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摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入，对中职学校的实践教学活动提出了更高的要求。项目教学法在中职学校体育课中有效应用，能够培养学生的体育实践能力、提升学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣，取得了良好的应用成效。基于此，本文主要对项目教学法在中职学校体育课中的应用进行了探索，希望推动中职学校体育课的教学改革，促进学生的体育核心素养发展，以供参考。
关键词：项目教学法;中职学校;体育课;应用探索
引言：
现阶段，中职学校在开展体育课程教学时，依然采用传统的体育教学方式，课堂教学内容比较枯燥，教学方式比较单一且僵硬，体育课教学缺少趣味性与灵活性，学生的学习积极性不高，课堂教学效率低，教学质量差。为此，中职学校应该在体育教学过程中，打破传统教学理念的禁锢，创新教学方式，利用项目教学法的教学优势来带动课堂氛围，吸引学生注意力，从而提升体育课堂教学效率与质量。
一、项目教学法在中职学校体育课中的应用方法
（一）课前准备
中职学校在开展体育课教学之前，首先应该收集并掌握学生的实际情况，包括对教学内容的了解情况、个人身体情况、兴趣爱好情况等;然后体育教师要根据学生的实际情况去制定科学、合理的项目教学方案，从而保证项目教学法的顺利实施。以开展羽毛球教学为例，教师应该在课前了解学生对羽毛球相关知识的掌握程度，并掌握学生的羽毛球基础，教师可以将学生分为几个小组，并选出羽毛球基础较好的同学作为组长，负责向小组成员传达学习内容，并起到表率作用带领小组成员共同学习。
（二）课堂教学
项目教学法在课堂教学开展阶段，教师要将课堂交给学生去主导，以小组为单位，独立自主地按照项目目标去制定学习计划，项目教学法的应用过程是经历一个比较完成整学习和实践过程，学生需要靠自己的努力去不断收集项目相关的知识与信息，并在有限的课堂时间内开展有效的实践活动，完成学习任务。项目教学法的应用，能够有效地提高学生的交际能力和合作能力，培养学生掌握良好的语言表达能力和分析能力，教师在教学过程中要充分发挥自身的引导作用，引导学生去探索项目相关知识，并将找到的内容进行整理和记录，最后在课程结束前分享给全班同学，并由教师做最终的总结与评价[1]。
（三）课后讲评
项目教学法的评价方式要以学生完成项目的过程为主，客观的评价其项目完成的准确度和态度。首先，教师要对学生的课堂参与度和学习态度进行有效的过程性评价，观察学生在课堂学习过程中是否将全部的精力都投入到课堂学习当中;其次，评价学生对体育项目知识的掌握程度以及技能运用水平;最后，要对学生的个性特长进行评价，找到学生的个性特点，例如，身体素质好、技术细腻、战术意识强等。通过多方面的考核来评价学生的学习效果，从而帮助学生养成良好的学习态度和学习习惯，掌握正确的学习方法，实现项目教学的最终目的。
二、项目教学法在中职学校体育课中的实践应用
项目教学法在中职学校体育课中的实践应用，首先要考虑到学生的实际情况，以及对体育课项目的关注情况，为此，可以采用男女分班教学的方式，有针对性地进行项目教学。男生班可以选用大多数男生比较喜爱的篮球项目，女生班可以选用适合女性练习的健美操项目，以此来进行项目教学法的探索应用[2]。
从男生的篮球课入手，中职阶段的男同学普遍都比较活泼好动，而且正处于身体生长发育的黄金时期，而且大多数的男生都有一定的篮球基础，但是，教师在开展篮球课教学时，依然要考虑到篮球基础薄弱的学生，在课程项目设计上难度要适中，以免出现两极分化的情况。教师在讲课之前首先可以通过询问和展示的方式来对学生的篮球基础进行摸底，了解学生的实际情况，并对篮球理论和比赛规则进行考查，从而确定学生的篮球基础掌握情况;其次，教师要按照学生的篮球水平将其进行分组，并制定组长，带领学生进行篮球学习，传达教师的指令并为小组成员进行解释与演示。而女生的健美操学习主要是培养女生的身体协调能力，并在音乐的配合下将学到的健美操动作演绎出来，项目教学法的应用则可以提高健美操教学的实效性，提升学生的积极性与主动性，从而提高体育课堂教学的效率与质量。教师只需要在每堂课开始的时候教给学生几个简单的动作组合，然后要求学生跟随音乐去进行健美操的演绎，除此之外，教师还可以在课堂教学中通过视频影像资料和相关书籍等，向学生讲授健美操相关的知识以及如何根据音乐编创健美操动作，以此来培养学生的综合实践能力和团队合作能力。
三、结束语
综上所述，随着社会的进步与教育的发展，传统的课堂教学方式已经无法满足中職学生对体育课的实际需求，而项目教学法能够依据学生的实际情况和个性特点，实现高效教学和高质量教学的目的，应该得到广泛的应用，并且在应用过程中不断被完善和创新，从而推动中职学校素质教育的发展。
参考文献：
[1]杨燕华.项目教学法在中职学校体育课中的探索应用——以羽毛球教学为例[J].传播力研究，2019，3（25）：256+279.
