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【摘 要】
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[内容说明] 本文详细介绍了淮北市教研室十年如一日坚持不懈地培养中学语文青年骨于教师的别样行动。其“中学语文青年教师讲习所”，培训特色独具、方法灵活、效果显著，是安徽省内闻名的名师工程。本文从2000年活动的发起到优质培训资源的挖掘，从教师成长的专业理念到独有的培训特色，从教研意义的理解到教师队伍的建设，具体形象地进行了报告。十年来，“讲习所”培养的一大批语文青年教师脱颖而出，迅速成长，成了第八
【出 处】
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中学课程辅导·教师通讯
【发表日期】
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2012年5期
其他文献
【内容摘要】高中英语口语教学实践中，TPR教学方法是让学生通过肢体动作学习英语口语，从而获得相关英语知识和技能，提高英语口语水平的一种有效方法。本文在分析了当前英语口语教学现状的基础上，探讨了在高中英语口语教学中TPR教学法的应用与实践。 【关键词】TPR教学法 高中英语 口语教学 TPR教学法是受到儿童学习母语的过程启发并随着英语教育发展而出现的一种新型由于教学方法，在国外已有数年的教学实践
【内容提要】语文教学要解决课堂实际问题，笔者进行过多次探索，将问题的铺垫归纳为三种，这就是“情景铺垫”、“内容铺垫”、“学生铺垫”，力图将课堂与学生实际结合起来，达成高效课堂之目的。 【关键词】语文教学 情景铺垫 内容铺垫 学生铺垫 高效课堂 语文教学当然离不开问题的设计与提问，问题一旦被设计提出，便要施之于，促使学生阅读文本思考。这里，教师将问题抛给学生却又有诸多问题，比如，问题怎样提出？问
一、案例的背景 1.建构式生态课堂的打造 近几年，连云港市教育局继续贯彻“科教兴市”的战略目标，从三年前提出了“三案六环节”课堂，到“六模块建构式课堂”，再到如今的“建构式生态课堂”，不断改进完善高效课堂的教学模式。生态课堂的灵魂为“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”。教学过程变为“先学后教、以学定教、能学不教。” 《音乐剧人贝多芬》这堂观摩研讨课也正是在大的课改背景下应运而生的。本课
《普通高中语文课程标准》诞生以后，各种版本的选修教材便应运而生。根据选修教材编辑成册和课程标准精神所指可以看出，探究和积累是选修课的两个重要关键点，是我们在教学中必须重点关注的两个主要内容。 一、积累——开启教材的宝库和钥匙 积累，就是逐渐聚集，《普通高中语文课程标准》中的同义语有：“整合”、“收集”、“搜集”、“梳理”、“归纳”、“归类”、“整理”、“增加”等。积少成多，积土成山，积善成德，
【内容摘要】课堂导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式，向学生引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式，也是课堂教学的第一关。良好的课堂导入往往是“未成曲调先有情”，因此，在课堂教学中，通过故事趣闻、情感熏陶、名言名句、问题情境、联想想象、多媒体、关注生活等导入方法，在“第一时间”抓住学生的眼球，达到提升课堂效果、提高教学质量的“第一印象”。 【关键词】教学导入 导入
因材施教就是教师根据每个学生所特有的心理水平开展教学和教育工作，是公认的优秀传统原则之一，也是我们今天教育教学中必须遵循的一条重要原则。不同层次的学生对教学有不同的要求。分层教学则适应不同层次学生的文化基础和学生心理，有利于提高学生的自觉性。教师分层教学充分体现了因材施教原则，教学内容和方法符合各层次学生的实际接受能力。本文就在初中语文教学中实施分层教学实现因材施教谈谈自己的看法。 一、“因材施
在小学数学教学中，指导学生“动手实践”，是广大数学教师公认的促进学生有效学习的方法之一。有一个事实是，我国学生在数学观上具有片面性。据多个关于学生数学观的调查报告（包括中外学生数学观的比较）反映，中国学生一般认为“数学就是解题（而且是解比较纯粹的题）”，“学数学就是通过解题求得一个结果”，这与西方一些国家学生认为“数学是过程，是活动，学数学就是做数学，就是去解决一个问题，获得一种体验”有较大不同。
【内容摘要】在语文教学中，单一、呆板的阅读教学已严重阻碍着学生的个性思维发展，影响着新型人才的培养。为了扭转这一局面，试图通过“多元化”阅读，探出一条阅读教学新路子。 “多元化”阅读，以尊重阅读主体，发展主体个性为宗旨。阅读中主张民主化、个性化，阅读过程力求“多元化”，阅读形式力求多样化，阅读感受力求“唯我”化，最终使得阅读教学能沿着个性思维训练的轨道前进。 【关键词】多元化 阅读主体 个
人类社会已经进入信息化时代，在这个日新月异的时代，谁能把现代教育技术广泛地应用到教育工作之中，谁就能抢占教育教学的制高点。多媒体教学以它丰富的多媒体形式 ——声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视觉感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学“一支粉笔一本书”的枯燥与乏味，激活了语文课堂教学。作为21世纪的教师，我主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充