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摘 要：虽然中考不考初中地理，但其作为一门学科，还是有它的价值的，它对培养学生正确的人生观、环境观、资源观以及可持续发展的观念都有着重要的作用。但因为其不作为中考科目，得不到学校以及学生的重视。所以，在地理课堂上提高学生的学习兴趣，更多利用学生的无意注意进行学习，提高学习效率就显得尤为重要。
关键词：初中地理;学习兴趣;学习效果
引言：初中地理是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。要搞好初中地理教学，教学方法很重要，下面结合我工作这五年来关于初中地理教学的一些想法和做法，与大家共同研究探讨。
一、培养学生学习地理的兴趣
关于如何提高学生的学习兴趣，我觉得可以从以下几方面入手。
（一）巧引歌曲
在教学人教版八年级上册地理《中国的河流和湖泊》中的“长江”一节时，我是这样引入新课的，先让学生欣赏《长江之歌》，要求会唱的同学跟着一起唱，师生共同用优美的歌词唱出对祖国的爱，对长江的爱，既引起学生的兴趣，又达到了将爱国主义教育融于教学的目的。
（二）巧用古诗文
把古诗中与地理知识结合紧密的诗句，巧妙引用到课堂中，使人耳目一新，引人入胜。例如讲我国的地势地形时用“百川东到海，何时复西归”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”;讲内蒙古高原时用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，来说明内蒙古高原平坦开阔，一望无际的地形特点和景观。这些诗犹如“调味剂”一般，使地理课堂增添了一番韵味。
（三）巧插趣味故事
在初中地理课堂中，可以用趣味性较强的地理故事来增强初中学生学习地理的兴趣。如我在讲解人教版七年级地理上册“气候”一节时，讲了《三国演义》中诸葛亮“草船借箭”的故事，让学生了解诸葛亮不仅是位杰出的政治家、军事家，同时又是一位地理学家。他并不是祭神求佛得来的风和雨，而是他具有渊博的天文与地理知识，知道天气变化情况，所以才取得了一个又一个战略的胜利。让学生从这个故事中明白地理知识的重要作用，这样学生学习地理的热情就更高涨了。
二、在教学中，加强学生的课堂参与度
上课时，要运用讲解式、启发式、讨论式等多种教学方法，来引导学生认真思考，积极回答问题，同时鼓励学生发表个人见解，必要时，可以让学生自己讲授和演示。
例如，我在讲人教版七年级上册地理“地球的运动”这一节中的“地球自转”时，我让学生亲自去演示地球自转时昼夜更替情况，然后学生同桌为组讨论，让学生自己去讲解昼夜更替现象是怎样产生的，同学各抒己见。最后派一名代表进行归纳、总结。这样既活跃了课堂气氛，又做到学生积极主动参与课堂，同时使学生明确课堂教学的重点和难点，对教材的知识点达到较为深刻的理解。
三、利用好课本中的图
利用好地图，对学生理解、记忆课本中的文字有良好的效果，那么如何利用好图尤为重要。
（一）学会看图
要充分利用地理课本中的图，讲课过程中让学生多看图。例如在讲人教版七年级地理上册七大洲四大洋时，要求学生记住它们的名称很容易，可如果让学生一看图就记住它们的形状、分布、它们之间的关系那就不容易了。因此在讲这一节时，我先让学生观察地球仪，指出七大洲的位置以及它们中间的海洋，然后出示东西两半球图。这样让学生通过观察、比较，就很容易记住它们的形状、位置了。
（二）学会填图
填图目的是复习巩固。在讲授新知识结束时，出示相对应的空格示意图，让学生把所要填写的地理事物的名称（或图例）写（或画）在小纸板上，然后贴在相应的位置上。例如，讲到铁、煤、石油在世界上的分布时，让学生把相对应的符号的纸板贴到相应的位置上，以便学生加强记忆。同时，还要利用好《填充图册》，学生填完后，老师要进行评改、指导，来加深学生对图的理解和记忆。
（三）学会画图
