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【摘要】随着新课改的推行，人们对小学语文教学提出了更高的要求。阅读是语文教学中的一项重要内容，对学生语文能力的提高有着促进作用。在语文阅读教学中培养学生的观察能力，是小学语文教学改革的必然。小学五年级学生的自我意识和自控能力进一步加强，语文教师要根据学生的发展需要，在阅读教学中充分挖掘培养小学生观察能力的素材，在培养学生学会阅读方法和技巧的同时促进小学生阅读能力和观察能力的提高。
【关键词】小学语文；阅读教学；观察能力；培养策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文教材内容非常丰富，课文题材多样，非常适合小学生阅读。语文教师在教学过程中不仅要给学生传授基本的语言文化知识，还要引导学生学习优秀文章的写作手法和表达形式，通过对课文内容的赏析，体会作者是如何利用语言文字对事物生动地进行描写和刻画的，进而认识到细致地观察事物是写作的关键。教师在小学语文阅读教学中要重视对学生观察能力的训练，通过对各种观察方法的学习来积累经验，逐渐提高小学生的观察能力，促进综合能力的提升。
一、培养学生的观察意识和兴趣
小学语文五年级教材中有很多课文都是作者通过认真细致的观察，才创造出来的优秀作品，小学语文教师要对这类内容进行总结，通过对课文内容的学习，培养学生掌握正确阅读的方法。利用通读把握课文的主要内容和感情基调，精读品味作者的写作意境和文章的思想主旨，细读学习作者的写作技巧和表达方式。在对课文的阅读教学中引导学生对一些重点语句和段落描写进行分析和思考，从中体会作者的观察顺序和写作特点，品味语言文字的独特魅力，领会文字能赋予很多事物新的活力，让学生认识到认真观察的重要性，激发学生的观察兴趣，逐渐培养学生的观察意識。
二、在阅读教学中传授各种观察方法
五年级学生虽然已经有了一定的自我认识能力，但是由于学生的经验有限，加上学生的爱好不同，对事物在观察时就会出现片面性，观察不够全面或者重点有所偏失，语文教师在教学中要正确引导，根据教材内容给学生讲解不同的观察方法。
（一）学会顺序观察
在对事物进行观察时，不能盲目，要有顺序性和目的性，根据观察实物的不同，选择合适的观察方法。按顺序观察是进行观察活动的最基本方式，但是顺序也有很多种，在观察静态的实体时，通常按实物的方位顺序对事物的形状和结构进行观察，大致包括上下左右、东南西北、前后内外、局部整体等。如果要说明事物的发生发展变化，一般按照时间顺序进行观察。例如五年级上册课文《开国大典》在介绍会场时就是用方位顺序来观察和描写的：“会场在天安门广场。广场呈丁字形。丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。丁字形的一竖向南直伸到中华门。三横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。”
（二）学会观察细节
事物之间有共同点，也有不同点，在对事物描写之前进行细致观察，发现事物的独特之处，才能把事物描写得更加形象具体，突出事物本身的特点。在一些特定的情况下，只有通过细节观察，才能发现事物的本质，特别是在人物的描写中，通过一些细节观察可以发现人物的情感，细节描写突出人物的伟大精神，在教会学生观察细节的同时培养学生的思维能力。例如《金色的鱼钩》中有一段描写老班长外貌的句子：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”这句话写出了三十多岁的老班长却有着有五六十岁老人的外貌，从中可以看出老班长在长征途中饱经风霜，体现出了长征的艰苦。在课文《地震中的父与子》中有一段这样的描写：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”对父亲脸、眼和衣服的细节描写体现出父亲奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子伟大的爱。
（三）学会多感官观察
对事物的观察应该是多方面的，不仅可以通过眼睛看，还可以利用耳朵进行倾听、利用双手进行触摸、利用嘴巴进行品尝等。通过多种感官的观察和体验，才能对事物有全面的了解，在描写和阐述时才能更加全面，更加生动具体。例如在五年级下册课文《草原》中，有一段通过视觉观察描写草原的美，抓住色彩写静态：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”然后通过听觉感知描写草原的生机与活力，抓住声音写动态：“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”
三、结语
观察能力对于小学生来讲非常重要，只有对事物认真、仔细地观察，才能发现事物本质，产生独特的情感，有利于积累写作素材，为写作打下坚实的基础。小学语文教师要创新教学方法，培养学生的观察意识和兴趣，采用多元化的教学方法，给学生传授不同的观察方法，通过观察经验的积累，逐渐提高小学生的观察能力，从而促进小学生语文能力的整体提高。
参考文献
[1]李丹丹.浅谈阅读教学中学生观察能力的培养[J].考试：综合版，2013（3）.
