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【摘要】“体校”是以体育训练为主的学校，德育一直是教学教育工作的难点。本文以广州市增城区运南业余体育学校为例，探究“体校”德育工作的策略，并提出解决问题的建议。
【关键词】体校;德育;研究;策略
青少年业余体育训练学校，简称“体校”，最早源于1955年原国家体委在北京、天津、上海试办的3所青少年业余体育训练学校。目前，“体校”仍然是我国业余体育训练的主要形式 ，也是我国高水平体育运动员的主要来源，为国家培养了大量的优秀运动员后备人才。
“体校”的建立 ，一定程度上缓解了学生的训练与学习的矛盾。但是 ，在发展过程中也存在着一些问题，其中，对“体校”学生德育和文化教育的不足以及学生出路的不畅尤为突出，成为目前“体校”可持续、科学发展的主要问题。
广州市增城区运南业余体育学校（以下简称“增城体校”）创办于上世纪80年代，由增城区体育和教育部门联合办学，招收一至九年级学生230多人，设有田径、乒乓球、柔道、游泳、蹼泳、赛艇、皮艇、跆拳道、古典摔跤、自由摔跤、篮球（男、女）、举重（男、女）等运动项目。学校的管理方式为每天上午上文化课，下午进行体育竞技训练。
近年来，由于“增城体校”的努力，增城体育竞技水平一直处于广州各区前茅。据统计，近20年，“增城体校”已向国家、广东省和广州市输送了刘秀华、蒋海荣、袁海峰、陈海霞、尹练池、徐焕珊、吴笑慧、张雁全、刘诗雯、樊振东、刘思敏、辛沛遥、钟文涛、彭梓源、温建强、欧阳君玲等杰出运动员700多人，这些优秀运动员夺得世界冠军86人次、国家冠军161人次。学校也因此由2005年起连续4个周期被国家认定为 “全国重点高水平体育后备人才基地”。“国家重点高水平体育后备人才基地”按规定一个周期4年，“增城体校”获此殊荣的四个周期依次为2005-2008年，2009-2012年，2013-2016年，2017-2020年。
与全国其他地方的“体校”一样，“增城体校”也存在学生德育不足的“硬伤”，一方面严重影响学生前途发展，另一方面也直接影响社会对“体校”的看法，影响“体校”每年的招生，也成为家长的最大顾虑，甚至错误地认为“读书不成，送去体校”“调皮捣蛋，送去体校！”“体校”成了教育界“不读书”的贬义词。
笔者于1997年进入增城体校工作，先后做班主任、学校团委书记和政教主任，近10年主要负责学校学生德育工作。面对德育工作的问题和困惑，笔者坚持《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》（国务院于2010年7月28日颁布实施）教育工作“中小学工作应该由教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展”的基本要求，在充分的调查摸底基础上，针对性地采取扬长避短、因材施教等方式、方法，积极、有效地开展“体校”学生德育工作，取得较好的成效。
一、“体校”学生情况分析
1.“体校”学生的优点
先说个真实的小故事：2012年9月开学第二周，星期二下午，笔者按例组织全校学生大搞卫生，刚布置完工作回到办公室，四年级男生小锋，突然找上门，大声喊道：“主任出来！”——笔者即时有点愕然，在笔者的记忆里，好像只有老师直喊学生出来的。即使是最有威望的校长，有事叫我们时都是礼貌的。笔者忍住笑，跟着他，转个弯，直到卫生间。小锋指着另一学生说：“他偷懒，不搞卫生！”然后就自行离去。笔者明白，四年级负责教学楼二楼公共区卫生打扫，学校行政办公室室设在二楼。小锋的意思是要笔者“惩罚”这个搞卫生偷懒的学生。笔者自然批评了这学生。同时又想，“体校”10岁左右的四年级学生，大胆、自信到直叫政教主任出来，他们一到竞技场必是有自己主见的——这也许是“体校”学生与普通中小学校学生的不同之处。
