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摘要：物理是科学研究基本课题之一，高中物理是学生对基本科学的认识与提升，物理教学的实效性成为当今教育背景下的主流要求.在教育实践中不难发现高中物理课教学的实效性不单表现在教育模式方面，更和师生互動有着很大的关联.提高学生人文素质，帮助学生养成积极的人生观、世界观和价值观是每一个中学教师都应该深入探讨的，本文将重点分析高中物理课堂教学时效性的提升策略.
关键词：时效性；人文渗透；三观导向
物理教学实效性的提升有利于学生的认知发展和情感体验，但是，现如今高中物理教学的人文渗透存在显著的失衡，学生学习知识过程不能保证完整性与严谨性，这不符合当前的教育教学规律.高中物理课堂教学过程中，应将教学实效性的提升落到实处.
一、当前物理课堂的现状及存在的问题
高中物理课程设置的意图在于培养学生对物理学的正确认识，加强和完善对物质变化的理解.这是高中物理课堂教学实效性提升的重要途径[1
].然而，当前高中物理教学基本停留在理论阶段，教学模式并不灵活，教学过程稍显刻板，这将对学生创新能力和思维拓展能力产生不利影响.这种现状严重影响了教学效率.主要问题彰显在以下两点.
1.过分强调教师为中心影响了教学实效性的提升
当前物理教学模式依然以教师中心，在教学过程中都过分突出教师的课堂地位.这不仅拉开了师生距离，也违背了以学生为主体的教学理念.学生自主学习意识的产生与教学实效性提升有必然联系，然而在以教师为主导的课堂上往往会忽视对学生自主学习的培养，学生思维被约束于课本中，知识获取过于表面化.
2.理论与实践没有从根本上表现实效性原则
在高中物理教学中，理论与实践的一样重要，片面注重某一方面都不利于学生实践能力的升级，这违背了实效性原则.
二、高中物理教学课堂教育的策略分析与实行办法
物理教育的人文渗透是当前对高中物理课堂教学形式的创新，只有在实际教学过程中明确教学目的、侧重教学效率，才能从根本上促进教育的人文渗透与课堂教学实效性的提升，课堂提问应在教学实践中得到贯彻落实.关于高中物理课堂教学实效性的提升策略，可从如下四个方面体现：
1.探究教学模式在课堂上的应用
探究式教学模式的运用在高中物理教学中对教学的实效性提升有很大的帮助，探究式教学分为提出问题、分析问题和解决问题三个方面，是教学内容的延伸.教师通过一些有趣的小实验，让学生进行分组讨论，教师引导学生提出实验方案来验证自己的论点，在讨论过程中逐步完成实验报告，学生的学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，构建新的认知结构的过程，是通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充实、丰富和改造自己已有知识经验的过程，这有助于调动学生学习的主动性、实践性、创造性和社会性.
2.突出物理思维与实践相结合
教学实效性既是物理知识教学的基础，也是高中物理课堂中实质教育的一种表现形式.目前很多资料表明，现如今我国基础教育最突出的弊端，就是忽视对学生进行实践探索能力的培养.“高分低能”正是在这种思想下培养出来的，要更新人才培养观念，树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展[2
].高中物理教学作为基础学科之一，加大实践创新的力度，增强学生的洞察能力的培养，能全面提高学生素质.如何加大实践创新教学力度、提高教学效果、改进实践创新教学来推动高中物理时效性，实践创新和物理思维是高中物理教学中最重要的学习方法之一.
3.增强高中物理教学中的互动性
探究式学习不是唯一的学习方法，在实际的教学过程中没必要事事去探究，要使学生学会间接学习[3
].事实上，任何的科学探究活动都离不开知识，而且知识是开展探究的基础，师生之间的互动性体现也是教学实效性提升的有效路径.物理教学中，互动式教学的进行需要教师与学生的相互配合，建立必要的学习讨论小组，从内部动力机制的角度体现物理教学的实践性原则.此外，在课后问题设计方面也需要表现出一定的渐进性和引导性，在提出问题这一环节中要实现对疑难问题的解析，突出以学生为主体的课堂氛围.值得教师注意的是，物理教学中的互动性特征还应侧重给学生广阔和自由的讨论空间，这不仅能营造良好的课堂教学气氛，在教学实效性提升方面也有着深远影响.
总之，
高中阶段的物理教学无论是学习内在的表现还是知识讲解都有一定的复杂性，这对教师的素养有很高的要求.立足于课堂教学实效性的提升，高中物理教学应积极思考和探索教学过程中存在的问题，通过各种途径调动学生的学习热情，实现对教材的深层次研究，在引导学生自主探究的过程中促进思维拓展，推动教学实效性的显著提升.
参考文献：
[1]申颖.新课程改革背景下高中物理课堂教学实效性提升策略探究[J].才智，2013，2（2）：34-35.
