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摘 要：语文教育在初中教育体系中占据着重要的地位，而语文阅读教学是语文教育中的重要部分，因此教师根据初中学生的实际情况，通过了解学生的特点和个性，改进教学方案和教学手段，促进初中语文教学质量的提升。在教学中发挥学生的主观能动性和主体意识，在实践中提高学生的语文素养。
关键词：初中语文阅读教学；阅读教学有效性；策略
中图分类号：G633.33 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-062-01
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初中语文教育的关键作用就是在教学中培养学生的阅读理解能力，这也是初中语文教学的重要组成部分和内容。随着新课改实施的不断深入，阅读理解能力的地位也不断提升，与阅读理解相关的变革也占据着很大的比重。本文主要说明提高初中语文阅读教学有效性的意义和提升初中语文阅读教学有效性的具体策略。
一、提高初中语文阅读教学有效性的意义
语文的阅读能力主要包括两个方面，一方面地语文文字的处理能力，另一方面是语文信息的接收能力。语文阅读能力其实就是交流的方式。在日常生活里，人们通过阅读获取相关的信息，例如，在进行合约签订的过程中和翻看书籍的过程中就需要对信息进行阅读和分析。所以阅读能力与人们生活息息相关，其的重要性不言而喻。如果想要让初中生能够在未来的生活中快速融入社会和工作的环境就需要语文教师在语文教学活动中重点对学生的语文阅读能力进行有效的提高。随着经济的发展和社会的进步，人们越来越关注语文教学中怎样有效培养阅读能力。这就对语文教学提出了更高的要求。并且随着新课改实施的不斷深入，语阅读教学的教学模式、教学手段等都受到了广泛关注。而教师传统的阅读教学中也面临着各种问题亟待解决。
二、初中语文阅读教学的现状
（一）语文阅读教学理念陈旧
目前，很多教师由于学生升学的压力，在实际教学中很难实行生本教育的教学理念，其在语文课堂中仍然处于主要地位，教学模式也主要是“讲授式”教学，学生在教学活动中处于被动地位，在课堂中很少真正做到自主、合作、探究的教学方式，这些陈旧的教学理念使得阅读教学很难提高其有效性。
（二）没有根据实际情况设定教学目标
教师有些时候在课前进行备课时，并没有充分理解教材的内容就对教学目标进行确定，使得教学目标很难实现。
（三）教学模式不灵活
很多语文教师在教学中忽视学生的主体地位，在进行阅读教学时过多地进行方法和技巧的讲解，没有给学生充分的时间对文章进行阅读和理解，这就导致学生并没有对文章中的问题进行自身的思考和内化，教师在讲解中学生只是被动接受知识，学习的主动性大大减少，让学生体会不到阅读带来的趣味，导致学生对语文阅读兴趣不高。并且语文教学重视课堂上的教学而忽视课下的阅读，学校的图书资源也不够等相关因素的影响使得教师教学模式不够灵活。
三、提高初中语文阅读教学有效性的具体策略
（一）关注课前预习。课前预习可以让学生在课前对学习内容进行了解，提高课堂的效率。但是有些学生在学习中经常不进行课前预习，因为课前预习无法进行有效的监督，教师也没办法进行有效的检查，导致学生很容易忘记预习或者直接不预习。而学生在课前不进行有效的预习就会使得教师在课堂中需要花费大量的时间让学生进行阅读和理解，课堂效率就会降低。因此在课前进行预习是教学活动顺利进行的前提。教师在教学中要应用有效的手段和方法让学生养成课前预习的良好习惯，比如教师可以教学前一天给学生布置一些相关问题让学生在阅读后进行解答。这样学生因为需要阅读内容才能解答这些问题，有效地促进了学生对教学内容进行课前的预习。
（二）创设相关情境，提高学习兴趣
在语文教学课堂中创设与教学内容相关的生活情境对于提高学生的学习兴趣有着重要的作用，比如在《济南的冬天》阅读教学中，可以在教学前利用多媒体技术在课堂上播放我国各个地方不同的冬天的视频和照片，让学生对自己印象中的冬天进行讨论和交流，这样学生的学习兴趣也提高了，对于教学内容也有了一定了解，并且锻炼了口语表达能力和合作能力，教师再适时地引入教学内容，学生就会更投入的学习，对于文章中作者表达的感情更能够理解，就会对教学内容的内容记忆深刻，从而提高语文的教学效率。
（三）增强学生之间的合作学习，提高语文阅读教学效率
学生之间的合作学习可以提升学生的合作意识和学习效率。教师在语文教学中有计划地对学生进行分组合作学习，保证了学生在课堂中的主体地位，这样学生在语文阅读教学中进行有效的阅读和交流，活跃了课堂氛围，学生在交流中扩展了思维，对于问题的思考更为全面和多元化。阅读教学效率就提高了。教师在这个过程中也要加入到讨论之中，这样可以及时了解学生的思考方式和思维模式，对于思考方向出现偏差的学生进行有效的引导，并且可以根据学生的实际特点，优化教学模式，从而提高阅读的教学质量。比如在进行《土地的誓言》教学中通过播放相关视频激起学生情感的体验，然后设置相关问题让学生进行交流，学生在交流中思维得到锻炼，表达能力也提高了，学习效率不言而喻。
结语
初中语文阅读教学有效性的提高，需要教师在实践中不断总结经验，根据学生的实际情况有针对性地对教学模式和教学手段进行改进和创新，不断提高教学质量，促进教学目标的实现。
[参考文献]
[1]陈永忠.构建初中语文阅读有效教学课堂[J].中小学教学研究，2010（6）.