經过调查发现，与普通中小学校相比，增城体校学生个性特点尤为鲜明，主要有如下三点：一是具有先天的运动天赋，具有一定的体育特长，对体育训练有深厚的兴趣，身体动作（模仿）能力突出，肢体协调和人际交往能力强;二是大胆自信，强烈追求成功，自我表现欲望明显，自我荣誉感强烈，能积极面对困难和挑战。如，四年级的小锋这特点就非常明显;三是学生普遍重感情、讲义气，对教练非常尊重和绝对服从。
2.“体校”学生的不足
体校学生的“问题”也是非常明显的。又以小锋为例，他父母离异，跟随父亲生活，父亲是转业军人，人事种植，劳作时间长，几乎没有时间照料儿子的生活和学习，因此把儿子送来全寄宿的体校。同时也使小锋有鲜明的“个性”：对教练绝对尊重的同时，对文化老师不怎样，尤其不愿意与女老师交谈，他对母亲的误解影响了对老师的态度。但是他班的班主任、语文和英语老师均是女性，所以他的学习成绩就更差了。
在笔者的德育工作案例中，增城体校还有二个“典型”学生，一个是九年级学生小佳，他是个调皮倒胆的学生，好强，自控能力差，学习成绩也不理想，有时还欺负弱小学生，甚至顶撞老师。他是摔跤运动队的，初一入学时，他个子矮小，有一天吃午饭时，他突然间与高大的同学“摔打”起来，几十秒分胜负后，两人竟然又坐回原位平静地继续吃饭。原来两人均是摔跤队的队友，争论问题各持己见，不肯让步，只好通过摔跤定输赢了;另一个是七年级学生小栋，他的父母离异，一直跟爷爷生活，后来爷爷又不幸离世，他的性情一下变得非常粗暴，学习成绩更是直线下降。
在调查摸底过程中，笔者总结了增城体校学生突出 “问题”三点：一是重体轻文，只注重单纯的竞技训练。这应该是受体校“以培养、输送体育人才为办学宗旨”的影响，使大多数家长和教练都错误地认为体育技能训练最重要，文化学习次要，甚至不用关注文化课的学习。而体校学生原本就“爱动不爱静”，再受家长和教练错误思想的影响，自然而然地就“重体轻文”“重训轻读”了;二是文化课基础较差，文化学习兴趣普遍不高。大部分入体校的学生文化学习基础均不理想。2017年9月学校对拟招收的20个新生摸底测试，语文、数学、英语各50分，总分150分，结果只有2人总分在90分以上，而总分20分以下的竟有12人，占比60%，入学前的文化基础由此可见一斑。进入体校后，又因文化课时间相对较少，每天只有半天时间上文化课，比普通中小学少50%的时间。再加上长时间、高强度、大运动量的体育训练，使学生身心疲惫，学习力不从心，甚至厌烦学习，造成学生学习能力普遍较差，学习效率和学习兴趣不高;三是师生关系不融洽，德育工作开展困难。大部分学生对教练尊敬有加，但对文化课教师就不一样了，几乎不会主运跟老师交流、沟通。有些学生在原来学校时就因学习成绩不好，经常受到老师的责备才来体校的。到了体校，仍会因师生关系不融洽而讨厌文化学习，也直接影响德育工作的开展。 二、德育工作对策
基于摸底情况，笔者适时根据实际调整学校德育工作对策：
一是立德树人，大张旗鼓宣传“学训并重”“文体齐飞”的思想。首先明确“国无德不兴，人无德不立”。立德：就是树立品德。学校立德就是坚持德育为先，用正面教育来引导人、激励人;树人：就是培养人。学校树人就是坚持以人为本，用合适教育来发展人;其次是统一老师和教练的思想，并共同做学生及其家长的思想工作。让家长和学生明白：当今社会的发展，国家教育政策要求竞技体育不断向学校体育、群众体育转变，“单纯的体育训练”的不足越为明显。体校的办学也要与时俱进，相对增城体校来说，我们要优化办学理念，要树立“学训并重”“文体齐飞”办学思想，才能真正体现體校“立德树人”“一专多能”的培养人才要求，符合“成才为上”“强体为本，以体启智”的体校教育原则;第三是重视日常德育工作，坚持从学生上下楼梯、升旗活动等细事抓起。如，每周一次的升旗仪式，笔者都特别重视。每个星期笔者都充分准备国旗下讲话内容，做到每周一个主题。为增加文化学习育人氛围，笔者特别设计了“智育”楼梯文化和“体育”楼梯文化。“智”楼梯以“静”（学习）为主，“体”楼梯以“动”（竞技）为主;“动”能“动”得起来，一上赛场就能拿奖;“静”能静得下来，学习时、比赛前心态良好，能静下心来。