让学生学会画简图，可增强学生的理解和记忆。例如，在讲“地球上的五带”时，我先让学生在纸上画出四个圈，标出回归线和极圈的位置、度数，然后让学生填出五带的名称，再让学生离开课本自己画，慢慢让学生养成勤于动手的习惯，对学生综合地理知识起到良好的效果。
四、重视多媒体的教学
过去由于受到多方面的影响和制约，初中学校的地理教师上课凭一本书、一张嘴、一支粉笔走江湖，久而久之，教师教之无味，学生也会因单调而乏味，進而厌倦，再加上教师随之而产生的惰性，课堂上缺乏其他激趣的手段和方法。这种恶性循环正是学生不愿学的真正原因，即使条件稍微好点的学校，地理教学过程也基本上是教师口头讲授，利用板图、地图、模型、仪器等直观教具进行形声教学。
五、认真设计地理板图，渗透于课堂教学
在地理教学中，有针对性地设计地理板图渗透于教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能抓住特征，突出重点，又能培养学生直接学会画图的基本技能。
如讲沙漠特征时，老师讲：“沙漠植物的根系特别发达，茎短、叶小——”的同时，就一边画出沙漠植物的根系、茎、叶以及与其大小比例关系适宜的板画;讲地形雨时，老师讲：“地形雨是由于气流受到高山阻挡，被迫上升而凝结所致”的同时，一边在黑板上描绘成板画。这种有形有意的直观教学手段不仅可以帮助学生掌握地理事物的本质特征，还可以加深理解所学地理知识。
六、鼓励学生关注社会热点
地理教学过程中，要鼓励学生关注社会热点问题及生活中的地理现象，鼓励学生要特别观看每天的“新闻联播”节目，让学生了解最新的社会热点和焦点问题。
如当今的社会三大热点问题，即人口、资源、环境问题，都与地理学有密切联系。引导学生联系社会热点问题，用敏捷的思维，税利的眼光捕捉到与地理相关的社会热点、焦点问题，分析问题产生的地理背景和原因，提出自己的解决方案，这样可以让学生学到很多的地理知识的同时，还可以增强学生学习地理的兴趣。
总之，在进行初中地理教学时，老师要运用灵活多变的教学方法，从不同角度，不同方面调动学生学习的积极性，提高教学效率，培养出适应当今社会发展的合格人才。
参考文献：
[1]南微.《如何培养学生的地理学习兴趣》[J].上海教育，2001（6）：8-10.
[2]杨士军.《创造更快乐的地理课堂》[J].中学地理教学参考，1999（7）：14-15.
关键词：初中地理;学习兴趣;学习效果
引言：初中地理是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。要搞好初中地理教学，教学方法很重要，下面结合我工作这五年来关于初中地理教学的一些想法和做法，与大家共同研究探讨。
一、培养学生学习地理的兴趣
关于如何提高学生的学习兴趣，我觉得可以从以下几方面入手。
（一）巧引歌曲
在教学人教版八年级上册地理《中国的河流和湖泊》中的“长江”一节时，我是这样引入新课的，先让学生欣赏《长江之歌》，要求会唱的同学跟着一起唱，师生共同用优美的歌词唱出对祖国的爱，对长江的爱，既引起学生的兴趣，又达到了将爱国主义教育融于教学的目的。
（二）巧用古诗文
把古诗中与地理知识结合紧密的诗句，巧妙引用到课堂中，使人耳目一新，引人入胜。例如讲我国的地势地形时用“百川东到海，何时复西归”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”;讲内蒙古高原时用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，来说明内蒙古高原平坦开阔，一望无际的地形特点和景观。这些诗犹如“调味剂”一般，使地理课堂增添了一番韵味。
（三）巧插趣味故事
在初中地理课堂中，可以用趣味性较强的地理故事来增强初中学生学习地理的兴趣。如我在讲解人教版七年级地理上册“气候”一节时，讲了《三国演义》中诸葛亮“草船借箭”的故事，让学生了解诸葛亮不仅是位杰出的政治家、军事家，同时又是一位地理学家。他并不是祭神求佛得来的风和雨，而是他具有渊博的天文与地理知识，知道天气变化情况，所以才取得了一个又一个战略的胜利。让学生从这个故事中明白地理知识的重要作用，这样学生学习地理的热情就更高涨了。
