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影响个体身心发展的因素有许多，在历史上，对这个问题的研究经历了单因素决定论、三因素决定论、多因素决定论等。叶澜教授在对“三因素论”提出质疑的基础上，提出了“二层次三因素论”。她把教育作为“环境”的一部分，更好的把教育对人发展的特点体现了出来。同时她把教育作为“活动”的一部分，还把遗传作为个体自身条件的一部分提出。二层次三因素论的提出，突破了静态的、形而上学的思维模式，用动态的、系统的、综合的、辩证的思维方式重新认识影响人发展的因素。