二是内因引导，提高学习主动性和德育工作效率。只有学生对文化学习必要性认识提高了，才会自觉产生文化学习的需要，才能克服训练疲劳等困难，主动配合教师，认真学习文化知识。主要做法是通过多种形式的学习和德育活动，让学生真正明白青少年运动员为什么要读书：上世纪80年代以前，我国的不少运动员是文盲，国家为他们统一分配工作，出路不成问题。但80年代后渐渐取消了分配工作，有些老运动员随着国企倒闭下岗，他们没有知识和技能，出来找工作没人要，只能当保安，头脑简单，四肢发达，出现了生存危机。所以现在规定，凡参加省级以上竞赛，都要进行文化考试，合格后才有资格参加比赛，进一步让学生明白读书学习与自己今后前途的紧密关系，自觉做到“学训并重，文体齐飞”。
三是强化外因，建立全员德育工作制度。增城体校共有教练和教师共有40人，而学生才200人，师生比1：5。这既有教师，又有教练的优势是普通中小学无法相比的，极有利于建立全员德育工作制度，为此，学校根据教学和训练实际，仿照导师形式，安排每个老师或教练带4—5个学生，全面指导学生的学习和德育教育。特别要求文化教师向教练学习，想办法在有限的上课时间里，多与学生进行有效的沟通。工作中，还要因材施教，尊重学生，相信学生，尊重学生的基础和需要，尊重他们的人格，用爱心感染学生。“亲其师，信其道”，当学生喜欢老师，建立了良好的师生关系后，德育工作就会水到渠成。
三、出其不意的成效
小锋，小学毕业后继续在体校升读初中，2018考入增城东方职业技术学校汽修专业，由于他的正义和热情，被推选担任学校学生会副主席。也因他一直有声有色地工作，东方职校对体校评价极好，每年都安排专人来我校招生。
小佳，自经常找他谈话，并让他做历史科代表后，他课前、课后主运代替老师讲解练习、作业的答案，做小老师。也通过做小老师，让他懂得尊重别人，变得守纪律，成绩也有了飞跃。在2019年中考中，考得545分，被增城一所广东省一级学校录取。
小栋，经一学期的转化教育，同学变得热情，关心集体了。2017年12月1日晚修前，他见到学校书法角字条脱落，还主动拿工具帖好，受到同学好评。
【关键词】体校;德育;研究;策略
青少年业余体育训练学校，简称“体校”，最早源于1955年原国家体委在北京、天津、上海试办的3所青少年业余体育训练学校。目前，“体校”仍然是我国业余体育训练的主要形式 ，也是我国高水平体育运动员的主要来源，为国家培养了大量的优秀运动员后备人才。
“体校”的建立 ，一定程度上缓解了学生的训练与学习的矛盾。但是 ，在发展过程中也存在着一些问题，其中，对“体校”学生德育和文化教育的不足以及学生出路的不畅尤为突出，成为目前“体校”可持续、科学发展的主要问题。
广州市增城区运南业余体育学校（以下简称“增城体校”）创办于上世纪80年代，由增城区体育和教育部门联合办学，招收一至九年级学生230多人，设有田径、乒乓球、柔道、游泳、蹼泳、赛艇、皮艇、跆拳道、古典摔跤、自由摔跤、篮球（男、女）、举重（男、女）等运动项目。学校的管理方式为每天上午上文化课，下午进行体育竞技训练。
近年来，由于“增城体校”的努力，增城体育竞技水平一直处于广州各区前茅。据统计，近20年，“增城体校”已向国家、广东省和广州市输送了刘秀华、蒋海荣、袁海峰、陈海霞、尹练池、徐焕珊、吴笑慧、张雁全、刘诗雯、樊振东、刘思敏、辛沛遥、钟文涛、彭梓源、温建强、欧阳君玲等杰出运动员700多人，这些优秀运动员夺得世界冠军86人次、国家冠军161人次。学校也因此由2005年起连续4个周期被国家认定为 “全国重点高水平体育后备人才基地”。“国家重点高水平体育后备人才基地”按规定一个周期4年，“增城体校”获此殊荣的四个周期依次为2005-2008年，2009-2012年，2013-2016年，2017-2020年。
