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内容摘要：新媒体技术给中学生的写作同时带来了机遇与挑战。针对新媒体技术对中学生写作的影响，如何利用新媒体提升写作水平，充分运用新媒体技术对于写作的优势是中学生需要考虑的。现文章主要针对如何利用新媒体提升写作水平进行研究，以期为中学生通过新媒体提升自身写作水平提供参考与借鉴。
关键词：新媒体 写作水平 中学生
1.新媒体给写作带来的机遇与挑战
1.1新媒体给写作带来的机遇
相对于传统媒介广播、电视、报纸、杂志来说，新媒体具有十分显著的优势，其涵盖信息量大、覆盖面广、能够与受众一同互动。中学生相对于其他社会群体来说更加容易接受新鲜事物，因此与新媒体之间的关系就更加密切。对于中学生写作来说新媒体带来了十分积极的影响，主要表现在以下几个方面：第一，更加容易过去写作资源。在新媒体时代互联网上涵盖了海量的网页信息，大量的数据资料库、电子图书、图片、视频等都可以轻而易举的从互联网中获取。这使得以往写作过程中需要耗费大量时间才能夠实现的获取足够的写作资源变得十分简单、十分便捷。多种类型的途径与渠道，不同角度的看法、不同立场的观念形成了思想火花，能够激发中学生在写作的过程中更加积极的思考。第二，拥有更强的写作自主性。新媒体开放性、交互性的优势营造了“全民写作”的现象，很多中学生都十分乐意用自己的匿名或真实身份在互联网平台中记录下自己的生活、描述自己的感想、表达自己的情感、评论他人作品等等。在新媒体时代网络上各种作品精彩纷呈，门槛也相对较低，因此运用新媒体技术来写作的中学大量增加，这在一定程度上强化了其积极写作的自主性。第三，写作形式更加自由。表达途径的自由的自由必然会带来各写作形式的自由。在新媒体技术下中学生传统的写作方式已经开始准将转向电子文本形式。
1.2新媒体给写作带来的挑战
新媒体的出现给写作带来的便捷不单只是书写媒介的表面转变，同时还给中学生写作带来了一些不可忽视的消极影响。第一，资料选取趋向惰性。新媒体环境下海量的信息使得中学生对于不同途径、不同质量的信息难以全面把握，十分容易被不良信息、虚假信息、无价值的信息所吸引，从而陷入不知所措的写作困境。通过新媒体技术获取材料的便捷性使得中学生在写作过程中参考使用的绝大多数材料都是源自于网络。长此以往，中学生将会失去通过社会实践、通过阅读书籍、通过潜心累积来获取写作经验与素材的途径，相应的写作修养、写作能力也会被弱化。第二，思维零散。在新媒体环境下中学生搜集资料、阅读信息的方式被改变，各种内容短杂、跳跃式、随意性较大的内容充斥着互联网，十分容易导致中学的思维也变得零散化。例如，新媒体环境下常见的微博文字，过于短小、缺乏完整的思想体系与逻辑性，严谨性有待进一步加强。
2.如何利用新媒体提升写作水平
在对新媒体对中学生写作水平的影响进行了分析后，就需要针对如何利用新媒体这一新型事物来提升中学生的写作水平。
2.1利用新媒体培养良好的写作习惯
对于现代社会的中学生来说新媒体相对传统媒体更具有张力，而这种张力则是可以辅助中学生养成良好写作习惯的重要内容。新媒体存在互动性，能够与受众在互联网上开展沟通与互动，进而实现写作文本的个性化浏览，同时读者与作者还可以在互联网上进行密切的互动。在新媒体时代中，博客作为一种全新的写作方式对于中学生来说十分熟悉，中学生可以在互联网上利用博客来开发一个属于自己的大型舞台，充分利用新媒体的即时性与互动习惯来激发潜在的写作兴趣，让中学生能够在使用新媒体、访问互联网的过程中养成良好的学习习惯。
2.2基于传统写作上创新发展
新媒体技术虽然已经十分普及，但是对于中学来说写作的内容与方式仍然很大程度上受到了古典文学与传统写作方式、内容的影响。基于传统文学写作形式的创新是中学生利用新媒体提升写作能力的本质与根源。新媒体虽然改变了中学生的写作方式，但是写作的本质依然存在。新媒体技术的出现时对传统写作的集成与创新，而并不是否定与颠覆。因此，中学生要利用新媒体来替身感谢做水平就需要在传统写作的基础上，利用古典文学与传统写作方式来全面提高写作能力。值得注意的是，新媒体环境下多种类型的传播工具搭建了全新的写作舞台与形式。新媒体写作冲破了现实的束缚，中学生们可以自由的在网络上写作，新媒体大大增加了写作的形式、词汇、类型，丰富的网络词汇不单单能够有助于中学生日常的谈话，同时还可以在日常语境的写作中得到充分的应用。很明显，利用新媒体技术来辅助写作能显著激发中学生的写作主动性，让中学生能够更加忠于自己内心的需求来通过写作表达感情。
3.结束语
