步改变传统的初中数学教学模式，以全新的信息技术吸引学生注意力，让学生能够专注地学习微课上的数学知识点。在实际教学中，教师应当根据学生实际学习需求以及初中教学安排来设计微课的具体内容，注重遵守初中数学的教学标准。学生无疑会对由视频、软件所涉及的新颖微课产生浓厚学习兴趣，主动学习微课内容，听从教师安排，认真记录微课所讲解的初中知识点，有效地将注意力集中在微课学习内容上。微课的教学时间是以学生的学习特点为基础所设计的，其时间不会过长，学生足以在微课知识讲解时间内保持充足的课堂精力。
例如，在教授“在数轴上比较数的大小”这一内容时，教师可以以微课的形式来设计这部分数学知识的介绍和具体讲解形式，吸引学生精力，完善讲解数轴上比较数大小这部分数学知识的教学细节。教师通過微课视频向学生展示在数轴上比较数字大小的具体方式，可以向学生直观地介绍数轴上数字的特点，丰富学生的学习方式。
二、辅助数学知识理解
微课会对初中的学科知识进行整合，实行高效凝练的知识点讲解方式，可以辅助学生深入理解数学知识点。学生可以通过微课来夯实自己的初中数学学科知识基础，让自己对数学知识点的掌握情况达到初中数学的教学标准，并且让自己的知识储备足以应对难度更大的数学知识点学习任务。教师的课堂教学任务旨在辅助学生深入理解数学知识点，运用微课可以更为高效地实践这一教学任务，让学生清楚明白地了解每一个数学知识点的出处以及具体运用方式，进而提高学生对初中数学学科知识点的掌握及运用能力。学生需要就数学知识的理解方面问题与教师进一步交流沟通微课的教学方式和内容。
例如，在教授“有理数加法运算律”这一内容时，微课教学视频关于有理数加法运算律的讲解可以辅助学生深入理解这部分初中数学知识，提高学生运用运算律来解决有理数加法实际问题的能力，强化学生对有理数加法运算律知识的认识和理解。
三、培养学生数学兴趣
教师使用微课来开展课堂教学任务，可以实现以全新教学模式培养学生数学学习兴趣的教学目标。学生出于好奇心，会对这一模式的数学学习内容感兴趣。在数学教学中，探索如何培养学生对数学学科知识的学习兴趣是教师的首要教学工作。而微课的运用可以有效解决教师的这一工作问题。微课视频的设计具有时间短、内容简练等特点。学生可以不用保持长时间的学习状态，会对这一形式的教学内容产生极大兴趣。教师应当根据学生性格特点、兴趣、学习习惯等方面因素来设计微课的具体教学模式，让学生感受到通过微课学习数学学科知识的便利性，高效性。
例如，在教授“升幂排列与降幂排列”这一内容时，教师利用教学软件来设计关于这部分数学知识的微课讲解视频，通过一些数学实例来帮助学生体会升幂排列与降幂排列的数学特点，激发学生兴趣，强化学生对幂升降排列数学知识的理解和认识。此外，教师可以通过一些例题来激发学生有意识探索关于幂排列知识的运用方式。
总而言之，在当今信息技术高速发展的情况下，微课以视频、软件、网络工具为基础，呈现数学学科知识碎片化教学模式，成为学生高效学习的一种重要方法。实践证明，微课的使用不仅适应了当今教育的时势，而且能够极大地满足学生的内在学习需求。教师可以通过更加深层次的实践，来探索和讨论微课的具体应用，解决微课具体使用过程中所遇到的问题，进一步构建高效率的初中教学课堂。
参考文献：
[1]张芳.浅论微课在初中数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2018（14）.
[2]葛余常.运用微课拓展初中数学教材的探索[J].教学与管理，2017（07）.