与全国其他地方的“体校”一样，“增城体校”也存在学生德育不足的“硬伤”，一方面严重影响学生前途发展，另一方面也直接影响社会对“体校”的看法，影响“体校”每年的招生，也成为家长的最大顾虑，甚至错误地认为“读书不成，送去体校”“调皮捣蛋，送去体校！”“体校”成了教育界“不读书”的贬义词。
笔者于1997年进入增城体校工作，先后做班主任、学校团委书记和政教主任，近10年主要负责学校学生德育工作。面对德育工作的问题和困惑，笔者坚持《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》（国务院于2010年7月28日颁布实施）教育工作“中小学工作应该由教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展”的基本要求，在充分的调查摸底基础上，针对性地采取扬长避短、因材施教等方式、方法，积极、有效地开展“体校”学生德育工作，取得较好的成效。
一、“体校”学生情况分析
1.“体校”学生的优点
先说个真实的小故事：2012年9月开学第二周，星期二下午，笔者按例组织全校学生大搞卫生，刚布置完工作回到办公室，四年级男生小锋，突然找上门，大声喊道：“主任出来！”——笔者即时有点愕然，在笔者的记忆里，好像只有老师直喊学生出来的。即使是最有威望的校长，有事叫我们时都是礼貌的。笔者忍住笑，跟着他，转个弯，直到卫生间。小锋指着另一学生说：“他偷懒，不搞卫生！”然后就自行离去。笔者明白，四年级负责教学楼二楼公共区卫生打扫，学校行政办公室室设在二楼。小锋的意思是要笔者“惩罚”这个搞卫生偷懒的学生。笔者自然批评了这学生。同时又想，“体校”10岁左右的四年级学生，大胆、自信到直叫政教主任出来，他们一到竞技场必是有自己主见的——这也许是“体校”学生与普通中小学校学生的不同之处。
經过调查发现，与普通中小学校相比，增城体校学生个性特点尤为鲜明，主要有如下三点：一是具有先天的运动天赋，具有一定的体育特长，对体育训练有深厚的兴趣，身体动作（模仿）能力突出，肢体协调和人际交往能力强;二是大胆自信，强烈追求成功，自我表现欲望明显，自我荣誉感强烈，能积极面对困难和挑战。如，四年级的小锋这特点就非常明显;三是学生普遍重感情、讲义气，对教练非常尊重和绝对服从。
2.“体校”学生的不足
体校学生的“问题”也是非常明显的。又以小锋为例，他父母离异，跟随父亲生活，父亲是转业军人，人事种植，劳作时间长，几乎没有时间照料儿子的生活和学习，因此把儿子送来全寄宿的体校。同时也使小锋有鲜明的“个性”：对教练绝对尊重的同时，对文化老师不怎样，尤其不愿意与女老师交谈，他对母亲的误解影响了对老师的态度。但是他班的班主任、语文和英语老师均是女性，所以他的学习成绩就更差了。
在笔者的德育工作案例中，增城体校还有二个“典型”学生，一个是九年级学生小佳，他是个调皮倒胆的学生，好强，自控能力差，学习成绩也不理想，有时还欺负弱小学生，甚至顶撞老师。他是摔跤运动队的，初一入学时，他个子矮小，有一天吃午饭时，他突然间与高大的同学“摔打”起来，几十秒分胜负后，两人竟然又坐回原位平静地继续吃饭。原来两人均是摔跤队的队友，争论问题各持己见，不肯让步，只好通过摔跤定输赢了;另一个是七年级学生小栋，他的父母离异，一直跟爷爷生活，后来爷爷又不幸离世，他的性情一下变得非常粗暴，学习成绩更是直线下降。
在调查摸底过程中，笔者总结了增城体校学生突出 “问题”三点：一是重体轻文，只注重单纯的竞技训练。这应该是受体校“以培养、输送体育人才为办学宗旨”的影响，使大多数家长和教练都错误地认为体育技能训练最重要，文化学习次要，甚至不用关注文化课的学习。而体校学生原本就“爱动不爱静”，再受家长和教练错误思想的影响，自然而然地就“重体轻文”“重训轻读”了;二是文化课基础较差，文化学习兴趣普遍不高。大部分入体校的学生文化学习基础均不理想。2017年9月学校对拟招收的20个新生摸底测试，语文、数学、英语各50分，总分150分，结果只有2人总分在90分以上，而总分20分以下的竟有12人，占比60%，入学前的文化基础由此可见一斑。进入体校后，又因文化课时间相对较少，每天只有半天时间上文化课，比普通中小学少50%的时间。再加上长时间、高强度、大运动量的体育训练，使学生身心疲惫，学习力不从心，甚至厌烦学习，造成学生学习能力普遍较差，学习效率和学习兴趣不高;三是师生关系不融洽，德育工作开展困难。大部分学生对教练尊敬有加，但对文化课教师就不一样了，几乎不会主运跟老师交流、沟通。有些学生在原来学校时就因学习成绩不好，经常受到老师的责备才来体校的。到了体校，仍会因师生关系不融洽而讨厌文化学习，也直接影响德育工作的开展。 二、德育工作对策