[2]刘永涛.项目教学法在体育教学中的应用[J].青少年体育，2018（01）：108-109.
关键词：项目教学法;中职学校;体育课;应用探索
引言：
现阶段，中职学校在开展体育课程教学时，依然采用传统的体育教学方式，课堂教学内容比较枯燥，教学方式比较单一且僵硬，体育课教学缺少趣味性与灵活性，学生的学习积极性不高，课堂教学效率低，教学质量差。为此，中职学校应该在体育教学过程中，打破传统教学理念的禁锢，创新教学方式，利用项目教学法的教学优势来带动课堂氛围，吸引学生注意力，从而提升体育课堂教学效率与质量。
一、项目教学法在中职学校体育课中的应用方法
（一）课前准备
中职学校在开展体育课教学之前，首先应该收集并掌握学生的实际情况，包括对教学内容的了解情况、个人身体情况、兴趣爱好情况等;然后体育教师要根据学生的实际情况去制定科学、合理的项目教学方案，从而保证项目教学法的顺利实施。以开展羽毛球教学为例，教师应该在课前了解学生对羽毛球相关知识的掌握程度，并掌握学生的羽毛球基础，教师可以将学生分为几个小组，并选出羽毛球基础较好的同学作为组长，负责向小组成员传达学习内容，并起到表率作用带领小组成员共同学习。
（二）课堂教学
项目教学法在课堂教学开展阶段，教师要将课堂交给学生去主导，以小组为单位，独立自主地按照项目目标去制定学习计划，项目教学法的应用过程是经历一个比较完成整学习和实践过程，学生需要靠自己的努力去不断收集项目相关的知识与信息，并在有限的课堂时间内开展有效的实践活动，完成学习任务。项目教学法的应用，能够有效地提高学生的交际能力和合作能力，培养学生掌握良好的语言表达能力和分析能力，教师在教学过程中要充分发挥自身的引导作用，引导学生去探索项目相关知识，并将找到的内容进行整理和记录，最后在课程结束前分享给全班同学，并由教师做最终的总结与评价[1]。
（三）课后讲评
项目教学法的评价方式要以学生完成项目的过程为主，客观的评价其项目完成的准确度和态度。首先，教师要对学生的课堂参与度和学习态度进行有效的过程性评价，观察学生在课堂学习过程中是否将全部的精力都投入到课堂学习当中;其次，评价学生对体育项目知识的掌握程度以及技能运用水平;最后，要对学生的个性特长进行评价，找到学生的个性特点，例如，身体素质好、技术细腻、战术意识强等。通过多方面的考核来评价学生的学习效果，从而帮助学生养成良好的学习态度和学习习惯，掌握正确的学习方法，实现项目教学的最终目的。
二、项目教学法在中职学校体育课中的实践应用
项目教学法在中职学校体育课中的实践应用，首先要考虑到学生的实际情况，以及对体育课项目的关注情况，为此，可以采用男女分班教学的方式，有针对性地进行项目教学。男生班可以选用大多数男生比较喜爱的篮球项目，女生班可以选用适合女性练习的健美操项目，以此来进行项目教学法的探索应用[2]。
从男生的篮球课入手，中职阶段的男同学普遍都比较活泼好动，而且正处于身体生长发育的黄金时期，而且大多数的男生都有一定的篮球基础，但是，教师在开展篮球课教学时，依然要考虑到篮球基础薄弱的学生，在课程项目设计上难度要适中，以免出现两极分化的情况。教师在讲课之前首先可以通过询问和展示的方式来对学生的篮球基础进行摸底，了解学生的实际情况，并对篮球理论和比赛规则进行考查，从而确定学生的篮球基础掌握情况;其次，教师要按照学生的篮球水平将其进行分组，并制定组长，带领学生进行篮球学习，传达教师的指令并为小组成员进行解释与演示。而女生的健美操学习主要是培养女生的身体协调能力，并在音乐的配合下将学到的健美操动作演绎出来，项目教学法的应用则可以提高健美操教学的实效性，提升学生的积极性与主动性，从而提高体育课堂教学的效率与质量。教师只需要在每堂课开始的时候教给学生几个简单的动作组合，然后要求学生跟随音乐去进行健美操的演绎，除此之外，教师还可以在课堂教学中通过视频影像资料和相关书籍等，向学生讲授健美操相关的知识以及如何根据音乐编创健美操动作，以此来培养学生的综合实践能力和团队合作能力。
三、结束语
综上所述，随着社会的进步与教育的发展，传统的课堂教学方式已经无法满足中職学生对体育课的实际需求，而项目教学法能够依据学生的实际情况和个性特点，实现高效教学和高质量教学的目的，应该得到广泛的应用，并且在应用过程中不断被完善和创新，从而推动中职学校素质教育的发展。
参考文献：
[1]杨燕华.项目教学法在中职学校体育课中的探索应用——以羽毛球教学为例[J].传播力研究，2019，3（25）：256+279.
[2]刘永涛.项目教学法在体育教学中的应用[J].青少年体育，2018（01）：108-109.