关键词：初中数学;微课;课堂精力;知识理解;数学兴趣
学生对初中数学学科知识的学习是由简入难而进行的，这是因为初中数学学科知识的学习具有一定难度。教师设计微课的教学视频，通常会以简要凝练的讲述为主，讲述的时间不会过长，通常以十分钟左右为主，在讲解众多数学知识点时，会以一系列微课视频来开展。学生不仅可以利用课上时间学习教师所设计的微课教学内容，也可以在课下反复地听讲微课上所呈现的碎片化数学学科知识点，提取主干知识，深化数学学科知识理解。由信息技术所设计的微课不仅方便学生对数学知识的学习，而且能够适应学生的实际学习需求。本文笔者结合自身多年的教学经验，对微课在初中数学教学中的应用进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、吸引学生课堂精力
微课所呈现的碎片化初中学科知识讲解，可以有效吸引学生的课堂精力，进一步改变传统的初中数学教学模式，以全新的信息技术吸引学生注意力，让学生能够专注地学习微课上的数学知识点。在实际教学中，教师应当根据学生实际学习需求以及初中教学安排来设计微课的具体内容，注重遵守初中数学的教学标准。学生无疑会对由视频、软件所涉及的新颖微课产生浓厚学习兴趣，主动学习微课内容，听从教师安排，认真记录微课所讲解的初中知识点，有效地将注意力集中在微课学习内容上。微课的教学时间是以学生的学习特点为基础所设计的，其时间不会过长，学生足以在微课知识讲解时间内保持充足的课堂精力。
例如，在教授“在数轴上比较数的大小”这一内容时，教师可以以微课的形式来设计这部分数学知识的介绍和具体讲解形式，吸引学生精力，完善讲解数轴上比较数大小这部分数学知识的教学细节。教师通過微课视频向学生展示在数轴上比较数字大小的具体方式，可以向学生直观地介绍数轴上数字的特点，丰富学生的学习方式。
二、辅助数学知识理解
微课会对初中的学科知识进行整合，实行高效凝练的知识点讲解方式，可以辅助学生深入理解数学知识点。学生可以通过微课来夯实自己的初中数学学科知识基础，让自己对数学知识点的掌握情况达到初中数学的教学标准，并且让自己的知识储备足以应对难度更大的数学知识点学习任务。教师的课堂教学任务旨在辅助学生深入理解数学知识点，运用微课可以更为高效地实践这一教学任务，让学生清楚明白地了解每一个数学知识点的出处以及具体运用方式，进而提高学生对初中数学学科知识点的掌握及运用能力。学生需要就数学知识的理解方面问题与教师进一步交流沟通微课的教学方式和内容。
例如，在教授“有理数加法运算律”这一内容时，微课教学视频关于有理数加法运算律的讲解可以辅助学生深入理解这部分初中数学知识，提高学生运用运算律来解决有理数加法实际问题的能力，强化学生对有理数加法运算律知识的认识和理解。
三、培养学生数学兴趣
教师使用微课来开展课堂教学任务，可以实现以全新教学模式培养学生数学学习兴趣的教学目标。学生出于好奇心，会对这一模式的数学学习内容感兴趣。在数学教学中，探索如何培养学生对数学学科知识的学习兴趣是教师的首要教学工作。而微课的运用可以有效解决教师的这一工作问题。微课视频的设计具有时间短、内容简练等特点。学生可以不用保持长时间的学习状态，会对这一形式的教学内容产生极大兴趣。教师应当根据学生性格特点、兴趣、学习习惯等方面因素来设计微课的具体教学模式，让学生感受到通过微课学习数学学科知识的便利性，高效性。
例如，在教授“升幂排列与降幂排列”这一内容时，教师利用教学软件来设计关于这部分数学知识的微课讲解视频，通过一些数学实例来帮助学生体会升幂排列与降幂排列的数学特点，激发学生兴趣，强化学生对幂升降排列数学知识的理解和认识。此外，教师可以通过一些例题来激发学生有意识探索关于幂排列知识的运用方式。
总而言之，在当今信息技术高速发展的情况下，微课以视频、软件、网络工具为基础，呈现数学学科知识碎片化教学模式，成为学生高效学习的一种重要方法。实践证明，微课的使用不仅适应了当今教育的时势，而且能够极大地满足学生的内在学习需求。教师可以通过更加深层次的实践，来探索和讨论微课的具体应用，解决微课具体使用过程中所遇到的问题，进一步构建高效率的初中教学课堂。
参考文献：
[1]张芳.浅论微课在初中数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2018（14）.
[2]葛余常.运用微课拓展初中数学教材的探索[J].教学与管理，2017（07）.