[2] 林志平.中长期教育改革和发展[M].北京，2010.
[3] 张永斌.高中物理有效课堂教学方法的探讨[J].新课程学习：社会综合，2011，2（3）：12-13.
关键词：时效性；人文渗透；三观导向
物理教学实效性的提升有利于学生的认知发展和情感体验，但是，现如今高中物理教学的人文渗透存在显著的失衡，学生学习知识过程不能保证完整性与严谨性，这不符合当前的教育教学规律.高中物理课堂教学过程中，应将教学实效性的提升落到实处.
一、当前物理课堂的现状及存在的问题
高中物理课程设置的意图在于培养学生对物理学的正确认识，加强和完善对物质变化的理解.这是高中物理课堂教学实效性提升的重要途径[1
].然而，当前高中物理教学基本停留在理论阶段，教学模式并不灵活，教学过程稍显刻板，这将对学生创新能力和思维拓展能力产生不利影响.这种现状严重影响了教学效率.主要问题彰显在以下两点.
1.过分强调教师为中心影响了教学实效性的提升
当前物理教学模式依然以教师中心，在教学过程中都过分突出教师的课堂地位.这不仅拉开了师生距离，也违背了以学生为主体的教学理念.学生自主学习意识的产生与教学实效性提升有必然联系，然而在以教师为主导的课堂上往往会忽视对学生自主学习的培养，学生思维被约束于课本中，知识获取过于表面化.
2.理论与实践没有从根本上表现实效性原则
在高中物理教学中，理论与实践的一样重要，片面注重某一方面都不利于学生实践能力的升级，这违背了实效性原则.
二、高中物理教学课堂教育的策略分析与实行办法
物理教育的人文渗透是当前对高中物理课堂教学形式的创新，只有在实际教学过程中明确教学目的、侧重教学效率，才能从根本上促进教育的人文渗透与课堂教学实效性的提升，课堂提问应在教学实践中得到贯彻落实.关于高中物理课堂教学实效性的提升策略，可从如下四个方面体现：
1.探究教学模式在课堂上的应用
探究式教学模式的运用在高中物理教学中对教学的实效性提升有很大的帮助，探究式教学分为提出问题、分析问题和解决问题三个方面，是教学内容的延伸.教师通过一些有趣的小实验，让学生进行分组讨论，教师引导学生提出实验方案来验证自己的论点，在讨论过程中逐步完成实验报告，学生的学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，构建新的认知结构的过程，是通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充实、丰富和改造自己已有知识经验的过程，这有助于调动学生学习的主动性、实践性、创造性和社会性.
2.突出物理思维与实践相结合
教学实效性既是物理知识教学的基础，也是高中物理课堂中实质教育的一种表现形式.目前很多资料表明，现如今我国基础教育最突出的弊端，就是忽视对学生进行实践探索能力的培养.“高分低能”正是在这种思想下培养出来的，要更新人才培养观念，树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展[2
].高中物理教学作为基础学科之一，加大实践创新的力度，增强学生的洞察能力的培养，能全面提高学生素质.如何加大实践创新教学力度、提高教学效果、改进实践创新教学来推动高中物理时效性，实践创新和物理思维是高中物理教学中最重要的学习方法之一.
3.增强高中物理教学中的互动性
探究式学习不是唯一的学习方法，在实际的教学过程中没必要事事去探究，要使学生学会间接学习[3
].事实上，任何的科学探究活动都离不开知识，而且知识是开展探究的基础，师生之间的互动性体现也是教学实效性提升的有效路径.物理教学中，互动式教学的进行需要教师与学生的相互配合，建立必要的学习讨论小组，从内部动力机制的角度体现物理教学的实践性原则.此外，在课后问题设计方面也需要表现出一定的渐进性和引导性，在提出问题这一环节中要实现对疑难问题的解析，突出以学生为主体的课堂氛围.值得教师注意的是，物理教学中的互动性特征还应侧重给学生广阔和自由的讨论空间，这不仅能营造良好的课堂教学气氛，在教学实效性提升方面也有着深远影响.
总之，
高中阶段的物理教学无论是学习内在的表现还是知识讲解都有一定的复杂性，这对教师的素养有很高的要求.立足于课堂教学实效性的提升，高中物理教学应积极思考和探索教学过程中存在的问题，通过各种途径调动学生的学习热情，实现对教材的深层次研究，在引导学生自主探究的过程中促进思维拓展，推动教学实效性的显著提升.
参考文献：
[1]申颖.新课程改革背景下高中物理课堂教学实效性提升策略探究[J].才智，2013，2（2）：34-35.
[2] 林志平.中长期教育改革和发展[M].北京，2010.
[3] 张永斌.高中物理有效课堂教学方法的探讨[J].新课程学习：社会综合，2011，2（3）：12-13.