[2]岳二平.初中语文阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛，2010（28）.
关键词：初中语文阅读教学；阅读教学有效性；策略
中图分类号：G633.33 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-062-01
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初中语文教育的关键作用就是在教学中培养学生的阅读理解能力，这也是初中语文教学的重要组成部分和内容。随着新课改实施的不断深入，阅读理解能力的地位也不断提升，与阅读理解相关的变革也占据着很大的比重。本文主要说明提高初中语文阅读教学有效性的意义和提升初中语文阅读教学有效性的具体策略。
一、提高初中语文阅读教学有效性的意义
语文的阅读能力主要包括两个方面，一方面地语文文字的处理能力，另一方面是语文信息的接收能力。语文阅读能力其实就是交流的方式。在日常生活里，人们通过阅读获取相关的信息，例如，在进行合约签订的过程中和翻看书籍的过程中就需要对信息进行阅读和分析。所以阅读能力与人们生活息息相关，其的重要性不言而喻。如果想要让初中生能够在未来的生活中快速融入社会和工作的环境就需要语文教师在语文教学活动中重点对学生的语文阅读能力进行有效的提高。随着经济的发展和社会的进步，人们越来越关注语文教学中怎样有效培养阅读能力。这就对语文教学提出了更高的要求。并且随着新课改实施的不斷深入，语阅读教学的教学模式、教学手段等都受到了广泛关注。而教师传统的阅读教学中也面临着各种问题亟待解决。
二、初中语文阅读教学的现状
（一）语文阅读教学理念陈旧
目前，很多教师由于学生升学的压力，在实际教学中很难实行生本教育的教学理念，其在语文课堂中仍然处于主要地位，教学模式也主要是“讲授式”教学，学生在教学活动中处于被动地位，在课堂中很少真正做到自主、合作、探究的教学方式，这些陈旧的教学理念使得阅读教学很难提高其有效性。
（二）没有根据实际情况设定教学目标
教师有些时候在课前进行备课时，并没有充分理解教材的内容就对教学目标进行确定，使得教学目标很难实现。
（三）教学模式不灵活
很多语文教师在教学中忽视学生的主体地位，在进行阅读教学时过多地进行方法和技巧的讲解，没有给学生充分的时间对文章进行阅读和理解，这就导致学生并没有对文章中的问题进行自身的思考和内化，教师在讲解中学生只是被动接受知识，学习的主动性大大减少，让学生体会不到阅读带来的趣味，导致学生对语文阅读兴趣不高。并且语文教学重视课堂上的教学而忽视课下的阅读，学校的图书资源也不够等相关因素的影响使得教师教学模式不够灵活。
三、提高初中语文阅读教学有效性的具体策略
（一）关注课前预习。课前预习可以让学生在课前对学习内容进行了解，提高课堂的效率。但是有些学生在学习中经常不进行课前预习，因为课前预习无法进行有效的监督，教师也没办法进行有效的检查，导致学生很容易忘记预习或者直接不预习。而学生在课前不进行有效的预习就会使得教师在课堂中需要花费大量的时间让学生进行阅读和理解，课堂效率就会降低。因此在课前进行预习是教学活动顺利进行的前提。教师在教学中要应用有效的手段和方法让学生养成课前预习的良好习惯，比如教师可以教学前一天给学生布置一些相关问题让学生在阅读后进行解答。这样学生因为需要阅读内容才能解答这些问题，有效地促进了学生对教学内容进行课前的预习。
（二）创设相关情境，提高学习兴趣
在语文教学课堂中创设与教学内容相关的生活情境对于提高学生的学习兴趣有着重要的作用，比如在《济南的冬天》阅读教学中，可以在教学前利用多媒体技术在课堂上播放我国各个地方不同的冬天的视频和照片，让学生对自己印象中的冬天进行讨论和交流，这样学生的学习兴趣也提高了，对于教学内容也有了一定了解，并且锻炼了口语表达能力和合作能力，教师再适时地引入教学内容，学生就会更投入的学习，对于文章中作者表达的感情更能够理解，就会对教学内容的内容记忆深刻，从而提高语文的教学效率。
（三）增强学生之间的合作学习，提高语文阅读教学效率
学生之间的合作学习可以提升学生的合作意识和学习效率。教师在语文教学中有计划地对学生进行分组合作学习，保证了学生在课堂中的主体地位，这样学生在语文阅读教学中进行有效的阅读和交流，活跃了课堂氛围，学生在交流中扩展了思维，对于问题的思考更为全面和多元化。阅读教学效率就提高了。教师在这个过程中也要加入到讨论之中，这样可以及时了解学生的思考方式和思维模式，对于思考方向出现偏差的学生进行有效的引导，并且可以根据学生的实际特点，优化教学模式，从而提高阅读的教学质量。比如在进行《土地的誓言》教学中通过播放相关视频激起学生情感的体验，然后设置相关问题让学生进行交流，学生在交流中思维得到锻炼，表达能力也提高了，学习效率不言而喻。
结语
初中语文阅读教学有效性的提高，需要教师在实践中不断总结经验，根据学生的实际情况有针对性地对教学模式和教学手段进行改进和创新，不断提高教学质量，促进教学目标的实现。
[参考文献]
[1]陈永忠.构建初中语文阅读有效教学课堂[J].中小学教学研究，2010（6）.
[2]岳二平.初中语文阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛，2010（28）.