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【摘 要】新课改下，人教版高中语文教材在选文上发生了较大的变化，更有利于对学生整体语文素质的培养和提高。本文简单分析了新教材选文的具体变化和变化的意义，并且结合我的教学实际，总结了选文的基本原则。
【关键词】新课程 高中语文 教材 选文 分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.117
进入二十一世纪，人类经济和文明得到了快速的发展，人类在享受现代文明的同时，国与国之间的竞争也愈加激烈，国家间的竞争本质上就是人才的竞争，教育的竞争。因此要想在国际竞争中处于不败的地位，就要做好我国的素质教育工作，根据时代要求不断地对教材进行改革，使得国民素质得到有效的提高。在这种大环境下，高中语文教材在选材上进行了很大的变化，相比以往的高中语文教材，课改后的教材更具有典型性和时代性，其蕴含的文化更加丰富，在难度上进行了很好的把握，更适用于高中生的学习，有效的激发了高中生对语文的兴趣，拓展了学生的文化知识。
一、高中语文教材选文变化的意义分析
新课标下的高中语文教材选文发生了一定的变化，语文教材选文变化最重要的意义就是促进了学生语文实践能力的提高。语文课教学的目的是在学习课文的过程中，让学生的语文实践能力得到提高。要有效的提高学生的语文实践能力，就需要教师做好基本的教学工作，而教材的选文是这一切的基础和前提，所选的文章要与学生的实际生活联系紧密，具有丰富的文化内涵。例如高二语文课的《过秦论》，作为一篇议论文来说，特点十分鲜明，通篇使用了叙事性的方法，对当时的政治局势进行了分析，将问题的关键在叙事上得到了体现。在课后问题的设置上进行了巧妙的设计，让学生总结秦朝灭亡的原因，以及在文章中作者是通过哪些事实来对其进行论证的。通过这种形式的选材，为学生创造了良好的语文实践条件，引领学生进行积极的思考，为学生的学习提供了一条主线，教会学生正确的学习方法，使其语文实践能力得到了有效的提高。
二、语文教材选文的具体变化分析
高中阶段的学生，其智力有了很好的发展，其观察力和注意力相比初中生都有了很大的提高，但是生活经验不足，对于一些事物不能进行正确的判断，难以作出正确的决定；学生的思维较为活跃，能够对问题进行理性的分析，但稳定性不够，看待问题也较为偏激；学习能力较强，对新事物的理解较快，但是对事物的本质欠缺思考，很难注意事物之间的联系。高中阶段学习的压力较大，学习中面对的各种苦难较多。根据学生的这些实际情况，课改后的语文教材在选材上进行了很好的变化，主要表现为以下几点：
（一）在思想方面课改后的语文教材加入了许多新的内容
这些新加内容对现代社会现象进行了很好的反映。例如，在人教版高中语文教材第一册的第三单元中，只保留了传统教材中的《记念刘和珍君》一篇课文，新加入了《金岳霖先生》、《记梁任公先生的一次演讲》和《小狗包弟》三篇文章，这三篇文章都是对现代社会现象的反应，和课改前的教材相比，后者在思想上有了很大的突破，对于学生个性的培养和思维的发展起到了积极的作用，让学生对身边的事物给予更多的关注。
（二）在内容方面对学生的综合能力的发展给予了足够的重视
新的语文教材中，更加注重对学生理解能力和分析欣赏能力的提高，在课本中每单元的前面都设置了序言板块，使学生对要学习的内容有了预先的全面了解。在每篇课文后对文章的写作环境和作者等情况进行了介绍，有助于使学生的文学常识和文学素养得到提高。
（三）在教材的形式上进行了改变
课改前的高中语文教材，在编写时通常采用单元和知识短文相结合的形式。根据文体的不同对教材进行编排，将文言文和现代文等进行分类编排，教材形式较为单调。课改后的高中语文教材，对这种形式进行了有效的变化，不再是依照文体的不同进行单元的划分，而是将教材依照写作、阅读、交际等内容进行编排，在各部分之间有有着紧密的联系，有效的提高了学生对语文课的兴趣，使学生对语言的运用能力得到了提高。
三、语文教材选文基本原则分析