新媒体技术对于中学生写作来说是一把双刃剑，在给中学生写作带来了众多便利之余还带来了一些不可避免的负面影响。针对新媒体技术对中学生写作的影响，中学生自身要正确认识对待，趋利避害，来利用新媒体培养良好的协助写作习惯，并且在基于传统写作的方式下利用新媒体进行创新写作发展。
（作者单位：河南平顶山市第一中学）
关键词：新媒体 写作水平 中学生
1.新媒体给写作带来的机遇与挑战
1.1新媒体给写作带来的机遇
相对于传统媒介广播、电视、报纸、杂志来说，新媒体具有十分显著的优势，其涵盖信息量大、覆盖面广、能够与受众一同互动。中学生相对于其他社会群体来说更加容易接受新鲜事物，因此与新媒体之间的关系就更加密切。对于中学生写作来说新媒体带来了十分积极的影响，主要表现在以下几个方面：第一，更加容易过去写作资源。在新媒体时代互联网上涵盖了海量的网页信息，大量的数据资料库、电子图书、图片、视频等都可以轻而易举的从互联网中获取。这使得以往写作过程中需要耗费大量时间才能夠实现的获取足够的写作资源变得十分简单、十分便捷。多种类型的途径与渠道，不同角度的看法、不同立场的观念形成了思想火花，能够激发中学生在写作的过程中更加积极的思考。第二，拥有更强的写作自主性。新媒体开放性、交互性的优势营造了“全民写作”的现象，很多中学生都十分乐意用自己的匿名或真实身份在互联网平台中记录下自己的生活、描述自己的感想、表达自己的情感、评论他人作品等等。在新媒体时代网络上各种作品精彩纷呈，门槛也相对较低，因此运用新媒体技术来写作的中学大量增加，这在一定程度上强化了其积极写作的自主性。第三，写作形式更加自由。表达途径的自由的自由必然会带来各写作形式的自由。在新媒体技术下中学生传统的写作方式已经开始准将转向电子文本形式。
1.2新媒体给写作带来的挑战
新媒体的出现给写作带来的便捷不单只是书写媒介的表面转变，同时还给中学生写作带来了一些不可忽视的消极影响。第一，资料选取趋向惰性。新媒体环境下海量的信息使得中学生对于不同途径、不同质量的信息难以全面把握，十分容易被不良信息、虚假信息、无价值的信息所吸引，从而陷入不知所措的写作困境。通过新媒体技术获取材料的便捷性使得中学生在写作过程中参考使用的绝大多数材料都是源自于网络。长此以往，中学生将会失去通过社会实践、通过阅读书籍、通过潜心累积来获取写作经验与素材的途径，相应的写作修养、写作能力也会被弱化。第二，思维零散。在新媒体环境下中学生搜集资料、阅读信息的方式被改变，各种内容短杂、跳跃式、随意性较大的内容充斥着互联网，十分容易导致中学的思维也变得零散化。例如，新媒体环境下常见的微博文字，过于短小、缺乏完整的思想体系与逻辑性，严谨性有待进一步加强。
2.如何利用新媒体提升写作水平
在对新媒体对中学生写作水平的影响进行了分析后，就需要针对如何利用新媒体这一新型事物来提升中学生的写作水平。
2.1利用新媒体培养良好的写作习惯
对于现代社会的中学生来说新媒体相对传统媒体更具有张力，而这种张力则是可以辅助中学生养成良好写作习惯的重要内容。新媒体存在互动性，能够与受众在互联网上开展沟通与互动，进而实现写作文本的个性化浏览，同时读者与作者还可以在互联网上进行密切的互动。在新媒体时代中，博客作为一种全新的写作方式对于中学生来说十分熟悉，中学生可以在互联网上利用博客来开发一个属于自己的大型舞台，充分利用新媒体的即时性与互动习惯来激发潜在的写作兴趣，让中学生能够在使用新媒体、访问互联网的过程中养成良好的学习习惯。
2.2基于传统写作上创新发展
新媒体技术虽然已经十分普及，但是对于中学来说写作的内容与方式仍然很大程度上受到了古典文学与传统写作方式、内容的影响。基于传统文学写作形式的创新是中学生利用新媒体提升写作能力的本质与根源。新媒体虽然改变了中学生的写作方式，但是写作的本质依然存在。新媒体技术的出现时对传统写作的集成与创新，而并不是否定与颠覆。因此，中学生要利用新媒体来替身感谢做水平就需要在传统写作的基础上，利用古典文学与传统写作方式来全面提高写作能力。值得注意的是，新媒体环境下多种类型的传播工具搭建了全新的写作舞台与形式。新媒体写作冲破了现实的束缚，中学生们可以自由的在网络上写作，新媒体大大增加了写作的形式、词汇、类型，丰富的网络词汇不单单能够有助于中学生日常的谈话，同时还可以在日常语境的写作中得到充分的应用。很明显，利用新媒体技术来辅助写作能显著激发中学生的写作主动性，让中学生能够更加忠于自己内心的需求来通过写作表达感情。
3.结束语
新媒体技术对于中学生写作来说是一把双刃剑，在给中学生写作带来了众多便利之余还带来了一些不可避免的负面影响。针对新媒体技术对中学生写作的影响，中学生自身要正确认识对待，趋利避害，来利用新媒体培养良好的协助写作习惯，并且在基于传统写作的方式下利用新媒体进行创新写作发展。
（作者单位：河南平顶山市第一中学）