基于摸底情况，笔者适时根据实际调整学校德育工作对策：
一是立德树人，大张旗鼓宣传“学训并重”“文体齐飞”的思想。首先明确“国无德不兴，人无德不立”。立德：就是树立品德。学校立德就是坚持德育为先，用正面教育来引导人、激励人;树人：就是培养人。学校树人就是坚持以人为本，用合适教育来发展人;其次是统一老师和教练的思想，并共同做学生及其家长的思想工作。让家长和学生明白：当今社会的发展，国家教育政策要求竞技体育不断向学校体育、群众体育转变，“单纯的体育训练”的不足越为明显。体校的办学也要与时俱进，相对增城体校来说，我们要优化办学理念，要树立“学训并重”“文体齐飞”办学思想，才能真正体现體校“立德树人”“一专多能”的培养人才要求，符合“成才为上”“强体为本，以体启智”的体校教育原则;第三是重视日常德育工作，坚持从学生上下楼梯、升旗活动等细事抓起。如，每周一次的升旗仪式，笔者都特别重视。每个星期笔者都充分准备国旗下讲话内容，做到每周一个主题。为增加文化学习育人氛围，笔者特别设计了“智育”楼梯文化和“体育”楼梯文化。“智”楼梯以“静”（学习）为主，“体”楼梯以“动”（竞技）为主;“动”能“动”得起来，一上赛场就能拿奖;“静”能静得下来，学习时、比赛前心态良好，能静下心来。
二是内因引导，提高学习主动性和德育工作效率。只有学生对文化学习必要性认识提高了，才会自觉产生文化学习的需要，才能克服训练疲劳等困难，主动配合教师，认真学习文化知识。主要做法是通过多种形式的学习和德育活动，让学生真正明白青少年运动员为什么要读书：上世纪80年代以前，我国的不少运动员是文盲，国家为他们统一分配工作，出路不成问题。但80年代后渐渐取消了分配工作，有些老运动员随着国企倒闭下岗，他们没有知识和技能，出来找工作没人要，只能当保安，头脑简单，四肢发达，出现了生存危机。所以现在规定，凡参加省级以上竞赛，都要进行文化考试，合格后才有资格参加比赛，进一步让学生明白读书学习与自己今后前途的紧密关系，自觉做到“学训并重，文体齐飞”。
三是强化外因，建立全员德育工作制度。增城体校共有教练和教师共有40人，而学生才200人，师生比1：5。这既有教师，又有教练的优势是普通中小学无法相比的，极有利于建立全员德育工作制度，为此，学校根据教学和训练实际，仿照导师形式，安排每个老师或教练带4—5个学生，全面指导学生的学习和德育教育。特别要求文化教师向教练学习，想办法在有限的上课时间里，多与学生进行有效的沟通。工作中，还要因材施教，尊重学生，相信学生，尊重学生的基础和需要，尊重他们的人格，用爱心感染学生。“亲其师，信其道”，当学生喜欢老师，建立了良好的师生关系后，德育工作就会水到渠成。
三、出其不意的成效
小锋，小学毕业后继续在体校升读初中，2018考入增城东方职业技术学校汽修专业，由于他的正义和热情，被推选担任学校学生会副主席。也因他一直有声有色地工作，东方职校对体校评价极好，每年都安排专人来我校招生。
小佳，自经常找他谈话，并让他做历史科代表后，他课前、课后主运代替老师讲解练习、作业的答案，做小老师。也通过做小老师，让他懂得尊重别人，变得守纪律，成绩也有了飞跃。在2019年中考中，考得545分，被增城一所广东省一级学校录取。
小栋，经一学期的转化教育，同学变得热情，关心集体了。2017年12月1日晚修前，他见到学校书法角字条脱落，还主动拿工具帖好，受到同学好评。