课改后的高中语文教材，在坚持以人为本的基础上，将学生真正的作为学习的主体，在教学中充分发挥学生主体的作用，使学生积极主动地参与到教学中来，调动学生的学习兴趣，使学生的语文素养和综合能力得到发展。在选文上主要坚持了以下两个基本原则：
（一）通过对语文课文的学习，培养学生的语文素养，使学生的综合素质得到发展
高中语文教材中的文章要对中华民族的民族精神进行有效的宣传，培养学生的文化意识，继承中华民族优秀的文化传统，开拓眼界，吸收各国各民族的优秀文化。高中学生的好奇心较强，但是对世界的认识较少。课改后的高中语文教材正好抓住了这个特点。例如在课文《老人与海》中，由于是只读篇目，需要讲解的内容不多，更多的是需要学生去阅读、去感悟，通过对海明威及其所代表的硬汉精神的介绍，培养学生积极向上，不畏困难的精神。还比如通过对《屈原列传》、《离骚》等的学习，培养学生忠贞不渝的性格。通过对王安石《游褒禅山记》的学习，告诉学生在青少年时期要树立远大的理想，并且在实现理想的过程中，要有坚强的意志。
（二）高中语文教材在选文时要对语文的实践性和基础性有很好的展现，让学生的个性得到良好的发展
语文课的实践性较强，在选文和教学上要注重对学生语文实践能力的培养。在教学中，增加学生和教师之间的交流合作，让学生在阅读的过程中，对问题进行独立思考，增强思维的严谨性，帮助学生树立正确的人生观和价值观。例如在高一语文教材中，选取了梭罗的《瓦尔登湖》，这篇文章通过对景物的描写，体现了梭罗的人生观和哲学观，在对景物进行描述的过程中，渗透着对人与自然的思考。在带领学生学习这篇文章时，不仅要对文中的优美语言进行欣赏，更主要的是要帮助学生理解作品的思想，学习梭罗对人生、对生活的态度，促进学生个性的良好发展。
以上就是对新课改下人教版语文教材选文进行的分析。首先对于新课程下高中语文教材选文变化的意义进行了分析，再把新旧语文教材进行了对比，发现了新课改后语文教材在选文上的變化，并且结合实际情况，论述了新课改下语文教材选文的原则，目的是为了让广大高中语文教师能够发现新的高中语文教材选文的特点和意义，更好的利用这些教材做好教学工作。由于本人能力有限，对新课标下语文教材选材的分析还不够具体，要想做好高中语文教学，需要更多的高中语文教学工作者对语文教材进行更为全面的分析。
【关键词】新课程 高中语文 教材 选文 分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.117
进入二十一世纪，人类经济和文明得到了快速的发展，人类在享受现代文明的同时，国与国之间的竞争也愈加激烈，国家间的竞争本质上就是人才的竞争，教育的竞争。因此要想在国际竞争中处于不败的地位，就要做好我国的素质教育工作，根据时代要求不断地对教材进行改革，使得国民素质得到有效的提高。在这种大环境下，高中语文教材在选材上进行了很大的变化，相比以往的高中语文教材，课改后的教材更具有典型性和时代性，其蕴含的文化更加丰富，在难度上进行了很好的把握，更适用于高中生的学习，有效的激发了高中生对语文的兴趣，拓展了学生的文化知识。
一、高中语文教材选文变化的意义分析
新课标下的高中语文教材选文发生了一定的变化，语文教材选文变化最重要的意义就是促进了学生语文实践能力的提高。语文课教学的目的是在学习课文的过程中，让学生的语文实践能力得到提高。要有效的提高学生的语文实践能力，就需要教师做好基本的教学工作，而教材的选文是这一切的基础和前提，所选的文章要与学生的实际生活联系紧密，具有丰富的文化内涵。例如高二语文课的《过秦论》，作为一篇议论文来说，特点十分鲜明，通篇使用了叙事性的方法，对当时的政治局势进行了分析，将问题的关键在叙事上得到了体现。在课后问题的设置上进行了巧妙的设计，让学生总结秦朝灭亡的原因，以及在文章中作者是通过哪些事实来对其进行论证的。通过这种形式的选材，为学生创造了良好的语文实践条件，引领学生进行积极的思考，为学生的学习提供了一条主线，教会学生正确的学习方法，使其语文实践能力得到了有效的提高。
二、语文教材选文的具体变化分析
