记得儿子小的时候，常常在邻居家玩，玩到兴头上，怎么也不愿回家睡觉、吃饭。每当这时，慈祥的母亲总是先抚摸着宝贝孙子的头，轻轻地说：“天晚了，该睡觉了，再玩一分钟就走，行吗？”
　　“好吧。”孩子见有了商量的余地，奶奶又给了机动的时间，就不再固执己见了。
　　其实，一分钟时间并不多长，但是口头协议一旦达成，孩子幼小的自尊心、天生的守信感就会得到满足，就会乖乖听话。在大人说“一分钟到了”时候，很自觉地停止手里的游戏，心满意足的跟大人回家，此时的大人孩子皆大欢喜。
　　母亲没有多少文化，但是出于爱的天性，不是一味地拒绝孩子，而是“给孩子一分钟”尊重的余地，是何等的高明。
　　相反，生活中，我们有许多青年教师尽管学过教育心理学，但是缺乏必要的耐心，犯下不少错误。
　　如有些教师每次课堂提问，都不给学生“想一想”的时间，而是直接就让学生站起来回答，而学生往往连问题是什么都没有搞清楚；有的学生虽然听到了问题，但是还没来得及思考怎么回答。但当他一坐下去却马上就想起来答案了，因此懊悔不迭。如此再三，学生屡屡受挫，颜面尽失，自尊全无，哪里还有学习的上进心、积极性？“给孩子一分钟”，不仅仅是一个有关教学设计的、外显的要求，更是学生学习规律、思维发展规律的客观需求，也是一个教师教学理念、教学能力与智慧的真实反映。德莫克利特说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”所以，教师，请你“给孩子一分钟”，请学会微笑着去点燃孩子的兴趣，点燃孩子的理想，点燃孩子对生命的渴望与追求。
　　再如学生犯了错误，教师批评教育是必要的也是应该的，但是有些教师闻学生犯错而色变。一旦遇事，不容分说，声色俱厉痛骂一通，尤其是对待屡教不改的“惯犯”，更是不给好脸，不容分辩。其实，这些操之过急的做法于事无补。“给孩子一分钟”的时间诉说一下，教师消一消气，听听孩子的心声，或许你就没那么着急上火，就能把握住教育的契机；在尊重的前提下，批评、惩罚才会拥有自身应有的温度。一分钟的时间并不长，但是这一分钟可能左右一个人一天的心情，甚至影响一个人一生对待生活和学习的态度。爱如溪水，作为智慧的教师，你除了“传道、授业、解惑”之外，还要传递一种关爱，让每一个孩子都体会到关爱的幸福，并且把这份关爱传递给身边的每一个人。泰戈尔说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美！” 我愿做那流动的水，使那些千姿百态、色彩斑斓的小石头们在水的抚摸和浸润下，出落得更加光亮美丽。
　　无论什么时候，什么地点，都要与孩子达成默契，都要保护孩子稚嫩的心灵。请给孩子一分钟的时间吧，让孩子在自尊中得到内心的满足，在笑声中把事情做得更彻底，更圆满。
　　再给孩子一分钟，孩子需要的并不多。
　　山东省枣庄市第二十九中学 季广花 277000