[2]王国礼.论小学语文阅读教学中学生观察能力的培养[J].西部素质教育，2016（8）.
【关键词】小学语文；阅读教学；观察能力；培养策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文教材内容非常丰富，课文题材多样，非常适合小学生阅读。语文教师在教学过程中不仅要给学生传授基本的语言文化知识，还要引导学生学习优秀文章的写作手法和表达形式，通过对课文内容的赏析，体会作者是如何利用语言文字对事物生动地进行描写和刻画的，进而认识到细致地观察事物是写作的关键。教师在小学语文阅读教学中要重视对学生观察能力的训练，通过对各种观察方法的学习来积累经验，逐渐提高小学生的观察能力，促进综合能力的提升。
一、培养学生的观察意识和兴趣
小学语文五年级教材中有很多课文都是作者通过认真细致的观察，才创造出来的优秀作品，小学语文教师要对这类内容进行总结，通过对课文内容的学习，培养学生掌握正确阅读的方法。利用通读把握课文的主要内容和感情基调，精读品味作者的写作意境和文章的思想主旨，细读学习作者的写作技巧和表达方式。在对课文的阅读教学中引导学生对一些重点语句和段落描写进行分析和思考，从中体会作者的观察顺序和写作特点，品味语言文字的独特魅力，领会文字能赋予很多事物新的活力，让学生认识到认真观察的重要性，激发学生的观察兴趣，逐渐培养学生的观察意識。
二、在阅读教学中传授各种观察方法
五年级学生虽然已经有了一定的自我认识能力，但是由于学生的经验有限，加上学生的爱好不同，对事物在观察时就会出现片面性，观察不够全面或者重点有所偏失，语文教师在教学中要正确引导，根据教材内容给学生讲解不同的观察方法。
（一）学会顺序观察
在对事物进行观察时，不能盲目，要有顺序性和目的性，根据观察实物的不同，选择合适的观察方法。按顺序观察是进行观察活动的最基本方式，但是顺序也有很多种，在观察静态的实体时，通常按实物的方位顺序对事物的形状和结构进行观察，大致包括上下左右、东南西北、前后内外、局部整体等。如果要说明事物的发生发展变化，一般按照时间顺序进行观察。例如五年级上册课文《开国大典》在介绍会场时就是用方位顺序来观察和描写的：“会场在天安门广场。广场呈丁字形。丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。丁字形的一竖向南直伸到中华门。三横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。”
（二）学会观察细节
事物之间有共同点，也有不同点，在对事物描写之前进行细致观察，发现事物的独特之处，才能把事物描写得更加形象具体，突出事物本身的特点。在一些特定的情况下，只有通过细节观察，才能发现事物的本质，特别是在人物的描写中，通过一些细节观察可以发现人物的情感，细节描写突出人物的伟大精神，在教会学生观察细节的同时培养学生的思维能力。例如《金色的鱼钩》中有一段描写老班长外貌的句子：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”这句话写出了三十多岁的老班长却有着有五六十岁老人的外貌，从中可以看出老班长在长征途中饱经风霜，体现出了长征的艰苦。在课文《地震中的父与子》中有一段这样的描写：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”对父亲脸、眼和衣服的细节描写体现出父亲奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子伟大的爱。
（三）学会多感官观察
对事物的观察应该是多方面的，不仅可以通过眼睛看，还可以利用耳朵进行倾听、利用双手进行触摸、利用嘴巴进行品尝等。通过多种感官的观察和体验，才能对事物有全面的了解，在描写和阐述时才能更加全面，更加生动具体。例如在五年级下册课文《草原》中，有一段通过视觉观察描写草原的美，抓住色彩写静态：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”然后通过听觉感知描写草原的生机与活力，抓住声音写动态：“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”
三、结语
观察能力对于小学生来讲非常重要，只有对事物认真、仔细地观察，才能发现事物本质，产生独特的情感，有利于积累写作素材，为写作打下坚实的基础。小学语文教师要创新教学方法，培养学生的观察意识和兴趣，采用多元化的教学方法，给学生传授不同的观察方法，通过观察经验的积累，逐渐提高小学生的观察能力，从而促进小学生语文能力的整体提高。
参考文献
[1]李丹丹.浅谈阅读教学中学生观察能力的培养[J].考试：综合版，2013（3）.
[2]王国礼.论小学语文阅读教学中学生观察能力的培养[J].西部素质教育，2016（8）.