二、在教学中，加强学生的课堂参与度
上课时，要运用讲解式、启发式、讨论式等多种教学方法，来引导学生认真思考，积极回答问题，同时鼓励学生发表个人见解，必要时，可以让学生自己讲授和演示。
例如，我在讲人教版七年级上册地理“地球的运动”这一节中的“地球自转”时，我让学生亲自去演示地球自转时昼夜更替情况，然后学生同桌为组讨论，让学生自己去讲解昼夜更替现象是怎样产生的，同学各抒己见。最后派一名代表进行归纳、总结。这样既活跃了课堂气氛，又做到学生积极主动参与课堂，同时使学生明确课堂教学的重点和难点，对教材的知识点达到较为深刻的理解。
三、利用好课本中的图
利用好地图，对学生理解、记忆课本中的文字有良好的效果，那么如何利用好图尤为重要。
（一）学会看图
要充分利用地理课本中的图，讲课过程中让学生多看图。例如在讲人教版七年级地理上册七大洲四大洋时，要求学生记住它们的名称很容易，可如果让学生一看图就记住它们的形状、分布、它们之间的关系那就不容易了。因此在讲这一节时，我先让学生观察地球仪，指出七大洲的位置以及它们中间的海洋，然后出示东西两半球图。这样让学生通过观察、比较，就很容易记住它们的形状、位置了。
（二）学会填图
填图目的是复习巩固。在讲授新知识结束时，出示相对应的空格示意图，让学生把所要填写的地理事物的名称（或图例）写（或画）在小纸板上，然后贴在相应的位置上。例如，讲到铁、煤、石油在世界上的分布时，让学生把相对应的符号的纸板贴到相应的位置上，以便学生加强记忆。同时，还要利用好《填充图册》，学生填完后，老师要进行评改、指导，来加深学生对图的理解和记忆。
（三）学会画图
让学生学会画简图，可增强学生的理解和记忆。例如，在讲“地球上的五带”时，我先让学生在纸上画出四个圈，标出回归线和极圈的位置、度数，然后让学生填出五带的名称，再让学生离开课本自己画，慢慢让学生养成勤于动手的习惯，对学生综合地理知识起到良好的效果。
四、重视多媒体的教学
过去由于受到多方面的影响和制约，初中学校的地理教师上课凭一本书、一张嘴、一支粉笔走江湖，久而久之，教师教之无味，学生也会因单调而乏味，進而厌倦，再加上教师随之而产生的惰性，课堂上缺乏其他激趣的手段和方法。这种恶性循环正是学生不愿学的真正原因，即使条件稍微好点的学校，地理教学过程也基本上是教师口头讲授，利用板图、地图、模型、仪器等直观教具进行形声教学。
五、认真设计地理板图，渗透于课堂教学
在地理教学中，有针对性地设计地理板图渗透于教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能抓住特征，突出重点，又能培养学生直接学会画图的基本技能。
如讲沙漠特征时，老师讲：“沙漠植物的根系特别发达，茎短、叶小——”的同时，就一边画出沙漠植物的根系、茎、叶以及与其大小比例关系适宜的板画;讲地形雨时，老师讲：“地形雨是由于气流受到高山阻挡，被迫上升而凝结所致”的同时，一边在黑板上描绘成板画。这种有形有意的直观教学手段不仅可以帮助学生掌握地理事物的本质特征，还可以加深理解所学地理知识。
六、鼓励学生关注社会热点
地理教学过程中，要鼓励学生关注社会热点问题及生活中的地理现象，鼓励学生要特别观看每天的“新闻联播”节目，让学生了解最新的社会热点和焦点问题。
如当今的社会三大热点问题，即人口、资源、环境问题，都与地理学有密切联系。引导学生联系社会热点问题，用敏捷的思维，税利的眼光捕捉到与地理相关的社会热点、焦点问题，分析问题产生的地理背景和原因，提出自己的解决方案，这样可以让学生学到很多的地理知识的同时，还可以增强学生学习地理的兴趣。
总之，在进行初中地理教学时，老师要运用灵活多变的教学方法，从不同角度，不同方面调动学生学习的积极性，提高教学效率，培养出适应当今社会发展的合格人才。
参考文献：
[1]南微.《如何培养学生的地理学习兴趣》[J].上海教育，2001（6）：8-10.
[2]杨士军.《创造更快乐的地理课堂》[J].中学地理教学参考，1999（7）：14-15.