高中阶段的学生，其智力有了很好的发展，其观察力和注意力相比初中生都有了很大的提高，但是生活经验不足，对于一些事物不能进行正确的判断，难以作出正确的决定；学生的思维较为活跃，能够对问题进行理性的分析，但稳定性不够，看待问题也较为偏激；学习能力较强，对新事物的理解较快，但是对事物的本质欠缺思考，很难注意事物之间的联系。高中阶段学习的压力较大，学习中面对的各种苦难较多。根据学生的这些实际情况，课改后的语文教材在选材上进行了很好的变化，主要表现为以下几点：
（一）在思想方面课改后的语文教材加入了许多新的内容
这些新加内容对现代社会现象进行了很好的反映。例如，在人教版高中语文教材第一册的第三单元中，只保留了传统教材中的《记念刘和珍君》一篇课文，新加入了《金岳霖先生》、《记梁任公先生的一次演讲》和《小狗包弟》三篇文章，这三篇文章都是对现代社会现象的反应，和课改前的教材相比，后者在思想上有了很大的突破，对于学生个性的培养和思维的发展起到了积极的作用，让学生对身边的事物给予更多的关注。
（二）在内容方面对学生的综合能力的发展给予了足够的重视
新的语文教材中，更加注重对学生理解能力和分析欣赏能力的提高，在课本中每单元的前面都设置了序言板块，使学生对要学习的内容有了预先的全面了解。在每篇课文后对文章的写作环境和作者等情况进行了介绍，有助于使学生的文学常识和文学素养得到提高。
（三）在教材的形式上进行了改变
课改前的高中语文教材，在编写时通常采用单元和知识短文相结合的形式。根据文体的不同对教材进行编排，将文言文和现代文等进行分类编排，教材形式较为单调。课改后的高中语文教材，对这种形式进行了有效的变化，不再是依照文体的不同进行单元的划分，而是将教材依照写作、阅读、交际等内容进行编排，在各部分之间有有着紧密的联系，有效的提高了学生对语文课的兴趣，使学生对语言的运用能力得到了提高。
三、语文教材选文基本原则分析
课改后的高中语文教材，在坚持以人为本的基础上，将学生真正的作为学习的主体，在教学中充分发挥学生主体的作用，使学生积极主动地参与到教学中来，调动学生的学习兴趣，使学生的语文素养和综合能力得到发展。在选文上主要坚持了以下两个基本原则：
（一）通过对语文课文的学习，培养学生的语文素养，使学生的综合素质得到发展
高中语文教材中的文章要对中华民族的民族精神进行有效的宣传，培养学生的文化意识，继承中华民族优秀的文化传统，开拓眼界，吸收各国各民族的优秀文化。高中学生的好奇心较强，但是对世界的认识较少。课改后的高中语文教材正好抓住了这个特点。例如在课文《老人与海》中，由于是只读篇目，需要讲解的内容不多，更多的是需要学生去阅读、去感悟，通过对海明威及其所代表的硬汉精神的介绍，培养学生积极向上，不畏困难的精神。还比如通过对《屈原列传》、《离骚》等的学习，培养学生忠贞不渝的性格。通过对王安石《游褒禅山记》的学习，告诉学生在青少年时期要树立远大的理想，并且在实现理想的过程中，要有坚强的意志。
（二）高中语文教材在选文时要对语文的实践性和基础性有很好的展现，让学生的个性得到良好的发展
语文课的实践性较强，在选文和教学上要注重对学生语文实践能力的培养。在教学中，增加学生和教师之间的交流合作，让学生在阅读的过程中，对问题进行独立思考，增强思维的严谨性，帮助学生树立正确的人生观和价值观。例如在高一语文教材中，选取了梭罗的《瓦尔登湖》，这篇文章通过对景物的描写，体现了梭罗的人生观和哲学观，在对景物进行描述的过程中，渗透着对人与自然的思考。在带领学生学习这篇文章时，不仅要对文中的优美语言进行欣赏，更主要的是要帮助学生理解作品的思想，学习梭罗对人生、对生活的态度，促进学生个性的良好发展。
以上就是对新课改下人教版语文教材选文进行的分析。首先对于新课程下高中语文教材选文变化的意义进行了分析，再把新旧语文教材进行了对比，发现了新课改后语文教材在选文上的變化，并且结合实际情况，论述了新课改下语文教材选文的原则，目的是为了让广大高中语文教师能够发现新的高中语文教材选文的特点和意义，更好的利用这些教材做好教学工作。由于本人能力有限，对新课标下语文教材选材的分析还不够具体，要想做好高中语文教学，需要更多的高中语文教学工作者对语文教材进行更为全面的分析。